Creo que el problema con la expresión oral y escrita no está por desgracia circunscrito al estudiante de ciencias. La cosa viene de antes. Tú hablas de las redacciones en el colegio que la gente de nuestra edad hemos hecho, pero es que ahora no se hacen. En los programas de primaria y secundaria se dan cada vez más horas a la lengua (a expensas de las asignaturas de ciencia que cada vez tienen menos peso en las programaciones), pero no se estudia lengua sino lingüística, con lo cual el problema no se corrige. En los colegios en la actualidad se enseña poco a leer, menos a escribir y prácticamente nada a discutir (la famosa dialéctica), con lo cual no es de extrañar que en el nivel universitario ocurra lo mismo. Ahora bien, como te comento antes, las personas con formación humanística tampoco están mucho mejor. Basta leer periódicos, en los que pocos de los que escriben son científicos.

Aunque se trata en la entradilla de tu artículo, hay otro aspecto de este problema que no suele comentarse y es también importante. Si un científico ignora quien es Góngora o dice que no le gusta leer o no sabe ni le interesa la pintura, se le tachará, con razón, de inculto. Sin embargo, yo he oído a muy conocidos intelectuales soltar verdaderas barbaridades científicas, decir después la tan bonita frase: "es que yo no soy de ciencias" y quedar tan contentos sin siquiera darse cuenta de que la ciencia también es cultura y que si no tienen conocimientos básicos sobre ella son tan incultos como el que no sabe de literatura con la diferencia de que estos "intelectuales" toman en ocasiones a gala no saber nada de ciencias. Siendo un problema la falta de formación humanística por parte de los científicos, creo que es incluso más grave la falta de formación científica (y en ocasiones el miedo o el desprecio a la ciencia) de muchos intelectuales, y de ese tema no se suele hablar. Mientras la sociedad no asuma que la ciencia es también cultura esta situación no cambiará.

Desde el otro lado del pasillo

Jose Luis

También estoy de acuerdo contigo Miguel, pero tiene difícil solución.

Unas cuantos pensamientos.

El español como lengua, tiene al mayor número de sus hablantes en países que están al otro lado del charco, por lo que la transferencia de vocablos desde el inglés norteamericano es imparable. Además, el inglés es el idioma del imperio por ahora.

Has apuntado un problema que no es pequeño. El abuso de los exámenes-cuestionario. No soy pedagogo, pero creo que esto viene de la famosa "evaluación-continua". Ahora mismo los chavales tienen exámenes cada dos por tres (sé de lo que hablo porque mis hijas están en primaria). Todos ellos son de tipo cuestionario o de respuesta corta. Lo cual es lógico si lo vemos desde el punto de vista del maestro. Si tengo que poner un examen una semana sí y otra también, mejor hacerlos cortitos porque sino, no me queda tiempo para hacer otras cosas. Claro, el chaval va pasando cursos y nadie le enseña a redactar, con lo que llega a la Universidad y la famosa selectividad. Pero ahora tenemos un problema más. La universidad está ávida de alumnos-clientes porque las comunidades te dan dinero si tienes alumnos, así que se baja la mano enórmemente para que se ocupen plazas universitarias (los números clausus sólo existen en las más demanadadas). Y para echar sal en la herida, resulta que uno de los parámetros de calidad docente es el número de aprobados. Es fácil adivinar a que conduce esa política. Finalmente la puntilla, a los profesores universitarios se nos evalúa más por la producción investigadora que por la eficiencia académica, así que es mejor que dediques tu escaso tiempo laboral a otras cosas distintas a la docencia (como es la preparación y corrección de exámenes), aunque en teoría te paguen para eso.

Dejo de enrollarme. Un saludo

Estoy de acuerdo contigo en que la formación en las carreras científicas tiene carencias importantes. No sólo de expresión o de redacción, sino más amplias, humanísticas. Creo que el problema no es únicamente español, sino bastante general, producto de la especialización.

Enhorabuena por tus dibujos que son excelentes. Me gustaría ver más.

Un abrazo,

Emilio

con todos mis repetos, y disculpa si me equivoco, me parece que no has corregido tantas tesis, comunicaciones a congresos, solicitudes de becas y similares como yo. Lo siento pero me mantengo en mi opinión.

Un saludo

En la universidad en la que estudié biología me "harté" tanto de realizar trabajos como de hacer presentaciones orales con Power Point, especialmente en los últimos cursos.

Respecto a los malos usos del castellano por influencia de los "false friends", por desgracia es algo demasiado extendido incluso entre traductores supuestamente profesionales. Lo de "remover" (ing. "remove") en vez de eliminar o quitar y de eventualmente (ing. "eventually") en vez de finalmente aparece con excesiva frecuencia… incluso he llegado a ver "ballena de esperma" (ing. "sperm-whale") en vez de cachalote…

En cuanto a conocimientos humanistas y demás… pues no creo que estemos tan mal. Cierto es que no vendría mal una asignatura de ética relacionada con cada carrera, pero en comparación con la gente que va por letras estamos bastante más equilibrados. Posiblemente porque todas las asignaturas comunes en los bachilleratos son de letras o humanidades mientras que no hay ninguna de ciencia.

Un saludo

http://elbacilosutil.blogspot.com