Posts etiquetados con ‘innovacion’

Innovación distribuida

La innovación está distribuida. Ésta es una de las primeras conclusiones a las que llega Francis Pisani en su libro de reciente publicación, editado por Ariel y la Fundación Telefónica, titulado “Creadores de futuro. De la innovación en el mundo”.

Francis Pisani, autor, junto a Dominique Piotet, del libro de cabecera “La alquimia de las multitudes” y uno de los más grandes periodistas que ha entendido a la perfección la evolución del ecosistema informativo (así lo demostró durante su participación en el II Congreso Internacional de Periodismo en Red que organizamos en 2007, en la Universidad Complutense de Madrid), considera que Silicon Valley ya no es el único centro del mundo de las tecnologías de la información y de la comunicación. Aunque, es, y seguirá siendo durante largo tiempo, el polo más dinámico; el que más gente atrae, que hace falta conocer y de cuya inspiración se saca el mayor provecho (una inspiración de la que he bebido personalmente en el valle del silicio en 2014  y que intento transmitir en mis clases: “The bigger the problem, The bigger the opportunity”).

Pero, copiar a Silicon Valley ya no lleva a ninguna parte. Para Pisani, aquellos que deseen internarse en la innovación tecnológica pueden empezar, indudablemente, por darse una vuelta por San Francisco (y yo añado, especificamente, por el distrito de La Mission, en donde Google ha abierto oficinas), Menlo Park, San José y Fremont, pero ya no pueden ignorar Nairobi, Tel Aviv, Berlín, San Petersburgo, Bangalore, Singapur o Shanghái, por mencionar unas cuantas paradas ineludibles. De ahí que, en coincidencia con el autor de la obra:

Hoy, la innovación está distribuida en lo que respecta a las tecnologías. Aún más evidente si uno no se preocupa tan solo de las máquinas y de sus programas, sino también de los seres humanos y sus sociedades. Sin embargo, tal distribución no impide que Silicon Valley conserve una ventaja considerable, cuyos principales elementos son:
• Universidades de muy alto nivel.
• Disponibilidad de abundante capital, ágil y listo para asumir riesgos en un simple encuentro, tras un «pitch» de pocos minutos.
• Gran capacidad para atraer las diásporas creativas procedentes del mundo entero.
• Apoyo considerable de los gobiernos federal y local.
• Buen tamaño del mercado natural y de un pool de early adopters.
• Concentración en un área delimitada donde las conexiones son fáciles.
• Extraordinaria diversidad de industrias instaladas alrededor de la bahía de San Francisco, donde se reagrupan actividades de todo tipo, que contribuyen a su estupenda
capacidad de renovación.

Aunque Silicon Valley se interesa cada vez menos en cambiar el mundo, el afán de lucro perdura y la cultura se transmite todavía con la suficiente fuerza para que se continúe indagando en busca de nuevas perspectivas, de formas novedosas de mejorar o de conquistar nuevos mercados, de ganar más. En Silicon Valley circula una premisa que quien no innova o no inventa  antes de los treinta años, ya no tiene nada que hacer. Esto nos da una idea de la carrera por la innovación inmersa, principalmente, en los jóvenes que buscan la oportunidad de hacer algo grande.

Pero, el resto del mundo también lo hace, como lo entendieron los inversores más emprendedores y más abiertos como Dave McClure con sus 500Startups.co y sus GeeksOnAPlane.com a quienes lleva hacia los cuatro puntos cardinales en busca de golpes oportunos.

El libro completo de Francis Pisani AQUI

Etiquetas: , , , , , ,

La Ciencia e Innovación, como valores fundamentales del ciberperiodismo y los nuevos medios

El periodismo de calidad recobrará su esplendor incorporando dos pilares fundamentales: la Ciencia y la Innovación. Esta inclusión es consecuencia de la evolución constante, convertida ya en una de las características de la profesión periodística.

Por ello, el Internet Media Lab ha incorporado estas disciplinas como unidad especifica y trasversal en el desarrollo de los nuevos medios.  Las bases de la inclusión de esta unidad en el Internet Media Lab, se deriva por un lado, con el desarrollo del proyecto “Estudio y Experimentación de los Nuevos medios para la Consolidación del Periodismo en Línea”, realizado en el Center for Science and Innovation Studies de la Universidad de California Davis, se ha llegado a la conclusión que la incorporación de los factores de la Innovación y de la Ciencia bajo el paraguas de las Tecnologías digitales de información, el periodismo evolucionará hacia una disciplina del conocimiento que requerirá un tratamiento cada vez más profesional y más científico.

Por otro lado, el desarrollo del curso “Ingeniería de la Comunicación” (basado en la interdisciplinariedad de la Ciencia y Tecnología en la construcción de la nueva comunicación) de la Escuela Complutense Latinoamericana, hace hincapié en la transversalidad del conocimiento científico y tecnológico para la pervivencia del periodismo y comunicación. Para ello, se parte de la base que el trabajo desarrollado en el ámbito de la comunicación e información ha sido hecho por profesionales de conocimiento vertical (periodistas, comunicadores, reporteros, documentalistas, infografistas). Actualmente, el método utilizado en la construcción de la información ha sufrido enormes transformaciones dando lugar a la intersección entre la tecnología (ingenieros, informáticos, programadores, diseñadores) y el periodismo o comunicación, situación que adquiere un papel relevante puesto que dibuja un panorama con grandes oportunidades de desarrollo profesional para ambos entornos (tecnólogos y comunicadores) y, sobre todo, porque imbrica estas disciplinas en un conjunto de conocimientos que ya se conoce como la tecnocomunicación.

A esto se suma, por un lado, al debate y discusiones del VIII Seminario de Sociología e Investigación en Ciencia Politica, realizado en el Real Colegio Complutense de la Universidad de Harvard con la ponencia “El periodismo de datos, redes interdisciplinares y el acceso abierto como paradigmas en la consolidación de la sociedad democrática” y, por otro lado, al proyecto de investigación “Innovaciones. Metodologías para la Implantación del Observatorio Ciberperiodístico y Medialabs para la Investigación y Formación de Perfiles Netcom” desarrollado durante la estancia de investigación en la Faculdade Arquitetura, Artes y Comunicaçao de la Universidad Estadual Paulista (Sao Paulo, Brasil).

En este contexto, la Unidad de Ciencia e Innovación del Internet Media Lab busca analizar e imbricar el Periodismo y la Comunicación con otras ramas de las Humanidades, de la Ciencias Sociales e Ingenierías, generando la experiencia necesaria para la formación de equipos interdisciplinares idóneos con capacidad para crear y desarrollar una planificación estratégica en el uso de los sistemas de información. Con todo esto, se busca contextualizar las relaciones entre las Tecnologías, la Ciencia y la Innovación como bases para la construcción de un modelo comunicacional que aporte calidad al nuevo periodismo.

Estos factores hacen que sea perceptible la incorporación de los estudios de la Ciencia y la Innovación como un pilar fundamental del Periodismo. Este es el objetivo del Internet Media Lab.

Este artículo es un extracto de un análisis más amplio que forma parte de la investigación “Innovaciones. Metodologías para la Implantación del Observatorio Ciberperiodístico y Medialabs para la Investigación y Formación de Perfiles Netcom” desarrollado durante la estancia de investigación en la Faculdade Arquitetura, Artes y Comunicaçao de la Universidad Estadual Paulista (Sao Paulo, Brasil)  © Jesús Miguel Flores Vivar. Investigador visitante (Fapesp).

Etiquetas: , , , , , , , ,
Categorias: Internet Media Lab

Los laboratorios de medios en el desarrollo de proyectos de investigación aplicada. El Nieman Journalism Lab de Harvard University y otros

La importancia de los laboratorios de investigación en periodismo se pone de manifiesto con la actividad investigadora que, desde el Nieman Journalism Lab de la Fundación Nieman para el Periodismo de la Universidad de Harvard, se viene desarrollando por parte de periodistas de todo el mundo que han podido acceder a la prestigiosa universidad a través de una beca de investigación.

Según se anuncia en el sitio web del Nieman Lab, dirigido por el experto en new media Joshua Benton (@jbenton), la Fundación Nieman para el Periodismo, que viene formando a los líderes la redacción y el fomento de la innovación periodística desde hace 78 años, ha seleccionado a 24 periodistas, que serán los próximos Miembros Nieman Fellows del curso 2016. El grupo incluye a periodistas, editores, columnistas, jefes de oficina, fotógrafos, un caricaturista político, un productor de la red, estrategas digitales y ejecutivos de noticias que trabajan en todo el mundo en todos los medios. El próximo otoño, comenzarán un año académico de estudios en la Universidad de Harvard.

La Fundación Nieman, acoge también a algunos becarios Knight Visiting Nieman por períodos más cortos durante todo el año para trabajar en proyectos de investigación con el foco puesto en el diseño para el avance del periodismo.

Desde 1938, la Fundación Nieman ha formado a más de 1.400 periodistas de 93 países. en los últimos años, la beca se ha ampliado para incluir un abanico de programas de experimentación y colaboración. Además de acceder a las clases durante la estancia en la Universidad de Harvard, los becarios asisten a seminarios Nieman, talleres y clases magistrales y trabajan en estrecha colaboración con investigadores de Harvard y otros expertos líderes en el área de Cambridge, MA.

Algunos de los becarios que investigaran temas de suma importancia e interés para la consolidación del nuevo periodismo, son:

- Debra Adams Simmons (@DAdamsSimmons), una ejecutiva senior de noticias, Advance Local, empresa matriz de un grupo de organizaciones de noticias de metro, quien estudiará el Impacto de la transformación digital de noticias sobre el liderazgo de la sala de redacción y la diversidad, la ética de los medios y de las comunidades locales.

- Mariah Blake (@MariahCBlake), reportera senior de Mother Jones, estudiará la Intersección de la ciencia y la política del Gobierno de Estados Unidos.

- Christopher Borrelli, un redactor del Chicago Tribune planea estudiar La disminución de las identidades regionales en los Estados Unidos y el papel que tiene en ese cambio la desigualdad de ingresos y el juego de la política social.

- Andrea Bruce, una fotógrafa de conflictos, estudiará la Historia de la teoría de la democracia y las nuevas técnicas de narración más allá de la fotografía.

- Christa Caso Bryant, jefa de la oficina de Jerusalén de The Christian Science Monitor, estudiará La tecnología y la política internacional de la seguridad cibernética, con un enfoque particular en la ciberguerra.

- Mónica Guzmán, columnista de tecnología y medios de comunicación de GeekWire, The Daily Beast y Columbia Journalism Review, estudiará Cómo los periodistas pueden repensar sus roles para satisfacer las demandas del discurso público en línea.

- María Meehan, redactora del Lexington Herald-Leader, examinará el Impacto de la Ley de Asistencia Asequible y las barreras que impiden la mejora de la salud sostenida para personas sin seguro.

- Todd Pitman, jefe de la oficina de Bangkok de The Associated Press, estudiará las Causas y consecuencias de la intervención militar en los países emergentes y avances en la presentación de reportajes en países bajo el gobierno militar.

- Wendi C. Thomas, columnista del Memphis Flyer, estudiará Cómo profundizar la conversación pública en la justicia económica a través de un sitio web de noticias multimedia y la campaña de participación cívica.

- Kim Tingley, un redactor colaborador de The New York Times Magazine, estudiará La historia y filosofía de la ciencia, especialmente la ciencia de la navegación y su relación con la memoria y el sentido de lugar.

- Christopher Weyant, dibujante de The New Yorker, estudiará El reposicionamiento de caricaturas como un activo fundamental para el modelo de negocio de periodismo digital.

- Christine Willmsen, una periodista de investigación de The Seattle Times, estudiará Las toxinas emergentes y los productos químicos que afectan a la salud y seguridad de nuestra fuerza de trabajo.

- Wonbo Woo, un productor de NBC News, estudiará la Forma en que las principales comunidades impactan como eventos de medios de comunicación y examinará los efectos colaterales de la cobertura de noticias competitiva sobre las ciudades y los residentes después de desvanecerse el centro de atención.

Los periodistas visitantes internacionales de Nieman, estudiaran:

- Cansu Camlibel (Turquía), redactor, diplomático senior y corresponsal de Hürriyet, estudiará El surgimiento del Islam político y cómo la religión se difunde en forma de discurso político turco contemporáneo.

- Naomi Darom (Israel), una redactora en Haaretz, estudiará La relación entre el feminismo y los mensajes sobre el género transmitidos por la cultura popular.

- Tim de Gier (Países Bajos), jefe de digital y redactor para Vrij Nederland, estudiará La intersección de la teoría de izquierda moderna y los desafíos políticos y económicos de la tecnología digital.

- Fan Wenxin (China), reportero de Bloomberg News, estudiará Cómo la política interna de China y la economía afectan sus relaciones con otros países.

- Olivia Laing (Reino Unido),redactora y crítica de The Guardian y New Statesman, estudiará La literatura y las corrientes cruzadas entre el arte y el trauma.

- Hamish Macdonald (Australia), corresponsal de asuntos internacionales de ABC News, estudiará La intersección de los asuntos internacionales e informes tradicionales con modos innovadores y narración contemporáneos para desarrollar nuevos modelos de colaboración y entrega.

- Stephen Maher (Martin Wise Goodman Nieman Fellow, Canadá), columnista político en Postmedia News, Estudiará el uso y abuso de la vigilancia en la ausencia de control civil eficaz.

- Fabiano Maisonnave (Knight Latinoamerican Nieman Fellow, Brasil), reportero senior y editorialista en el periódico Folha de Sao Paulo, estudiará El impacto de las políticas sociales y económicas sobre la desigualdad y el medio ambiente en los países en desarrollo.

- Grzegorz Piechota (Polonia), jefe del Laboratorio de Innovación en la Gazeta Wyborcza con sede en Varsovia, estudiará Los patrones en el compromiso de contenido noticioso digital para identificar las mejores prácticas.

- Anastasia Taylor-Lind (Reino Unido / Suecia), fotógrafa documental, estudiará las Formas en que las mujeres son retratadas en conflictos antiguos y modernos.

- Fungai Tichawangana (Zimbabwe), jefe de redacción de Zimbo Jam, web site principal sobre artes y cultura de Zimbabwe, estudiará Técnicas narrativas digitales, el desarrollo de los medios interactivos y la seguridad en línea.

Etiquetas: , , , , , , ,

La Programación web, cada vez más necesaria en la formación de nuevos perfiles

Hace unas semanas atrás, durante la estancia de investigación en el Center for Science and Innovation Studies de la Universidad de California Davis, entre las entrevistas realizadas a académicos y profesionales, tuve la suerte de reunirme con Rosa Jiménez Cano, corresponsal del diario El País en Silicon Valley (California, EE.U.) RJC, Licenciada en Ciencias de la Información por la UCM,  es una de las periodistas que representa la evolución del periodismo actual. En un momento de la reunión que mantuvimos por el centro de la Ciudad de San Francisco,  ella comentó: “….hoy, la formación de los nuevos profesionales en periodismo pasa por crear apps (aplicaciones)”.  Fue una conversación con muchos puntos en común en cuanto a la formación de los nuevos perfiles profesionales y del estado del periodismo a nivel global

Algunos medios y emprendedores con nuevos conocimientos, han empezado a crear apps con el propósito de dar un valor añadido al medio. Así tenemos el caso del periódico hiperlocal (también en la Ciudad de San Francisco) Mission Local, que ha creado una app para iPhone e iPad llamada Mission Tour cuyo objetivo es ayudar a los ciudadanos y visitantes que quieran conocer más en detalle algún lugar de la zona turística del barrio de La Mission.

El comentario de Rosa, sin quererlo, ha podido ser un vaticinio del plan a desarrollar por la Comunidad de Madrid en materia de educación: la formación obligatoria en programación web, cuyo anuncio fue dado el pasado 4 de septiembre por Ignacio González, presidente de la CAM.

Según han manifestado fuentes del Ejecutivo regional de Madrid y que publica el diario El País “los alumnos que estudien en la Comunidad de Madrid tendrán una nueva asignatura obligatoria que no existe en ninguna otra autonomía: Programación. Su temario incluirá la creación de webs, aplicaciones para móviles y juegos. La asignatura se implantará de forma progresiva en este mismo curso escolar en 15 institutos tecnológicos públicos. Para aprobarla, será indispensable que el alumno sea capaz de diseñar y crear una aplicación. Los estudiantes de la Comunidad de Madrid sepan crear desde una web a una app para móviles. También deberán ser capaces de diseñar un juego por ordenador y manejar la impresión en 3D”.

Esta propuesta guarda relación con lo que hace años venimos abordando en el Internet Media Lab: lograr que los estudiantes de postgrado sepan crear y construir, mediante el desarrollo de aplicaciones, distintos proyectos tecnológicos relacionados con los nuevos medios. Para ello, hace falta, por un lado, profundizar en el conocimiento tecnológico, tal y como ya indicará en un post anterior sobre el periodista programador y en segundo lugar, imbricar la interdisciplinariedad del conocimiento que orbita en la construcción de la nueva comunicación.

Etiquetas: , , , , , ,

Vía IML: Reinventar la formación periodística requiere de “Task Force” entre los medios y las facultades de comunicación

Vía  IML: En un post que publiqué en días pasados en el blog Cultura de Red sobre la importancia del periodismo como profesión y disciplina del conocimiento, hago referencia al análisis (de otro artículo) sobre el estado de la formación periodística en las facultades de comunicación. En él, sugiero una re-estructuración de los planes de formación con un giro radical de 180 grados. Y es que la mayoría de facultades de comunicación, de donde egresan miles de graduados, sus planes no se adecúan a la demanda de la nueva industria de la información, transformada por el impacto de las tecnologías digitales en constante evolución.

El tan debatido (y algunas veces denostado) Plan Bolonia, puede ser el recurso a utilizar para lograr esos cambios. Algunas universidades ya lo vienen haciendo, pero no en la magnitud ni con la rapidez deseada. Debemos recordar que en dichos cambios subyacen dos factores de vital importancia. Uno, el futuro de los estudiantes de periodismo o comunicación, cuya formación óptima depende de lo que reciba en su facultad. Y dos, la pervivencia de la propia disciplina del periodismo, como garante y pilar fundamental de toda democracia.

Los cambios formativos, en mi opinión, pasan por buscar mayor acercamiento entre las organizaciones de noticias y la universidad. No se trata de quien busca a quien. Ambas se necesitan en este emergente ecosistema formativo, creando unidades de trabajo (Task force) que sobre la mesa diseñen el nuevo orden curricular. Muchas veces los cambios en la currícula de estudios están realizados única y exclusivamente por académicos, sin tenerse en cuenta lo que realmente demanda el mercado de los medios para el ejercicio del nuevo periodismo.

Puede parecer un consuelo de tontos, pero lo que pasa en las universidades españolas (y también  europeas, constatado en mis estancias en Florencia, Roma y Lisboa y seguramente, por otros colegas), pasa, y mucho, en las universidades estadounidenses.

El pasado 18 de junio, un post publicado en Nieman Journalism Lab (extraído del Nieman Reports de la Fundación Nieman, centro de la Universidad de Harvard) por Jon Marcus, hacía referencia a este tema con el titulo “Como las escuelas de periodismo están tratando de conectar con las salas de redacción

Para Jon Marcus, editor del área de Educación Superior del Informe Hechinger (The Hechinger Report ) que examina el futuro de la enseñanza del periodismo, “La enseñanza del Periodismo ha llegado al mismo punto de inflexión ominoso que el periodismo en sí se ha alcanzado”. Y, quienes piensan así, son al parecer, muchos más de los que nos pudiésemos imaginar.

El panorama de las universidades estadounidenses con escuelas de periodismo no es nada halagüeño.  Si bien es cierto que hay escuelas innovadoras en la formación, como es el caso del nuevo programa de postgrado en innovación de medios en la Universidad Northeastern, en donde los estudiantes aprenderán (este curso) codificación, visualización de información, videografía, gestión de base de datos,  incluso, diseño de videojuegos; o, el Centro Knight para el Desarrollo Empresarial del Periodismo de la City University de Nueva York (CUNY) cuyos planes tienen por objetivo incubar a los empresarios periodísticos que pueden ganar, además, becas de maestrías y certificados avanzados en enfoques innovadores para el negocio de los medios; o, la Universidad de Columbia, en donde su escuela de periodismo y el Departamento de Ciencias de la Computación se han unido (a través de un equipo trabajo) para entregar un programa de certificación para periodistas y otros interesados en la tecnología de bases de datos y el uso práctico de los mismos, son sólo una muestra pequeña en relación a la cantidad de universidades con este tipo de estudios y que requieren un cambio.

Según Marcus, las universidades están cerrando o proponen a cerrar las escuelas de periodismo, o, en algunos casos, realizar la fusión con otros departamentos. La inscripción de estudiantes que optaban por periodismo, está cayendo – de manera espectacular, para los programas de postgrado -.  En contrapartida, está aumentando las inscripciones en nuevos centros de formación u otras instituciones que ponen el énfasis en los medios digitales. Y es que las nuevas formas de enseñanza en línea y nuevas credenciales amenazan todo del monopolio de la educación superior que otorga el crédito académico (En España, véase el caso de escuelas  de periodismo, creadas por los propios medios).

Nos guste o no, esta es una situación irreversible. Como la tecnología avanza, los profesionales quieren más formación (al igual como van a tener en los programas de la Northeastern University). Y las fundaciones, que llenaron el vacío dejado cuando las empresas de medios de comunicación dejaron de subvencionar/patrocinar las escuelas de periodismo, están presionando cada vez más agresivamente por la reforma en los estudios.

En respuesta a ello, algunas escuelas de periodismo están transformando abruptamente sus planes para enseñar nuevas formas de medios y nuevos métodos periodísticos en la entrega de las noticias. Jeff Howe, director del nuevo programa en la Northeastern University y citado por Marcus, dice que “Estamos tratando de hacer volar todo”. Con el apoyo de una subvención de $ 250,000 de la John S. and James L. Knight Foundation, el programa girará en torno a un “seminario de innovación”, en el que equipos de estudiantes aplicarán sus nuevas habilidades a proyectos del mundo real,  en la entrega de noticias o técnicas de presentación de reportajes.

Citando  a Howard Finberg, director de desarrollo de negocio en el Instituto Poynter, dice “Al igual que el periodismo, la educación está en una etapa madura para la innovación disruptiva”, por lo que si las escuelas de periodismo no responden, matiza “están en riesgo de ser anuladas o eclipsadas.”

Etiquetas: , , , , , ,

El surgimiento del Drone-Assisted Journalism (DAJ)

Cuando hace un tiempo un colega y emprendedor  mexicano me comentó que estaba realizando unas exploraciones abordando la tecnología de los drones para usos periodísticos, corroboraba una tendencia que venía siguiendo hace dos años con la puesta en funcionamiento del Drone Journalism Lab en la Escuela de Periodismo y Medios de la Universidad Nebraska-Lincoln.

Pero ¿qué es un drone y como puede aplicarse al desarrollo del periodismo?. En primer lugar, un drone, según la Wikipedia, es un vehículo aéreo no tripulado –conocido en español como VANT —y como UAV, por las siglas en inglés de Unmanned Aerial Vehicle—, o sistema aéreo no tripulado —UAS de Unmanned Aerial System.  Un drone es, básicamente, una aeronave que vuela sin tripulación.

 

Aunque hay UAV de uso civil recientemente  certificados, como el FT-ALTEA, también son usados en aplicaciones militares, donde son denominados vehículo aéreo de combate no tripulado —UCAV por su nombre en inglés—. Para diferencia los VANT de los misiles, un VANT se define como un vehículo sin tripulación reutilizable, capaz de mantener un nivel de vuelo controlado y sostenido, y propulsado por un motor de explosión o de reacción. Por tanto, los misiles de crucero no son considerados VANT porque, como la mayoría de los misiles, el propio vehículo es un arma que no se puede reutilizar, a pesar de que también es no tripulado y en algunos casos guiado remotamente.

Existen variedad de formas, tamaños y características de drones que dependerán del uso que se les vaya a dar. Históricamente los VANT o drones eran simplemente aviones pilotados remotamente  pero cada vez más se está empleando el control autónomo de los VANT. En este sentido se han creado dos variantes: algunos son controlados desde una ubicación remota, y otros vuelan de forma autónoma sobre la base de planes de vuelo preprogramados usando sistemas más complejos de automatización dinámica.

Actualmente, los VANT en usos militares realizan tanto misiones de reconocimiento como de ataque. Si bien se ha informado de muchos ataques de drones con éxito, también son susceptibles de provocar daños colaterales y/o identificar objetivos erróneos, como con otros tipos de arma. Los VANT también son utilizados en un pequeño pero creciente número de aplicaciones civiles, como en labores de lucha contra incendios o seguridad civil, como la vigilancia de los oleoductos. Los vehículos aéreos no tripulados suelen ser preferidos para misiones que son demasiado “aburridas, sucias o peligrosas” para los aviones tripulados.  Dentro de esos usos civiles, su aplicación puede adaptarse al mundo del periodismo.

En esta línea, La Facultad de Periodismo y Comunicación de masas de la Universidad de Nebraska-Lincoln promovió, en noviembre de 2011, la creación del Laboratorio Drone para  el Periodismo como parte de una amplia estrategia para el desarrollo del periodismo y la innovación digital. Cada vez más profesionales, académicos e investigadores son conscientes que el periodismo está evolucionando rápidamente, por lo que la enseñanza del periodismo debe evolucionar de la misma forma en base  a la enseñanza de nuevas herramientas y estrategias narrativas sin dejar de lado los principios básicos de la profesión  y la ética del periodismo. El laboratorio ha sido una iniciativa de Matt Waite, profesor de la Escuela de Periodismo y Comunicación de Masas de la misma universidad, quien dirige las acciones y actividades del Drone Journalism Lab. El objetivo del laboratorio es explorar cómo los drones podrían utilizarse para la presentación de trabajos periodísticos.

Etiquetas: , , , , , ,
Categorias: New Media

Dualidad y sinergias entre la docencia presencial y enseñanza virtual en la universidad española

Proyecto de innovaciónLa formación a través de Internet y la consecuente expansión del modelo de enseñanza virtual utilizando plataformas eLearning (campus virtuales) por parte de universidades y otros centros de formación, se han constituido en un  complemento necesario de las clases presenciales.

En esta línea, el uso y aplicación de blogs y diversos recursos tecnológicos como nuevo soporte de información, comunicación y transferencia de conocimiento en donde convergen los formatos multimedia e interactivos, se han convertido en elementos que fortalecen el sistema educativo actual. Un sistema, en donde prima el modelo de enseñanza-aprendizaje que promueve el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) con recursos de Internet.

 Actualmente, atravesamos una cultura de la experimentación con las Tecnologías de la Información y Comunicación. Cada vez más, las TIC gozan de presencia entre estudiantes y docentes de Universidad. Los blogs, se han convertido en plataformas de acceso imbricando la teoría y la práctica educativa universitaria. Es el nexo que se retroalimenta entre docentes y estudiantes en los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. Para lograr estos objetivos, la universidad española, sus facultades y su profesorado, deberán hacer un esfuerzo por superar las viejas prácticas instaladas en la comunidad universitaria e iniciar su rodaje dentro de un contexto caracterizado por las oportunidades que abren las tecnologías digitales, en un entorno en donde el conocimiento compartido se ha transformado en una realidad.

 De ahí que las universidades deben tomar la iniciativa en el uso de blogs, redes sociales y plataformas virtuales para dar una formación de calidad, incorporando a sus entornos de aprendizaje, distintas herramientas tecnológicas para beneficio, tanto, de sus cuadros  docentes como de su población estudiantil. La incorporación de plataformas tecnológicas e-Learning vienen constituyéndose en un complemento cada vez mejor valorado por los docentes y estudiantes que ven en dichas plataformas un elemento bueno para publicar apuntes, referenciar artículos, casos de uso, practicas, etc.

En la actualidad, encontramos mejor el blog como forma de comunicación e interacción entre el profesor y los alumnos. Un blog dedicado sólo a una asignatura en donde el docente inserta avisos, publica documentación, proporciona enlaces de interés y permite que sus alumnos participen e interaccionen fuera de la universidad y de los horarios académicos. Podemos afirmar que se produce una verdadera interactividad, un verdadero aprendizaje virtual sin ningún tipo de aplicación de costes millonarios. Los blogs pueden proporcionar diferentes posibilidades, tales como: ayudar en la relación profesor-alumno, apoyo a las clases, tutoría y otras interacciones del ámbito docente universitario.

En este contexto, los procesos de formación a distancia, utilizando plataformas virtuales, se están constituyendo en un sustitutivo y, en el mejor de los casos, en un complemento de formación para profesionales y empleados de organizaciones y corporaciones empresariales. Pero, desde hace algunos años, se han convertido en un complemento altamente valorado por docentes y estudiantes en las aulas universitarias.

NOTA: Este post forma parte de la introducción del libro Webdocencia como resultado del proyecto de innovación de la Universidad Complutense de Madrid, que será publicado en las próximas semanas.

Etiquetas: , , , , , ,