conflicto de tecnologÃas: internet contra el libro
Hace unos dÃas -lo supimos vÃa kottke y también por My heart’s in Accra-, Bruce Sterling ha contado que un amigo le ha contado un experimento (The Harvey Mudd experiment) que da mucho que pensar. Un profesor ha dividido la clase en dos grupos. Al primero le ha puesto la condicón de que sólo puede manejar material impreso para estudiar y preparar sus trabajos. El segundo, por el contrario, sólo puede utilizar recursos obtenidos vÃa Internet. A las pocas semanas, el profesor, cuenta Sterling, tuvo que suspender el experimento porque los que usaban libros se estaban quedando tremendamente retrasados.
Los contenidos no tienen necesariamente que ser diferentes. No se si los pedagogos estarán de acuerdo en la analogÃa que pudiera establecerse entre mandar a un grupo a pescar con caña y al otro con red. Y no hablamos sólo del éxito que, siguiendo con el ejemplo, se mide por número de peces pescados. Tampoco queremos (al menos hoy) referirnos a la distinta relación con el mar que se construye cuando de una actividad de carácter privado (y quizás Ãntimo) se pasa a una más profesional y colectiva.
El hecho que se menciona alude a un experimento donde lo que se contrasta no son las personas, sino las tecnologÃas y, según parece, la conclusión es apabullante e insinúa que a la larga produce diferencias mucho más acusadas de lo que nuestra sociedad se puede permitir. O, dicho en otros términos, que ya tenemos otro nuevo argumento para regresar sobre el problema de brecha digital que está escindiendo nuestro mundo.
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Comentarios
Entiendo.
Dos cosas:
a) El país de "nuncajamás" está ala vuelta de la esquina. Muchos amigos erncvían sus hijos al "alemán" (o parecido), los veranos a Virginia y en tercero de Erasmus. Nuncajamás somos nosotros, y Corea y….
b) Lo que importa aquí es la espectacular velocidad de movilizaación de las ausencias (de igualdad, por ejemplo), como diría Boaventura de Santos.
Es verdad, ::.nettizen.::, que el título no está bien elegido. Lo pensaré mejor la siguiente vez. Ya sabes que un post necesita acercarse a la velocidad de escape, en tanto que género y escritura experimental. Gracias otra vez.
Lo ínico que te puedo decir Antonio es que hace un par de meses, me dí cuenta que mi manera de trabajar, inluyendo lecturas técnicas, había cambiando por completo en los tres últimos años cuando comencé a hacer uso masivo de Internet. Los estudiantes lo hacen así. Pero lo que más me sorprende es que lo utilizan más la Web los estudiantes latinoamericanos que los españoles.
Ya lo comente en un post: España sufre dos brechas digitales.
Lo que habría que preguntarse es si realmente es un paso alante o un cambio cualitativo. Internet tiene muchja más información asequible en poco tiempo. Ahora bien. ¿entienden los alumnos lo que leer a la hora de hacer sus trabajos o simplemente copian?. No lo se sinceramente.
Juanjo Ibáñez
Interesante observación la tuya. Cuando hablamos de nuevas formas de producción de autoridad (la semana que viene nos veremos sobre estos asuntos en La Casa Encendida) estábamos pensando en nuevas herramientas a disposición de cualquiera, tanto para producir contenidos como para distribuirlos.
Y, al menos yo, lo que veía eran ciudadanos vertebrando de mil maneras posibles el saber profano, para darle visibilidad y, por tanto, autoridad. Pero ahora tú introduces un punto muy interesante que afecta a los científicos mismos. ¿Crees que Internet también está afectando a las formas de producir autoridad entre los académicos? ¿Está produciendo redes de otra naturaleza? ¿Está creando criterios nuevos de validación del trabajo intelectual? ¿está dando visibilidad a grupos o planteamientos que antes eran irreconocibles?
No se a tí, Juanjo, pero creo que se trata de un asunto de gran importancia. ¿Estás de acuerdo?
No hay conflicto, hay complementariedad y reasignación de funciones entre distintos tecnologías, que nadie tema por el libro, si quiere temer por algo que lo haga por el hombre.
Pues deseo intervenir en el sentido de explicar mi experiencia.
Trabajo con alumnado de 8 y 9 años, es decir, con el curso 4º de Primaria. Tengo en el aula 13 ordenadores, uno por cada alumno/a.
Desde el curso pasado se han introducido en el uso del ordenador y la Red. Poseen cada uno su cuenta de correo electrónico y comparten el uso de sus libros de texto jutno con los contenidos en la Red.
Desde mediados de noviembre he comenzado una experiencia basada en las siguientes premisas:
Comenzamos un tema, en este caso la Reproducción, bajo las siguientes premisas:
- Compartimos ideas previas
- Se elabora un texto breve y ordenado con esas ideas.
- Se eligen aquellos términos susceptibles de buscar y explicar y se subrayan.
- El profe escribe ese breve texto en el wiki.
- El alumando elige los términos que desea explicar para completar la información. Usa para ello la Wikipedia, el diccionario on-line de la RAE, el diccionario del aula y su libro de texto.
- Cuando consigue completar el texto en el wiki, el profesor le ayuda en la corrección del mismo y lo termina.
- Puede seleccionar una imagen que acompñae a su texto.
- Debe seleccionar aquellos términos que considere deben ser explicados para que lo haga otro compañero o compañera o él mismo. Los enlaza a una posible página del wiki.
- Una vez terminado el tema deben leer todo lo que sus compañeros y compañeras han vertido en el wiki.
- Al final una puesta en común sirve para completar y afianzar ideas.
Bueno este es el sistema que me ha dado resultado por cuanto:
- Han aprendido más que con una clase tradicional.
- Han creado conocimiento.
- Han realizado trabajo colaborativo
- Experimentan con otro tripo de materiales.
- El trabajo es más ligero
De tal modo estamos encantados que ya estamos preparando el tema de los animales.
Con esto deseo intervenir para comnicaros que más internet en las aulas pero con otro discurso pedagógico y didáctico.
Para ver la experiencia:
http://socionatural.wikispaces.com
Salud
Completamente de acuerdo Daniel. Enhorabuena por la experiencia (con gentres de 4º!), la seguire de vez en cuando. No me cabe duda de que la red se hace grande con iniciativas como la que describes. Saludos y ánimo.
considero que debe existir un equilibrio entre ambos, si bien es cierto, en la busqueda de informacion, nos podemos topar con informacion fidedigna, y objetiva, y otra completamente irreal, y esto no es cuestion del internet, o de los libros, si no de la actitud investigadora de cada individuo, y la capacidad critica, para en un momento dado evaluar dicha informacion. ambas creo son exelentes fuentes sabiendolas utilizar, la clave creo firmemente esta en el equilibrio entre ambas, y en la aptitud para llegar a descubrir la verdad.
DEBO DECIR QUE, ES CIERTO LO DEL EQUILIBRIO, TODO BUEN MANEJO CONSTA DE UN BUEN EQUILIBRIO. LA INTERNET TIENE SUS VENTAJAS Y DESVENTAJAS ASI COMO TAMBIEN EL LIBRO, PERO LAS DESVENTAJAS DEL LIBRO SON POCAS Y RADICA EN EL TIEMPO, POR QUE LA INTERNET ES MAS RAPIDA POR CUANTO A BUSQUEDA DE INFORMACION DE REFIERE.
VEREMOS ALGO. EL LIBRO ACREDITA MUCHA CREATIVIDAD, ENSUEÑO, IMAGINACION. LA INTERNET ES MUY CASUAL, SUBJETIVA A MONTONES Y ES MUY DIFICIL DE COMPRENDER EN SI, EN COMPRENDER CUAL ES LA UNICA Y VERDADERA INFORMACION.
¿PERO EN LA ACTUALIDAD?
ES MUY REAL QUE LA MISMA INTERNET SE HA TOMADO PARA OTRAS COSAS MOMENTANEAS, EN LOS JOVENES VEMOS COMO EL MSN Y OTRO TIPO DE PAGINAS HAN INFLUIDO PARA PERDER TIEMPO EN COSAS QUE SOLO ACREDITA ESTIMULO PARA SUS PERSONALIDADES.
¿ES LO MISMO TENER UNA INFORMACION RAPIDA Y SEGURA CONSIDERANDO DE ELLA, QUE UNA QUE DEMORA ALGO, SE COMPRENDE Y SE ANALIZA CON SUMO CUIDADO APRENDIENDO DE ELLA?
ANTES SE ERA MUY SUTIL EN BUSQUEDA DE INFORMACION, Y SIENTO QUE LOS QUE TUVIERON EL ACCESO AL LIBRO, SABEN AUN MUCHO MAS DE LOS QUE AHORA EJERCEN ESTUDIOS, HABLO EN LA PROBLEMATICA DE LOS JOVENES. UNA PERSONA DE EDAD, DIGAMOS 30 AÑOS, QUE HA VIVIDO UNA GRAN PARTE DE SU VIDA LEYENDO LIBROS, PODRIA FACILMENTE ACCEDER A LA INTERNET Y BUSCAR SLO NECESARIO, APORTANDO A LO QUE SABE, SUGIRIENDO DE LO QUE SABE, ACCEDIEDO E INVESTIGANDO A LO QUE SABE, QUE UN JOVEN QUE APENAS ABRE LOS OJOS DE LA VIDA, TOMA UN MOUSE Y, ¿TENDRIA EN SI CRITERIO PARA ACCEDER A UNA INFORMACION EXACTA?, Y SI LA ENCONTRARIA, ¿SERIA CERTERO DECIR QUE DICHA INFORMACION QUEDARA EN SU DISCO DURO LLAMADO MEMORIA?.
NO DIGO QUE LA INTERNET SEA DE MALA INFLUENCIA, NO, PERO SI DIGO QUE ES UNA GRAN OPORTUNIDAD DE ABRIRSE, DE EXTENDER CONOCIMIENTOS, DE APORTAR, DE DARSE A CONOCER, DE MOSTRAR NUESTRAS CAPACIDADES, DE INVESTIGAR, DE AMPLIAR INFORMACIONES.
PERO NO TIENE LO QUE TIENE UN LIBRO. PASION¡¡¡¡¡
¿POR QUE?
¿ES LO MISMO PUBLICAR UN LIBRO IMPRESO QUE UN LIBRO ARTIFICIAL POR LA INTERNET?
CLARO, EL MSN DEPENDIENDO A COMO SE MANEJE, ACLARO ESTO, POR QUE SIN BIEN ES CIERTO, EL TENER CONTACTO CON GENTES QUE AYUDEN EN BUSQUEDA DE INFORMACION O FAMILIARES DE CIERTO PAIS DIFERENTES AL QUE VIVIMOS, NOS FACILITA LA VIDA.
Los tiempos cambian y la tecnologia va en aumento, eso no quiere decir que debemos cambiar en todo, en realidad debemos aprovechar cualquier cambio para nuestro beneficio, y no solo para alimentar nuestra flojera.
El internet vino a ser un complemento rápido para el libro, mas no un sustituto, debemos aprender a encontrar el vínculo libro-internet.
antonio, ese experimento está muy bien en el país de "nuncajamás". en el ámbito educativo del que formo parte, estamos ya de por sí muy "retrasados". y no poque usemos la tecnología "analógico/dáctil", sino porque incluso no hacemos uso ni de ésa!!!
ciao!