Formación
LA DIFÍCIL TAREA DE EVALUAR
En los días pasados hemos ejercido una de las tareas inherentes a la docencia. Se trataba de evaluar a los alumnos del Grado sobre una de sus asignaturas de marcado carácter práctico. Aunque la evaluación debe ser una tarea continuada, cuyo fruto ha de considerar una serie de valoraciones más o menos objetivas, cuando nos hemos enfrentado de nuevo nos han surgido una sere de cuestiones inquietantes.
PROPUESTAS PARA EL 2012
Hace años la celebración de encuentros entre fisioterapeutas no era algo habitual. Cierto es que las acciones formativas de variada calidad han surgido por muchos lugares, pero las jornadas, reuniones o congresos, en los que abordar diferentes temáticas de manera más distendida, eran menos comunes.
ROTURA DE BÍCEPS BRAQUIAL
Sabemos que la imagen y la experiencia ayudan a la comprensión de los temas sobre los que se hace un aprendizaje teórico. Como saben los lectores de esta bitácora de vez en cuando introducimos este tipo de contenido que ayude al estudiante, al fisioterapeuta o al público en general.
EL PRÁCTICUM COMO INTEGRACIÓN
El prácticum o periodo de prácticas clínicas es es tiempo que el estudiante pasa en un centro asistencial (hospital, centro de atención primaria, residencia, clínica privada o centro deportivo) y durante el cuál pone en juego las enseñanzas teóricas. Pero no es sólo eso, pues esta asignatura es en la que se han de integrar todos los conocimientos, habilidades y actitudes que caracterizan idealmente al profesional.
LA FISIOTERAPIA EN ESPAÑA
Revisando las estadísticas de visitas a esta bitácora durante este último año vemos que la mayoría proceden de los países que comparten el castellano como su lengua. Los visitantes españoles suponen alrededor de un tercio del total, cantidad que se ve superada por aproximadamente la mitad de visitantes procedentes del conjunto formado por Méjico, Colombia, Perú, Venezuela, Argentina y Ecuador. Por ello, nos parece interesante hacerles llegar algunos aspectos de la Fisioterapia en España.
OPINIÓN SOBRE LA FORMACIÓN POSGRADO (y II)
La formación posgrado supone una preocupación por la mejora en la calidad de los servicios asumida y demandada por los profesionales sanitarios. Los fisioterapeutas tienen una larga tradición en este aspecto de su profesión. Sin embargo, más alla de los comentarios de colegas, en otra entrada hemos reflexionado sobre un replanteamiento que tenga en cuanta las necesidades y características del profesional en ejercicio.
OPINIÓN SOBRE LA FORMACIÓN POSGRADO (I)
La formación posgrado es por definición formación de adultos, al menos en términos jurídicos y biológicos. Este grupo de edad es inherentemente heterogéneo, pero en lo que respecta a la formación o educación de adultos presenta unas claras diferencias con el estudiante más joven. Los pedagogos conocen bien esas diferencias pero muchos formadores de las más variadas disciplinas, como en la Fisioterapia, no tienen en cuenta las características del educando posgraduado.
SIENTO, LUEGO SOY BUEN TERAPEUTA
Desde hace tiempo que, fruto de una visión más crítica y desprendidos de ciertos complejos, nos atrevemos a pensar que muchos de nuestros maestros son objeto de un trato excesivamente reverencial. Nos referimos a la obcecación en creer y sentir sin ningún tipo de vacilación lo que se nos contaba en multitud de cursos a los que, los que tenemos algunos años, hemos asistido.
GUIA PARA LA TOMA DE TENSIÓN ARTERIAL
Como dicen los autores de esta guía, la toma de la tensión arterial proporciona al fisioterapeuta información sobre es estado cardiovascular del usuario, su respuesta al ejercicio o la actividad y guía la prescripción de ejercicio.
LOS ENSAYOS CONTROLADOS EN LA FISIOTERAPIA MANUAL
Los ensayos controlados aleatorizados están considerados como el patrón de oro a la hora de determinar la efectividad de una intervención. Sin embargo, su diseño y aplicación en la investigación en fisioterapia, más concretamente en la terapia manual, no deja de suscitar problemas que provocan desasosiego entre los profesionales involucrados en la cientificidad de la disciplina.
ENFERMEDAD DE DUPUYTREN Y FISIOTERAPIA (y II)
Vimos en la entrada anterior de esta bitácora una descripción somera de la enfermedad de Dupuytren y mostábamos un vídeo y una imagen de un paciente con este proceso. Lo que nos servía como excusa para plantearnos un caso de necesidad de información sobre la fisioterapia en el mismo. Haremos un ejercicio simple pero significativo para mostrar cómo buscar información y en qué fuentes para reponder a una cuestión simple: ¿podemos hacer algo por un paciente con enfermedad de Dupuytren? Pretendemos que el lector sea consciente de la utilidad y la necesidad de este procecimiento para mejorar la calidad de la fisioterapia.
DIMENSIÓN MORAL DE LA EDUCACIÓN (y II)
El estudiante de cualquier disciplina sanitaria debe trasladar las enseñanzas adquiridas en el aula y con su aprendizaje autónomo al entorno clínico. Como con cualquiera de las áreas estudiadas, esto ocurre con la Bioética y la Legislación. Es el momento de poner a prueba en un contexto real los preceptos, normas y costumbres sobre el comportamiento correcto para con pacientes, familiares y compañeros.
DIMENSIÓN MORAL DE LA EDUCACIÓN (I)
“El sistema educativo tiene que apuntar no sólo a hacer tecnócratas o especialistas de sus alumnos, sino que debe apuntar a su corazón para convertirlos en verdaderos ciudadanos de un mundo globalizado”. Estas palabras de Eduard Punset en su programa emitido el 17 de enero de 2010 han despertado nuestro interés sobre la presencia o [...]
RECURSO PARA UNA MEJOR DOCENCIA
Una de las posibles funciones propias del fisioterapeuta es la docencia en sus diferentes facetas. Nosotros hemos hablado en varias ocasiones en esta bitácora sobre nuestras inquietudes y opiniones en esta labor. La competencia en la misma se presupone o directamente no se tiene en cuenta a la hora de asignar alumnos en la formación pregrado. Sin embargo, incluso para los que hemos superado un proceso selectivo de profesor universitario, la formación en docencia ha sido nula o escasa, y casi siempre procurada de forma autodidacta. La espacio europeo de educación superior (EEES) supone una oportunidad y un reto adaptativo. Habrá que pensar en cómo asumirlo para que la formación de las nuevas generaciones de fisioterapeutas se vea enriquecida. Pero, ¿cómo podemos mejorar nuestra docencia en este nuevo contexto?
SOBRE LA COMPETENCIA INVESTIGADORA DEL FISIOTERAPEUTA (y II)
En el anterior comentario del mismo título recogimos documentación sobre las competencias que el profesional debe desarrollar, como tal fisioterapeuta sin otra categoría académica adicional, en el campo de la investigación y de la actualización en el ejercicio de su labor; sobre la incorporación de valores en esas competencias en los códigos deontológicos de obligada observación; y sobre la formación que los nuevos planes de grado deben incorporar para asegurar la adquisición de esas competencias. Pero, ¿somos conscientes de esto? ¿Lo son los estudiantes de Grado presentes y futuros? ¿Se han incorporado los contenidos sobre esas competencias en los nuevos planes?
http://internetenlaconsulta.files.wordpress.com/2010/09/candado6txt5-79-x-124.png
IMPORTANTE:
El contenido de la bitácora responde a las opiniones e informaciones de su autor y no implican a ninguna institución a la que pueda pertenecer.