¿Einstein sí o Einstein no?
En el Real Jardín Botánico se muestra en estos días una exposición sobre Einstein dirigida al público en general y a los alumnos de bachillerato, que tiene un marcado carácter didáctico. Ahora bien, no todos los profesores están de acuerdo con impartir a estas edades la nueva física y se plantean : ¿es posible enseñar la física relativista a nuestros alumnos cuando dificilmente comprenden la newtoniana?…
Algunos de estos profesores, allá por junio, acogotados por el extenso temario dan unas pinceladas de física moderna porque vienen en el programa pero sin mucha convición mientras que otros opinan que es fundamental abordar, a estas edades, la crisis de la física clásica y las soluciones que dieron algunos físicos hace ahora unos cien años. Usted, querido lector, ¿en qué bando está? En cualquier caso, plantearse algunas preguntas sobre el espacio y el tiempo dándose una vuelta por el Botánico en otoño no está nada mal.
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Comentarios
Pero como se va a explicar teorías relativistas si la mayoría de los profesores que imparten la física de Bachillerato (hay , además de físicos, químicos, biólogos y matemáticos) no la comprenden bien o se han olvidado ya de ella.
Lo de los cuantos y el efecto fotoeléctrico (a un nivel elemental) aún tiene su lógica el explicarlo.
Nuestros alumnos en general no van aserfíscos ni ingenieros, me temo que la física que deben conocer es la que les permita explicar de modo sencillo el mundo que les rodea y aplicarla a su vida práctica. ¿Tiene sentido que terminen el bachillerato sin saber interpretar el recibo de luz, porque no conocen la corriente alterna o no sepan una palabra de dinámica de fluidos, cuando somos un fluido que vive en el seno de otro fluido?.
Dese luego, ni la mecánica cuántica ni la física de altas energias, ni la relatividad de altas velocidades estan capacitados para comprenderlas
José Antonio, ¿estás seguro de que no están -estamos- capacitados para "comprender" la cuántica, la relatividad, la cosmología o las partículas A NINGÚN NIVEL? Pues es una mala noticia, porque sin eso NO hay física, ni como parte de la cultura ni como herramienta para explicar el mundo que les rodea (con sus átomos, sus electrones y sus chips,…) Seguro que lo podemos, y lo debemos, hacer (o cambiamos el nombre a la asignatura y lo dejamos en "física anterior al siglo XX").
La explicación del efecto fotoeléctrico y algunos aspectos de la relatividad especial están al alcance de los alumnos de 2º de bachillerato y por supuesto que deben impartirse. Además hay dos aspectos importantes a tener en cuenta: por un lado que comprueben que la ciencia es un proceso inacabado en contínuo cambio y por otro el abordar cuestiones que contradicen a la "lógica" supone un soplo de aire fresco en contraposición al eterno temario de siempre