Primeros indicadores iberoamericanos de educación superior producidos por la Red IndicES


Ya están publicados 85 indicadores comparativos de educación superior, resultado del primer relevamiento de datos de la Red IndicES, del que participaron 15 países iberoamericanos. Los datos cubren la serie 2010-2015 y están organizados en indicadores de contexto, estudiantes, personal y financiamiento. La Red es una iniciativa del Observatorio Iberoamericano de CTS de la OEI con el apoyo de Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) y la colaboración de la Consejería de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía.
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Una educación técnico profesional para la economía digital


Muchos estudios coinciden en que la nueva revolución digital va a acabar con muchos de los empleos actualmente conocidos al mismo tiempo que aparecen nuevas oportunidades laborales ligadas a las nuevas industrias.

Aunque los impactos llegan a todos los sectores a la educación en general y la educación técnico profesional en particular le supone un nuevo reto al que hacer frente.
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Los nativos digitales: un mito que arranca de hacer de las tecnologías un buen apaganiños


Una de las líneas de trabajo que la nueva Cátedra CTS+I “Ingeniería y Sociedad Digital” es la de realizar acciones que conduzcan a una ciudadanía digital de los más jóvenes. El tercer entorno, el entorno digital, que anunciaba Javier Echeverría hace casi 20 años ya lo podemos considerar totalmente vigente y cada vez nuestras vidas se desenvuelven más ahí.

Aunque las otras líneas son de sumo interés es en ésta en la que la Cátedra debe tomar sus aspectos educativos más globales. Nos enfrentamos a un cambio radical en las forma de relacionarnos, de comprar, de aprender, de conocer y, en resumen, de vivir.
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Una nueva exclusión social: la de nuestros mayores y la sociedad tecnodigital


Cuando éramos niños nuestros padres y nuestros abuelos nos enseñaron a entender lo que significaban los semáforos, lo que debíamos cuidar al transitar por calles de la ciudad. Seguro que cuando empezaron a aparecer los coches en las ciudades no solo tenían antecedentes en los carros tirados por animales sino que además que tuvo una progresión lenta, en matemática se diría aritmética.
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¿Cómo promover la cultura científica con micro investigaciones en el aula?


Sabina Ximena Inetti Pino, Montevideo, Uruguay. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. Iberciencia.
Promover la cultura científica a través de materiales didácticos enfocados en la investigación, es una excelente forma de aprender a pensar críticamente, para resolver problemas de relevancia social y científica desde al aula a la comunidad.

Cuando hablamos de promover la cultura científica muchas veces asociamos dicha idea con grandes programas académicos, difíciles de implementar, ya sea por sus costos, formación de grupos de trabajo, entre otros puntos. Pero un momento central dentro de ese proceso es “Educar para la Cultura Científica” en el lugar donde nacen los primeros intercambios académicos: el aula.
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Una nueva Cátedra CTS+I para afrontar los desafíos de la sociedad tecnodigital


Un espacio colaborativo en la que se una el trabajo de incorporación del enfoque CTS en los estudios de ingeniería, la necesidad de formación de técnicos adecuadamente formados en estas nuevas profesiones que demanda la industria 4.0, la necesidad de actuar para que a las inequidades actuales se le añada la inequidad tecnológica en la tercera edad y, finalmente, la de ofrecer espacios y materiales formativos para que los niños y jóvenes tengan una educación en ciudadanía tecno-digital

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Que Madrid sea el punto de partida para que la matemática sea una asignatura apasionante


Dentro de tres semanas la ciudad de Madrid (del 10 al 14 de julio) va a ser sede del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (VIII CIBEM) que acogerá a cientos de docentes de todos los países y que va a convertir a la capital en España en la Capital Iberoamericana de la Matemática.

Esta celebración creo que puede ser una ocasión muy pertinente para que todos los actores educativos trabajemos en solventar uno de los problemas más importantes que tiene la educación de todos los países del mundo. Los organismos internacionales venimos trabajando desde hace muchos años con unas agendas en las que los términos alfabetización y calidad de la educación siempre están presentes. Lo mismo ocurre con los gobiernos que siempre deben enfrentarse a un problema permanente: el fracaso escolar.
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Manual de Valencia: Indicadores de vinculación universidad – entorno socioeconómico


El Manual Iberoamericano de Indicadores de Vinculación de la Universidad con el Entorno Socioeconómico ofrece una herramienta metodológica para la gestión y planificación de estas actividades en las universidades, al tiempo que permite a los gobiernos diseñar e implementar políticas y le brinda a la sociedad datos que la aproximen a la universidad como prestadora de servicios.


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Red Iberoamericana de Indicadores de Educación Superior -Red IndicES-


Hace ya muchos años, en 1994, se creo una red que es actualmente la referencia para cualquier estudio de políticas científicas y tecnológicas en Iberoamérica, la red RICYT. En base a la experiencia desde el Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad de la OEI se pensó la creación de una red similar para la educación superior. Después de dos años de intenso trabajo ya podemos anunciar que es un hecho.

La Red Iberoamericana de Indicadores de Educación Superior -Red IndicES- ya cuenta con sitio web propio y acaba de lanzar la versión definitiva del Manual Iberoamericano de Indicadores de Educación Superior, también conocido como Manual de Lima, una propuesta técnica que incluye la definición de un grupo de indicadores que permiten normalizar la información estadística de educación superior y su medición, así como fomentar la medición de aspectos aún no sistematizados y ampliar la disponibilidad actual de recursos que puedan describir este nivel de enseñanza.
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Madrid, capital iberoamericana de la Matemática en 2017


2017 es un año en el que se van a realizar muchas actividades sobre la matemática y su popularización en la ciudad de Madrid. El momento más imprtante será el VIII CIBEM Congreso Iberoaméricano de Educación Matemática que será del 10 al 14 de julio y que reunirá unos mil docentes de todos los países de Iberoamérica en la ciudad de Madrid. La organización correrá a cargo de Sociedad Madrileña de Profesores de Matemáticas Emma Castelnuovo (SMPM) y la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemática con la colaboración de la OEI.

Los CIBEM son congresos que se vienen realizando desde 1990 cada 4 años y que son promovidos por la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM) que agrupa a las sociedades de casi todos los países iberoamericanos. El último se celebró en Montevideo en 2013 y contó con la participación de 1.200 profesores.
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