El currículum oculto bajo la óptica de Ivan Illich.
Ivan Illich (1926-2002) no fue sólo un crítico destacado de las instituciones educativas y de los procesos de escolarización obligatoria, además se preocupó en sus trabajos más pedagógicos por describir sin tapujos la realidad que acontecía en los recintos escolares. Su libro más afamado al respecto fue La sociedad desescolarizada (1971), si bien durante los años setenta algunos de sus análisis de las instituciones educativas quedaron dispersos en participaciones en conferencias o en pequeños panfletos –así es como Illich denominó a sus textos- que él mismo se encargo de distribuir desde el Centro Intercultural de Documentación que codirigía desde Cuernavaca, México. A continuación rescato un fragmento de uno de esos panfletos titulado La alternativa a la escolarización (1974). En este texto el lector encuentra una descripción precisa de uno de los conceptos que más vienen siendo estudiados en el campo de la pedagogía en las últimas décadas: el currículum oculto.
(Ivan Illich 1926-2002)
Para poder ver claramente las disyuntivas a que nos enfrentamos, debemos primero distinguir entre el aprendizaje y la escolaridad, lo cual significa separar el objetivo humanístico del maestro del impacto de la estructura invariante de la escuela. Esa estructura oculta constituye una forma de instrucción que el maestro o el consejo de la escuela nunca llegan a controlar. Transmite indeleblemente el mensaje de que sólo a través de la escuela podrá el individuo prepararse para la vida adulta en la sociedad, que lo que no se enseña en la escuela carece de valor, y que lo que se aprende fuera de la escuela no vale la pena aprenderlo. Yo lo llamo el curriculum oculto de la escolaridad porque constituye el marco inalterable del sistema, dentro del cual se hacen todos los cambios en el curriculum.
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Comentarios
Me parece interesante el punto de vista del Autor Ivan Illich por su punto de vista de curruulum oculto en el que maneja que siempre es el mismo, independientemente del tipo de escuela o alumno ya qque es algo que no se puede controlar cabalmente, lo importente del caso es el aprendizaje de los elumnos.
Gracias por la oportunidad
Entender lo social y lo cultural como sistemas cerrados hace de ellos una misma forma mecanica de subsistencia para los grupos humanos. Esto tiene su obvieda en tanto el agua cae para “abajo” y el día que caiga para “arriba” pues, no se. Esto implica mucho peso para la utopía de lo que sería lo educativo, lo pedagógico, lo humano y su humanización. Cuando vivo lo que hay en mi ciudad, la cual no nombraré, cualquier justificación sobre el saber se queda corta pues me pregunto: somos responsables del “curriculo oculto” que no enseña sobre la muerte sino sobre el asesinar?
Sigo buscando como educador – estutiante, tutor – pupilo y creo que entiendo que el mensionado curriculo es como una espada de doble filo pero se debe enseñar ha no aprender -y por tanto, aprender a no aprender, que en esencia nos pone en el mismo sitio a alumnos y educadores- y por lo menos estar mas libianos para vivir.
Por tanto lo importante no es la educación de los alumnos sino de todos nosotros y mantener el curriculo oculto como la seducción de lo seductor, con el riesgo de que se combierta en el arma del destructor.
El curriculo oculto son todas esas aprenhensiones que el sujeto lleva o se apropia y que se expresa en su cosmo visión d e la realidad. Son ese conjunto de abstracciones queconsciente e inconscientemente hace el sejeto, producto de su formación sistematica y la no sistemática, entiéndase del ambiente.