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Cómo crear (de nuevo) los contenidos formativos de las escuelas de periodismo

El nuevo enfoque de Amy Webb para la currícula y la educación en el aula.

Desde hace años, existe un clamor sobre la reestructuración de los planes de estudios de periodismo en las escuelas y facultades en donde se imparte esta disciplina. Este clamor no sólo afecta a la formación en las universidades de España o de otros países de la UE o de Iberoamerica, sino, que su demanda es una cuestión necesaria a escala global. Incluso, en las escuelas de periodismo de los Estados Unidos (algo que ya percibiera en 2014 en la UC Davis). Y esta demanda se deja entrever a través de estudios, informes, artículos, libros, etc., que ponen de manifiesto la urgente necesidad de promover grandes cambios en la currícula formativa de los estudios de periodismo.

Por ejemplo, un libro electrónico (ebook) titulado How To Make J-school Matter (Again). A blueprint for the future of journalism education de Amy Webb (“Como crear las materias de la escuelas de Periodismo. Un modelo para el futuro de la educación del periodismo”) publicado en 2015 y que puede descargarse del sitio web de la Nieman Foundation de la Universidad de Harvard, dan fe de los desafíos que se deben abordar con el objetivo de dar solución a la formación universitaria para la industria de las noticias.

Amy Webb identifica seis retos ocultos a los que se enfrentan los educadores de periodismo hoy en día y ofrece un nuevo enfoque para la currícula y la educación en el aula. Webb, fundadora de la empresa de estrategia digital Webbmedia Group, realizó un proyecto de investigación como Knight Visiting Nieman Fellow en la Universidad de Harvard.

Seis retos (ocultos) en la educación del periodismo

  • Hay tensiones de largo alcance y tiempo entre las universidades y sus departamentos o escuelas de periodismo.
  • No existe una cultura de liderazgo académico dentro de los departamentos y escuelas de periodismo.
  • El sistema actual evita que el desarrollo curricular siga el ritmo de las realidades cambiantes de las redacciones modernas de los medios.
  • La acreditación en el periodismo es una paradoja, simultáneamente, se hacen cosas mejores y peores.
  • Los departamentos de periodismo no recaudan fondos a la par que sus pares dentro de la universidad.
  • Las escuelas de periodismo no han cultivado una relación simbiótica con la industria de los medios.

Para ello, Webb propone tres enfoques que incluye 1) la creación de un excepcional curso de artes liberales; 2) una encuesta holística sobre el periodismo moderno y las salas de redacción con inmersiones profundas dentro de concentraciones especializadas; y 3) un componente de aprendizaje empírico obligatorio que pueda reflejar mejor los antecedentes educativos y las expectativas de los jóvenes milenials.

ESTUDIO COMPLETO

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Periodismo en nuevos formatos

El periodismo en nuevos formatos, implica, analizar, descubrir, consensuar, debatir, indagar, estudiar e investigar los nuevos medios para el desarrollo del periodismo en Internet. Dada la evolución de las tecnologías de la información y su impacto en el ecosistema informativo y mediático, no cabe sino afrontar nuevos retos con iniciativas ambiciosas.

Por ello, en primer lugar, y aunque nos cueste creerlo, debemos asumir que la transformación del periodismo es una realidad. En segundo lugar, y como consecuencia de dicha transformación, la enseñanza-aprendizaje de la disciplina ciberperiodística tiene que adaptarse a estos cambios y exigencias innovadoras en la docencia.

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Los elementos del ciberperiodismo

Este libro, que trata sobre el ciberperiodismo profesional, tiene sus orígenes durante mis estancias en el Center for Science and Innovation Studies de la Universidad de California Davis (2014)  y en el RCC de la Universidad de Harvard, (2015)  EE.UU. Pero, sus antecedentes se derivan de los debates entre académicos y profesionales que se iniciaron en marzo de 2003, durante el desarrollo del Primer Congreso Internacional de Ciberperiodismo en la Universidad Antonio de Nebrija hasta su cuarta edición en 2006. Posteriormente, con la realización de los Congresos Internacionales de Periodismo en Red en la Universidad Complutense de Madrid, a dichos debates y discusiones del periodismo en Internet se sumarían las reflexiones, análisis y estudios que se han plasmado en libros y revistas de calidad científica, contribuyendo al crecimiento bibliográfico sobre el Ciberperiodismo y los Nuevos medios.

Pero ¿Por qué Ciberperiodismo y Nuevos medios? Y sobre todo ¿Qué elementos posee la disciplina profesional del ciberperiodismo que difiera de los Elementos del Periodismo estudiados por Kovach y Rosenstiel?

La respuesta a la primera pregunta tiene su razón en la secuencia lógica y evolutiva del libro “Ciberperiodismo, Nuevos enfoques, conceptos y profesiones emergentes en el mundo Infodigital”, publicado en 2001 en coautoría con Alberto Miguel Arruti. La segunda, respecto a los elementos, viene dado por la serie de principios, normas y pautas que se han creado y consolidado en el nuevo ecosistema del periodismo en Internet, tanto, desde una perspectiva informativa, narrativa y de negocio y con el ingrediente de la constante innovación.

Es sabido que la evolución de las  tecnologías disruptivas emergentes y su impacto en el periodismo y los medios derivan en una transformación del periodismo como realidad palpable. (más…)

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Las tecnologías emergentes y disruptivas demandan la necesidad de periodistas mejor formados

Las tecnologías emergentes o disruptivas pueden proporcionar recursos que ayuden a los profesionales de los medios. Para ello, son los profesionales quienes deben abrazar estas tecnologías disruptivas, pero, lamentablemente no siempre es así. Por lo menos no en la magnitud deseada.

La convergencia tecnológica y estructural de los medios es una realidad, pero falta el reto más grande: lograr que la convergencia tecnológica y multimedia penetre en la mente de los profesionales de medios. Aun nos encontramos con dos factores que impiden este logro: 1) la obsolescencia del conocimiento que impera aun en algunas facultades  y 2) la reticencia de muchos profesionales a abrazar el cambio.

Sin embargo, es bueno saber que hay en los estudiantes un caldo de cultivo efervescente, ávido de nuevos conocimientos y susceptible de adaptarse a los nuevos entornos digitales del ecosistema mediático. Entornos como la realidad virtual, drones, glass, e-book, videojuegos, transmedia, algoritmos, etc., consideradas como tecnologías emergentes disruptivas que son materia de exploración en laboratorios y centros de investigación e innovación para el desarrollo del nuevo periodismo y la comunicación digital.

Internet es el gran repositorio del conocimiento, aunque, al mismo tiempo, es también el gran desarrollo devastador (o disruptivo) puesto que toda tecnología emergente que nace o se crea, fagocita en torno a la red de redes. De ahí que, es importante abrazar cuanta tecnología exista para el beneficio de la profesión, dado que la Web y el periodismo actual, forman un conjunto cada vez más convergente, ya difícil de separar.

Las tecnologías emergentes brindan también nuevas oportunidades de desarrollo profesional y científico, por lo que es importante precisar algunas ideas que pueden ser el embrión de futuras investigaciones. Lo primero, y relacionado con Internet, independientemente de que seamos proclives a cualquier adaptación tecnológica, debe ser el asumir los cambios y adaptaciones con reflexión y madurez. No es oro todo lo que reluce e Internet (o la Web) también tiene sus desaciertos. Para ello, remito el libro de Nicolas Carr titulado: “Superficiales ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?”. Esta primera cuestión viene dada porque nosotros, los comunicadores (o neocomunicadores) debemos saber discernir los pros y contras del ecosistema digital y en función al conocimiento adquirido “separar el grano de la paja”.

Esta primera reflexión nos lleva a una segunda cuestión relacionada con el periodismo. Y aquí hago mía las reflexiones sobre la profesión periodística (y matizo, profesión) cuando afirmo que los profesionales de esta disciplina siempre van a ser necesarios y seguirán aportando gran dosis de información veraz e interpretada para una sociedad democrática cada vez más exigente e hiperconectada.

Esto significa que, aunque en la mayoría de los países, no se exija un carnet profesional para ejercer el periodismo, es importante que desde cada tribuna en donde nos encontremos, exijamos que el periodismo deba ser ejercido por profesionales que se han formado (ya sea en pregrado, grado, o postgrado) en las aulas universitarias. Sólo con la voz de cada uno/a en este sentido, lograremos que el periodismo sea considerado una profesión ejercida por titulados, guardianes de la verdad, de la información, de la palabra, dando fe de ello mediante artículos y reportajes de calidad, con contrastes de fuentes y plasmados con una brillante redacción. Porque el periodismo, independientemente de los clichés de moda que le hemos atribuido (ciberperiodismo, periodismo digital, inmersivo, de datos, 2.0, etc.) sigue siendo, en esencia, periodismo. El periodista profesional siempre debe tener el rol de articular todos los elementos alrededor de un tema para entregar una información estructurada, contrastada y enriquecedora para una audiencia que es parte de una sociedad red.

Este artículo es un extracto de la obra “Los Elementos del Ciberperiodismo y Nuevos medios” que se publicará en la editorial Síntesis en 2016.  © Jesús Miguel Flores Vivar. 

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La Ciencia e Innovación, como valores fundamentales del ciberperiodismo y los nuevos medios

El periodismo de calidad recobrará su esplendor incorporando dos pilares fundamentales: la Ciencia y la Innovación. Esta inclusión es consecuencia de la evolución constante, convertida ya en una de las características de la profesión periodística.

Por ello, el Internet Media Lab ha incorporado estas disciplinas como unidad especifica y trasversal en el desarrollo de los nuevos medios.  Las bases de la inclusión de esta unidad en el Internet Media Lab, se deriva por un lado, con el desarrollo del proyecto “Estudio y Experimentación de los Nuevos medios para la Consolidación del Periodismo en Línea”, realizado en el Center for Science and Innovation Studies de la Universidad de California Davis, se ha llegado a la conclusión que la incorporación de los factores de la Innovación y de la Ciencia bajo el paraguas de las Tecnologías digitales de información, el periodismo evolucionará hacia una disciplina del conocimiento que requerirá un tratamiento cada vez más profesional y más científico.

Por otro lado, el desarrollo del curso “Ingeniería de la Comunicación” (basado en la interdisciplinariedad de la Ciencia y Tecnología en la construcción de la nueva comunicación) de la Escuela Complutense Latinoamericana, hace hincapié en la transversalidad del conocimiento científico y tecnológico para la pervivencia del periodismo y comunicación. Para ello, se parte de la base que el trabajo desarrollado en el ámbito de la comunicación e información ha sido hecho por profesionales de conocimiento vertical (periodistas, comunicadores, reporteros, documentalistas, infografistas). Actualmente, el método utilizado en la construcción de la información ha sufrido enormes transformaciones dando lugar a la intersección entre la tecnología (ingenieros, informáticos, programadores, diseñadores) y el periodismo o comunicación, situación que adquiere un papel relevante puesto que dibuja un panorama con grandes oportunidades de desarrollo profesional para ambos entornos (tecnólogos y comunicadores) y, sobre todo, porque imbrica estas disciplinas en un conjunto de conocimientos que ya se conoce como la tecnocomunicación.

A esto se suma, por un lado, al debate y discusiones del VIII Seminario de Sociología e Investigación en Ciencia Politica, realizado en el Real Colegio Complutense de la Universidad de Harvard con la ponencia “El periodismo de datos, redes interdisciplinares y el acceso abierto como paradigmas en la consolidación de la sociedad democrática” y, por otro lado, al proyecto de investigación “Innovaciones. Metodologías para la Implantación del Observatorio Ciberperiodístico y Medialabs para la Investigación y Formación de Perfiles Netcom” desarrollado durante la estancia de investigación en la Faculdade Arquitetura, Artes y Comunicaçao de la Universidad Estadual Paulista (Sao Paulo, Brasil).

En este contexto, la Unidad de Ciencia e Innovación del Internet Media Lab busca analizar e imbricar el Periodismo y la Comunicación con otras ramas de las Humanidades, de la Ciencias Sociales e Ingenierías, generando la experiencia necesaria para la formación de equipos interdisciplinares idóneos con capacidad para crear y desarrollar una planificación estratégica en el uso de los sistemas de información. Con todo esto, se busca contextualizar las relaciones entre las Tecnologías, la Ciencia y la Innovación como bases para la construcción de un modelo comunicacional que aporte calidad al nuevo periodismo.

Estos factores hacen que sea perceptible la incorporación de los estudios de la Ciencia y la Innovación como un pilar fundamental del Periodismo. Este es el objetivo del Internet Media Lab.

Este artículo es un extracto de un análisis más amplio que forma parte de la investigación “Innovaciones. Metodologías para la Implantación del Observatorio Ciberperiodístico y Medialabs para la Investigación y Formación de Perfiles Netcom” desarrollado durante la estancia de investigación en la Faculdade Arquitetura, Artes y Comunicaçao de la Universidad Estadual Paulista (Sao Paulo, Brasil)  © Jesús Miguel Flores Vivar. Investigador visitante (Fapesp).

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Estudio sobre usos y prácticas de las redes sociales en el periodismo de internet

Las redes sociales en Internet se han consolidado en los medios de comunicación online y en una forma de realizar periodismo que ha tomado fuerza en el segundo lustro de la década pasada.

Investigaciones sobre los diferentes medios sociales que se han dado a conocer a través de libros y artículos dan fe de la consolidación de estos recursos en la vida de las personas, de las instituciones, empresas y con más fuerza, en los medios de comunicación. El periodismo no ha sido ajeno a la influencia de las redes sociales. De hecho, se ha visto fagocitado tanto así, que su uso marca un antes y un después en la profesión periodística.

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9 innovaciones del MIT Medialab (Instituto Tecnológico de Massachusetts) que han cambiado el futuro

Durante los últimos 30 años, el Laboratorio de Medios (MIT Media Lab) del Instituto Tecnológico de Massachusetts ha sido un caldo de cultivo para el progreso tecnológico que ha empujado al mundo hacia el futuro. Pantallas táctiles, e-Ink, GPS, wearables, etc., son tecnologías que tienen sus inicios cerca de la sede central del Massachusetts Institute of Technology (MIT) -77 Massachusetts Ave, Cambridge, MA, Estados Unidos.

El Laboratorio del MIT es conocido por su enfoque interdisciplinario a la investigación. Uno de los fundadores del Media Lab fue Nicholas Negroponte, autor del best seller Being Digital (1994) traducido al español como Mundo Digital (1995). El actual director del MIT Media Lab es Joi Ito. La revista Wired, en diciembre de 2015, le hizo una entrevista  para hablar acerca de algunas de las mayores contribuciones del laboratorio en las últimas tres décadas. Para Ito, son 9 las innovaciones que han realizado en el Media Lab que han cambiado el futuro.  El resultado de la entrevista con esas innovaciones fue publicado en video alojado en el site de la prestigiosa revista. No tiene desperdicio!

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La enseñanza disruptiva en la formación periodística

Vía Internet Media Lab.- En España, donde existen más de cuarenta facultades de periodismo y comunicación, muchos  estudiantes tienden a preguntarse si encontrarán trabajos o pasantías (como se les denomina en América) o prácticas profesionales cuando se gradúen. Otros, lamentan la profesión que eligieron. ¿Quién puede culparlos?. Desde que empezó a implantarse el Grado en Periodismo (sustituyendo a la Licenciatura) en las universidades españolas hace poco más de un lustro, la industria de medios informativos se ha convertido en un terreno tan inestable como arenas movedizas. Desde empresas periodísticas a seleccionadores (reclutadores) de personal pasando por orientadores profesionales, están de acuerdo en que los estudiantes de periodismo, particularmente aquellos que están en el último año de carrera, se enfrentarán a extraordinarios desafíos consiguiendo trabajos en un terreno que ha sido altamente competitivo, incluso, antes de la caída de la economía. Sin embargo, estos mismos orientadores profesionales también dicen que hay claras tendencias en la industria de los medios que ofrecen -y ofrecerán cada vez más- oportunidades e información para que los jóvenes buscadores de trabajo en periodismo permanezcan competitivos y formados en nuevas técnicas innovadoras.

Ernest Sotomayor [1], asistente del Decano de servicios profesionales de la Graduate School of Journalism de la Columbia University, dice que todos los estudiantes de su programa Master of Science de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Columbia, se gradúan con destrezas multimedia básicas por lo que de cara al entorno laboral “lo multimedia puede significar muchas y diferentes cosas”. En algunos casos, ello sólo significa el ser capaz de grabar sonido. En otros, significa ser capaz de producir una noticia de radio con todas las técnicas necesarias. Independientemente de estas situaciones, esto significa poder salir a la calle y traer la noticia, escribir en formato online, filmar video, editar desde el mismo sitio en donde ocurre un hecho y actualizar contenidos para la edición impresa.

Pero, no todos los programas de periodismo han puesto en marcha sus programas de enseñanza multimedia. En esta línea, Joe Grimm (2010), un columnista de Poynter Institute [2] y antiguo reclutador (seleccionador) de periodistas desde hace más de 18 años en el Detroit Free Press, en un artículo [3] titulado Columbia’s New Dual Degree Program Aims to ‘Redefine Journalism As We Know it afirma que los estudiantes no necesitan esperar hasta que sus facultades les ofrezcan cursos sobre tecnología, puesto que ellos pueden fácilmente hacerlo solos. Para Eldra Gillman, directora de contrataciones y educación para CBS Corp., citado por Grimm (2010) “cualquier estudiante con destrezas tecnológicas se encuentra muy por encima de quien necesita entrenamiento”.

[1] http://www.journalism.columbia.edu/profile/287-ernest-sotomayor/10

[2] http://www.poynter.org/author/jpgrimm/

[3] http://www.poynter.org/how-tos/career-development/ask-the-recruiter/104901/columbias-new-dual-degree-program-aims-to-redefine-journalism-as-we-know-it/

 

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Business model: El cliente es el negocio

Aron Pilhofer, periodista responsable del área de Periodismo de Datos del periódico The New York Times, en una entrevista a realizada en diciembre pasado, en Madrid, por la periodista brasileña Rachel Costa, considera que el periodismo tiene futuro y que queda mucho por hacer. Afirma que para rentabilizar un medio: “Es importante comprender primero cómo se comporta esa audiencia del periodismo. En otras áreas, como en la publicidad, ya hay metodologías para eso. En las redacciones, todavía no. Y, en mi opinión, no hay actualmente pregunta más importante a ser contestada que esa. Estamos todo el tiempo hablando de nuevos modelos de negocios para los media, pero nos olvidamos que la condición fundamental para un modelo de negocio de éxito es conocer su cliente. ¡Tenemos que saber quién es nuestra audiencia!”

Más información sobre la entrevista en Internet Media Lab 

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50 herramientas y recursos imprescindibles y disponibles para periodistas

El periodismo lleva unas tendencias de ser más glocal (acronimo de global y local), más digital, más online, más ubicuo y más interactivo. Al mismo tiempo, cada vez más, aparecen herramientas, recursos y aplicaciones que se vuelven necesarias en la actividad de los profesionales de la información.

De hecho, muchas de estas herramientas han sido incorporadas o adaptadas en los medios de comunicación con presencia en Internet.

Con la adaptación de estos recursos en los medios, se crean nuevas narrativas, nuevos enfoques y nuevos usos comerciales que derivan en unas estrategias para el desarrollo de modelos de negocio. Al igual como ya hicieramos con la aportación de bibliografía para ciberperiodistas en un post anterior, algunas de estas herramientas y recursos -que considero- necesarios para los periodistas, son los que a continuación se describen:

1. WordPress
WordPress es una de las plataformas de blog más populares. Desde AQUÍ puedes crear tu blog personal y empezar a descubrir todo lo que ofrece WordPress, en español.

2. Blogger
Por su parte, Blogger es otro servicio de blogs de Google. Es una de las plataformas gratuitas más extendidas.

3. Twitter
Los periodistas del mundo disponen de una cuenta en esta red de microblogging. Es, al mismo tiempo, una de las redes más extendidas y que crece exponencialmente. Imprescindible herramienta para la entrega de noticias como primicia.

4. TweetDeck
TweetDeck (ahora en español) es uno de los clientes para Twitter más populares de la red. El servicio se ha integrado y actualizado en el navegador Google Chrome.

5. Twitpic
Twitpic es un recurso que permite alojar imágenes y está sincronizado con Twitter.

6. Twitterfeed
Twitter feed permite enlazar los posts que se publican en el blog directamente en la cuenta del usuario.

7. Hootsuite
Si usas Twitter entonces se sugiere instalar Hoosuite (en tu escritorio o navegador). Con Hootsuite ahora se puede enlazar cuentas en otras redes y servicios como Instagram, Storify, SlideShare, Google +.

8. Tumblr
Tumblr es un microblog ideal para los jóvenes –lectores de nuevos formatos- y una buena forma de empezar a publicar contenidos.

9. Storify
Storify es un servicio gratuito, muy útil para seleccionar y narrar historias usando las redes sociales. Se puede acceder al sitio y registrase desde AQUÍ.

Plataformas de audio…

10. SoundCloud
SoundCloud es una plataforma de audio gratis y fácil de usar para compartir música y todo tipo de audio. Es una herramienta útil para los periodistas en donde se pueden guardar audios de entrevistas y mantenerlos en privado.

11. Audioboo
Tambien es una plataforma de audio. Con la versión gratis de Audioboo se puede grabar como máximo 5 minutos y todos los audios son publicados. Requiere un registro previo con la cuenta de Twitter.

Plataformas de video…

12. You Tube

Es la plataformas de video más conocida a nivel mundial. Es la que más videos y descargas posee. Pertenece a Google. Sólo hay que disponer de una cuenta de usaurio (de Google) para publicar videos.

13. Vimeo

Es la segunda plataforma de video más conocida, despues de You Tube. Sus videos son bastantes profesionales, ya que suelen ser usados por medios de comunicacion digital.

Plataformas de imágenes…

14. Flickr

Es una de las plataformas de imagenes más conocidas y de las primeras en aparecer en laRed. Ha pasado a ser de dominio de Yahoo.

15. Picasa

Una de las plataformas de imagenes que continua creciendo dada su pertenencia a Google inc.

Redes sociales…

16. Facebook / Google + / LinkedIn

Son las redes sociales más usadas a nivel mundial. Las dos primeras están siendo adoptadas por lo medios para el desarrollo del periodismo en internet.

17. Skype / jajah
La telefonía por IP es un entorno cada vez más creciente. Su expansión se debe al uso gratuito para hablar por voz de PC a PC, a nivel mundial. Skype y Jajah, son sólo dos de las principales.

18. Live Meeting
Live Meeting es una aplicación de Microsoft Office. Es un espacio de reunión en línea para organizaciones profesionales o académicas. Puede reunirse con sus colegas en línea, permitiendo colaborar en tiempo real, aún en distancias largas. Se instala en el equipo. Es de pago, pero se dispone de versión shareware

19. Evernote
‘Recuérdalo todo’ es el objetivo de Evernote. Es un organizador que permite guardar notas, grabaciones de voz, fotos desde cualquier lugar usando un smartphone o desde un PC.

20. Rememberthemilk
Por su parte, Rememberthemilk es un recurso que permite organizar las tareas de los periodistas.

21. ScribbleLive
Es una plataforma que sirve para compartir contenidos en tiempo real. Muy útil para el intercambio de información.

22. CoverItLive
Es otra de las plataformas que sirve también, para compartir contenidos en tiempo real.

Específicos para el periodismo de datos…

23. Google Refine
Es una aplicación de Google imprescindible para los periodistas de datos. Se descarga y se instala la aplicación dentro del PC. Hay que disponer de una cuenta de Google. Es una poderosa herramienta de filtrado que trabaja con datos desestructurados.

24. Tableau Public
Tableau Public es una herramienta gratuita de visualización de datos. En cuestión de minutos, esta herramienta de visualización de datos ayuda a crear modelos de contenido interactivo, incrustarlo en un sitio web o compartirlo. Es gratis y fácil de usar. Se puede descargar desde AQUÍ. Transforma bases de datos y hojas de cálculo difíciles en fuentes de investigación fácil.

25. Google Fusión Tables
Fusion Tables es una herramienta web, enfocada a trabajar de forma colaborativa en la nube con un conjunto de datos relativamente grande puesto que dejará subir archivos tanto .csv como en formato Excel hasta un máximo de 100MB. Este servicio de Google Drive permite subir y compartir archivos en la nube; colaborar con otras personas; hacer mapas de manera rápida y fácil a partir de tus datos y más.

26. Dapper
Dapper es una herramienta para hacer “web scraping” sin tener que programar. Es un programa gratuito que ayudará a “rascar” datos de la web cuando estos no estén fácilmente accesibles o descargables.

27. Google Docs
Con esta herramienta de Google se puede compartir de manera privada los documentos, hojas de cálculos, imágenes y carpetas o incluso, publicarlos. También permite realizar encuestas y escribir textos en línea con varios colaboradores.

28. Google Drive
El ultimo concepto sobre documentos en la nube (Cloud computing) viene de la mano de Google Drive. En la Web, en tu casa, en la oficina y vaya donde vaya el usuario, sus cosas están… ahí. Preparado para usar, preparado para compartir. Google Drive proporciona 5 GB gratis.

29. Google maps
Uno de los potentes recursos de google para crear historias geolocalizadas. imprescindible tambien para la creación de mashups

30. Maps Coordinate
Google Maps Coordinate es una herramienta de administración de personal que mejora la eficiencia de los equipos móviles. Las personas se muestran en un mapa de Google, por lo que facilita la tarea en la asignación de puestos de trabajo al miembro más cercano del equipo disponible. Al obtener visibilidad en tiempo real en donde los equipos son y qué puestos de trabajo que están haciendo, el trabajo puede ser programado de manera más inteligente, más eficiente.

31. Google Reader / Bloglines / Reeder
Son lectores RSS que permiten acceder a los canales RSS. Es importante para los periodistas registrarse en alguno. Desde Google Reader, se puede suscribir a todos los blog y páginas de interés. Reeder y Push Reader están disponibles para Apple.

32. Flipboard / Zite / Pulse News / News.me / Meneame

Son recursos gratuitos para la lectura social y están disponibles para descargarse en algún dispositivo móvil (Android, iPhone, iPad). Estos sitios se basan en los intereses de los usuarios y en sus contactos en las redes sociales.

33. Delicious
Delicious es una de las plataformas favoritas de los periodistas. Es un servicio gratuito online de marcación de páginas favoritas. Sólo hay que registrarse.

34. Pinterest
Pinterest es otro servicio gratuito -que ha crecido rápidamente- permite compartir enlaces y seguir lo publicado por otros usuarios

35. Pinboard

Es una marcador social que permite organizar los enlaces de paginas web que consideremos de interes. Al igual que Delicious requiere de un registro. En ingles, frances y alemán.

36. Mister Wong
Mister Wong es un marcador social muy fácil de usar. Es aun más fácil si se agrega la barra de herramientas de Mister Wong en Firefox para poder añadir favoritos con un solo click.

37. ifttt
Es un recurso que ayuda en el trabajo en Internet. Es muy útil para conectar varias cuentas en redes sociales, permitiendo publicar un mismo contenido en varias de ellas.

38. Joomla / Drupal
Herramientas online que permiten crear sitios web profesionales periodisticos y/o de comunicación. Joomla es un Sistema de gestión de contenidos (en inglés Content Management System, o CMS) que permite desarrollar sitios web dinámicos e interactivos.
Drupal es es un sistema de gestión de contenido modular multipropósito y muy configurable que permite publicar artículos, imágenes, u otros archivos y servicios añadidos como foros, encuestas, votaciones, blogs y administración de usuarios y permisos. Es un sistema dinámico: en lugar de almacenar sus contenidos en archivos estáticos en el sistema de ficheros del servidor de forma fija, el contenido textual de las páginas y otras configuraciones son almacenados en una base de datos y se editan utilizando un entorno Web.
Ambos, son software de código abierto, desarrolado en PHP y liberado bajo licencia GPL.

Algunas herramientas para editar vídeo en línea…

39. Qik
Qik es una aplicación que captura momentos especiales o espontáneos en vídeo a través del teléfono móvil. Qik permite compartir videos en cualquiera en cualquier momento. Los periodistas lo usan cada vez más porque los momentos interesantes pueden suceder en cualquier parte y el teléfono móvil es el dispositivo que está siempre con los profesionales – y con cualquier persona.

40. Bambuser
Con esta aplicación se puede transmitir los videos en vivo desde un teléfono móvil.

41. iSaidWhat?!
Es una aplicación disponible en iTunes. Es una grabadora de voz que te permite además de grabar, editar el audio, subirlo y compartirlo.

42. Transcribe
Es una extensión de Chrome. Muy útil para transcribir de una manera más rápida las entrevistas y todo tipo de audio que el reportero pueda realizar.

43. Prezi
Es un servicio en línea para hacer presentaciones con zoom que son muy visuales y, ás atractivas. Prezi tiene un solo lienzo infinito sobre el que se colocan los textos, imágenes, videos y otros objetos. Existen versiones gratuitas, educativas y de pago. Requiere tener instalado el lector de Flash.

44. Instagram
Instagram es la red de fotografías móviles más popular del mundo. Muchos medios ya la incluido en sus sistemas de producción de contenido y recientemente, ha superado los más de 80 millones de seguidores.

45. Photoshop / Illustrator
Estos programas de Adobe son herramientas básicas de escritorio para crear y editar imágenes, útiles para diversos tipos de productos periodísticos.

46. Socialcam
Es una herramienta para grabar y compartir tus videos. No tiene límites de minutos de grabación y sube con un clic. Tu grabación estará en la red, ya no tienes que esperar para subirlo. Lo puedes descargar a tu Android o iPhone

47. Google Analytics
Uno de los potentes recursos de Google: Google Analytics. Ofrece muchos recursos formativos tanto si utiliza analíticas por primera vez como si es un usuario experimentado, encontrará vídeos y artículos que ayudarán a obtener el máximo rendimiento de Google Analytics.

48. PicMonkey
Esta web sirve para editar fotos en línea. Tiene las herramientas básicas y otros elementos más como filtros. También permite crear collages que son fáciles de adaptar a Facebook.

49. Pocket / Instapaper
Pocket e Instapaper permiten guardar los artículos para leerlos cuando el usuario lo decida, desde su escritorio en el PC, iPad, Android o Kindle.

50. Dropbox
Dropbox es un recurso que permite subir y almacenar archivos en la nube (Cloud computing). Se puede mantener los archivos en privado o en público, así como tener carpetas en común con otras personas.

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