IV Seminario Ibérico de CTS en la Educación Científica
Boletín Nº 10 – 10 de julio de 2006
IV Seminario Ibérico de CTS en la Educación Científica
Nuevo y decidido impulso a la Década
En el III Seminario Ibérico de Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Educación Científica, celebrado en Aveiro, Portugal, en 2004, se aprobó el Compromiso por una educación para la sostenibilidad, un documento de apoyo a la Década de la Educación por un futuro sostenible (2005-2014) que está en el origen de esta página web y que ha recibido ya 4.625 adhesiones personales y 165 institucionales de todo el ámbito iberoamericano y de todas las áreas y niveles de la educación.
Dos años después, en el IV de estos Seminarios Ibéricos, celebrado en Málaga del 3 a 5 de julio, el movimiento CTS ha renovado su compromiso con la Década: desde la conferencia inaugural, a la que cerró las actividades del Seminario, las referencias a la educación para la sostenibilidad han sido constantes.
Una mención particular merece la exposición «De la emergencia planetaria a la construcción de un futuro sostenible» constituida por 17 pósters de gran tamaño (100cm x 70cm) y destinada a favorecer una reflexión global en torno a los problemas que la humanidad ha de afrontar hoy, acerca de cuáles son los comportamientos individuales y colectivos responsables de dichos problemas y, sobre todo, lo que cada cual puede y debe hacer, junto a otros, para avanzar hacia un futuro sostenible.
Cabe resaltar que, en la última sesión plenaria de trabajo, se decidió expresar el decidido apoyo a la Década de los asistentes al Seminario, con el compromiso de trabajar por una implicación generalizada de los educadores de cualquier nivel y área y, a su través, de toda la sociedad, para hacer posible un futuro sostenible. Un compromiso renovado que adquiere especial relevancia por la temática del Seminario y por la presencia de investigadores de todo el ámbito iberoamericano.
Podemos citar, entre otras, las siguientes comunicaciones, pósters y ponencias que han abordado explícitamente la temática de la educación ambiental y de la sostenibilidad y cuya relación completa puede consultarse en http://www.uma.es/jorncongr/sictsec/:
- «Problemas globais e tempo geológico. Interrelaçoes e impacto em alunos do ensino básico«. (A. Melo, A. Pedrosa e H. Henriques).
- «Problemas ambientais e educaçao para a sustentabilidade: vivências universitarias«. (Mª J. Moreno e A. Pedrosa).
- «Encinar e aprender sobre crescimento demográfico. Recurso didáctico para o 1º Ciclo do Ensino básico». (P. Sá e I. Martins).
- «Da ideia aos primeiros passos: desenvolvimento do courseware SeRe. O ser humano e os recursos naturais«. (P. Sá, C. Guerra, I. Martins, M. J. Loureiro e R. M. Vieira).
- «A qualidade da agua no currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico: Uma proposta de abordagem numa perspectiva CTS«. (F. Tavares, M. Talaia e L. Marques).
- «Evaluación de la aplicación de la simulación CTS ‘las plataformas petrolíferas’ como estrategia para educar en la participación en controversias públicas sobre fuentes energéticas y sostenibilidad«. (A. Camacho, R. Arribas, L. Fernández, J. C. González, C. Lejarza, M. Martín y M. Rodríguez).
- «Caminando hacia la escuela urbana«. (Mª del M. Gallego y C. Gallego).
- «Evaluación de un programa de Educación Ambiental ‘On line’«. (F. Ojeda y F. Perales).
- «Actividades CTSA en la educación Secundaria Obligatoria: La erosión de los suelos«. (M. Rebollo, T. Prieto y V. Brero).
- «Valoración de los futuros profesores de CTS de las posiciones de diversas instancias ante el problema de la sequía«. (T. Prieto y F. González).
- «Rumo à ‘Mobilidades sustentável’: Uma proposta didáctica com orientaçao CTS para o Primeiro Ciclo do Ensino Básico«. (C. Centeno e F. Paixao).
- «Incêndios, seca e desertificaçao: temas para um Projecto na Formaçao de Profesores do 1º CEB«. (A. Rodríguez, L. Pombo, L. Marques, L. Santos, M. Talaia, J. A. Costa, e I. Martins).
- «Fundamentos científicos en las explicaciones medioambientales espontáneas en las aulas«. (M. A. Jiménez y V. Brero).
- «Aspectos educativos medioambientales en materiales escolares». (M. A. Jiménez y V. Brero).
- «Debates en torno a la sostenibilidad: ¿Cómo lograr la implicación generalizada de los educadores?«. (D. Gil y A. Vilches).
- «La perspectiva CTS en la enseñanza de las ciencias en Latinoamérica«. (B. Macedo).
Educadores por la sostenibilidad
Maravillo trabajo en la conformación de nuevas estucturas mentales, con un verdadero enfoque ligado al compromiso humanista planetario.