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Divulgación científica desde las aulas: Premio HdC-EEZ Año Internacional de los Suelos

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2015 Año Mundial del Suelo

 Nuestro amigo, colega Germán Tortosa también pionero en el ámbito de la divulgación científica, con su bitácora Compostando Ciencia, nos ha enviado el siguiente post que reproducimos con sumo gusto. También debería pedirle disculpas, como a otros, por haber desaparecido la sección de blogs favoritos cuando se visiona nuestro blog. De hecho, permanece en el sistema, pero no es visible, por mucho que intentara solventar este problema técnico. Tras haber transmitido mi inquietud, hace meses  a los gestores de este sistema, no he recibido contestación alguna. El fin, sin comentarios….. Os dejo pues con el escrito de Germán, deseándole mucho éxito en su incansable entusiasmo por divulgar la ciencia del suelo. Un abrazo Germán.   

 Como bien sabrán los lectores de esta bitácora, el suelo es un componente vital de nuestros ecosistemas, de nuestro entorno y por extensión, de nuestras sociedades. Es la base que cimenta la producción agrícola de alimentos y por tanto, dependemos directamente de su salud agrobiológica. Además, los suelos juegan un papel fundamental en el desarrollo de la biodiversidad terrestre, en los ciclos de nutrientes y en un sin fin de proceso interconectados fundamentales para el establecimiento y floración de la vida en este planeta. Esto no me lo he inventado yo; solo falta leer  los numerosos ejemplos escritos en “Un universo invisible bajo nuestros pies” para darse cuenta de que los suelos son muy importantes e imprescindibles para todos nosotros. Un recurso que tenemos que cuidar y valorar. Por esto y por muchas cosas más, la FAO declaró el 2015 como Año Internacional de los Suelos con el fin de enseñar y/o recordar a la ciudadanía su importancia.

 Mensajes clave sobre los suelos según la FAO:  

1. Unos suelos sanos son la base para la producción de alimentos saludables. 2. Los suelos son el fundamento para la vegetación que se cultiva o gestiona para producir alimentos, fibras, combustibles o productos medicinales. 3. Los suelos sostienen la biodiversidad del planeta y albergan una cuarta parte de la misma. 4. Los suelos ayudan a combatir y adaptarse al cambio climático por su papel clave en el ciclo del carbono. 5. Los suelos almacenan y filtran agua mejorando nuestra resiliencia ante inundaciones y sequías. 6. Los suelos son un recurso no renovable, su conservación es esencial para la seguridad alimentaria y un futuro sostenible.   De las muchas actividades que se han desarrollado (o se están desarrollando) y que se pueden consultar en webs como http://www.fao.org/soils-2015/es/ o el portal http://www.suelos2015.es/, me gustaría hablaros de una en la que participamos activamente:   Sabemos de la importancia de los suelos y también, de la educación de nuestros jóvenes como pilar básico de nuestro conocimiento y futuro. Por otro lado, también sabemos de la importancia de la divulgación científica, en especial sobre los suelos (siendo este blog uno de sus máximos exponentes). Pues todo esto lo hemos fusionado para crear el concurso Divulgación científica desde las aulas: Premio HdC-EEZ Año Internacional de los Suelos.   Este concurso, convocado conjuntamente por la plataforma de divulgación científica Hablando de Ciencia (www.hablandodeciencia.com) y la Estación Experimental del Zaidín (EEZ-CSIC, www.eez.csic.es), pretende estimular la divulgación científica entre el alumnado de educación secundaria y bachillerato, así como la comprensión de la importancia de los suelos, premiando las mejores iniciativas de divulgación científica relacionadas con el Año Internacional de los Suelos.  

Los alumnos tendrán que elaborar una actividad divulgativa en el formato que quieran (pueden ser revistas, blogs, charlas, experimentos demostrativos, vídeos, y un largo etc.) trabajando en grupo y con la supervisión de un profesor o persona con formación científica acreditada. La tendrán que exponer durante la tercera edición del evento de divulgación científica “Desgranando Ciencia” (http://granada.hablandodeciencia.com/aulas/) que se celebrará durante los días 11, 12 y 13 de diciembre de 2015 en el Parque de las Ciencias de Granada.  Para consultar más información sobre el concurso, puedes visitar la web (http://granada.hablandodeciencia.com/aulas/) o escribir un correo electrónico a aulas@hablandodeciencia.com  

German Tortosa  

Bases del Concurso Seguir leyendo…….  

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La Divulgación Científica y su Futuro ¡Que divulguen otros!

En ningún país que yo conozca, con un sistema de ciencia y tecnología robusto, se duda de la importancia de la buena divulgación o cultura científica. Incluso la clase política, bastante analfabeta en la materia, así lo recalca una y otra vez. Lo mismo podríamos decir de la mayor parte de la comunidad científica (si bien existe un sector sumamente recalcitrante que alega que lo suyo es dedicarse a la investigación de vanguardia, por lo que es mejor que ¡divulguen otros!). Ahora bien, como en el caso de la financiación de la ciencia en tiempos de crisis (y no hablo exclusivamente de España, ni mucho menos) una cuestión son las proclamas panfletarias y otra bien distinta la praxis.  Y aquí aparecen las miserias de aquellos Estados en los cuales la enorme importancia de la ciencia y tecnología no cuajan en los mentados colectivos, y como corolario en la cualificación del periodismo y por tanto en la instrucción de los ciudadanos. Se trata de un mal que afecta a todos los países hispanoparlantes, aunque también a otros. En este sentido habría que recordar a esos presuntuosos “investigadores de vanguardia” que esta visión pueblerina dista mucho de la apreciación que se tiene de esta actividad en el mundo anglosajón. A la postre, en el seno de la clase científica se blasfema tanto del fariseísmo político como de la paupérrima formación de los “expertos” plumillas que dan cuenta del I+D+i en los medios de comunicación de masas. Más aun, nos desgarramos las vestiduras por la ignorancia supina de los ciudadanos, a los que acusamos de no apreciar la vital importancia de nuestra actividad para el futuro de la humanidad. Todos deberíamos reconocer que el que ¡divulguen otros! no es una más que una desafortunada extensión de aquel pensamiento decimonónico tan nuestro que se ha venido resumiendo en la famosa frase de “que invente otros”. Dicho de otro modo, ¡el que este libre de pecado que tire la primera piedra!, o mejor aun ¡siembra vientos y recoge tempestades! Y cosechando estamos las últimas, cuando nos afecta una vez más (pero con una rotundidad sin precedentes), ante la crisis económica que padecemos. Empero ninguno de los colectivos mentados intenta realmente cambiar la situación. Personalmente, acepto a regañadientes la reacción de los políticos, por cuanto cada vez que la economía se ahoga demuestran su supino desprecio hacia todo lo relacionado con el progreso científico. Más difícil de entender es el caso de los plumillas que, proclamando la necesidad de tal cultura, son capaces de meter en el mismo saco la enésima aplicación  para los cansinos smartphones (léase teléfonos tontos y saca perras) que el descubrimiento del bosón de higgs.  Sin embargo, cuando los investigadores acusamos a los restantes colectivos de su ignominiosa incomprensión acerca del vital papel de nuestra sacrosanta profesión, reaccionamos peor que a los que acusamos de nuestras desdichas. Uno debe bajarse del pedestal y promover la cultura científica, que tañe tanto a los ciudadanos, periodistas y políticos. Dicho de otro modo, somos los mayores responsables de nuestra propia impotencia cuando las situaciones viran hacia el negro. Y es que ser científico no significa entender la ciencia, al igual que Ronaldo o Messi, con toda seguridad, fracasarían como entrenadores en un banquillo (a día de hoy al menos). Por esta razón iniciamos un nuestro blog un curso sobre filosofía y sociología de la ciencia que se indigestó a algunos colegas y compañeros de este sistema de bitácoras, que consideran que la divulgación se ciñe a ser voceros de los que sustentan el poder en sus respectivas disciplinas e instituciones. Por esa razón, en nuestro blog, tiempo después, editamos otro curso sobre periodismo científico.  Por eta razón, baso mis clases sobre metodología de la ciencia en un master de la UPM, en base a estos materiales, alcanzando una gran aceptación entre los alumnos (al menos de momento).  Del mismo modo, les exijo que ellos me examinen a mi (anónimamente, por supuesto). La divulgación científica, en cualquiera de sus modalidades, no consiste exclusivamente en (…)

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Juan José Ibáñez impartiendo una conferencia en Pereira, Colombia

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Curso Breve para un Nuevo Periodismo Científico

A lo largo de casi seis años hemos ido constatando la paupérrima calidad de las noticias científicas que se ofrece al ciudadano por los medios tradicionales de comunicación. Muchas de estas notas de prensa, relacionadas con los recursos naturales y especialmente con el suelo, van siendo almacenadas en nuestra categoría “prensa y política científica”. Francamente, y aunque parezca lo contrario, no es un tema de nuestro agrado. Ahora bien, también consideramos que resulta necesario denunciarlo. Sin embargo, a través de una serie de avatares, llegó a nuestras manos un artículo redactado por expertos en la materia que se nos antoja de sumo interés. Tras sopesar el asunto, decidimos traducirlo al español-castellano y basarnos en este material con vistas a redactar un breve curso que ofrezca información e instrucción al periodismo científico tradicional, ya que entendemos que resulta anticuado o trasnochado, no habiendo sabido adaptarse a los recientes cambios sociales, incluida la emergencia de los blogs científicos y de divulgación científica. Pretendemos pues dar las claves que ayuden a que se genere un cambio de paradigma en la manera de entender y llevar a cabo un buen periodismo científico.  La aproximación a la que apelan los autores del artículo mentado, y que servirá de base a los post que incluiremos en este curso, no es neutra, por cuanto ninguna lo es. Sin embargo, se basan en las tesis de Bruno Latour, uno de los padres de la disciplina denominada “estudios sociales de la ciencia”, y del que hemos hablado en más de una ocasión, en nuestro curso básico sobre filosofía y sociología de la ciencia. En otras palabras, en nuestro blog sintonizamos con las ideas de este pensador francés. Por tanto, nos resulta grato, romper la sempiterna cadena de la crítica mordaz contra el periodismo científico actual y exponer alternativas al mismo. Seguidamente os mostramos el encabezamiento de la categoría que hemos abierto ex profeso para albergar los post que iremos editando en esta iniciativa. Posiblemente, en un breve plazo de tiempo, el blog Universo Invisible desaparezca de la portada del sistema de blogs mi+d. Sin embargo, permaneceremos tan activos como siembre, sin cambiar nuestra dirección. Quien no la sepa, puede buscarla en la pestaña superior en la que se puede leer “listado de blogs”.  Ya comentaremos este tema en unos días. Tan solo lo sacamos a colación para aquellos que exclusivamente puedan interesarse en este curso que, aunque modesto, demostrará todas las debilidades del periodismo científico, así como alternativas con vistas a llevar a cabo uno más decoroso.  Esperemos que sea del agrado de muchos lectores.

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Periodismo Científico. Fuente: The Bubble Chamber

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Sobre los Posibles Orígenes de la Vida (Entre Jaimito y Mafalda)

Para la mayoría de nosotros, el origen de la vida es uno de los misterios más fascinantes que deseamos que revele la ciencia. Eso sí, llevamos decenios esperando y a saber (…) Ante tanta noticia aparecida en los últimos tiempos, acerca su presunto origen extraterrestre, son varios los chavales y niños que comienzan a preguntar en este blog si la vida vino del cielo. Frente a la plétora de notas de prensa que defienden que la vida debió originarse, aquí, allí o acullá, los ciudadanos, grandes y pequeños andan un tanto desconcertados. Y no es para menos. Permitirme (aunque se sobradamente que a algunos de vosotros no os gusta) que de rienda suelta a mi imaginación y vislumbre un aula de una escuela en el que cohabitan dos afamados personajes de los cómics que leía durante mi infancia. Me refiero a Jaimito y Mafalta. Doña Eucrasia, la profesora, pregunta al sempiterno sabiondo de la clase. ¡Veamos Pancho! ¿Dónde está Dios?, a lo cual el gafotas responde: “En el cielo, en la Tierra y en todas las partes”. Muy bien, como siempre el primero. Veamos ahora Jaimito, ¿Dónde se origino la Vida?. Y para su sorpresa,  este trasto de criatura espeta ¿depende de la fuente de información científica que utilice?. ¡¡¡¡¡Jaimito!!!!!!, no te repito la pregunta, o me respondes o te quedas castigado después de clase. ¡Pues en el cielo en La Tierra y en todas las partes!. Mientras Doña Eucrasia castiga a Jaimito, Mafalda piensa para si misma: ¡¡¡Qué vida tan divina!!!!. Empero Jaimito llevaba la razón, al menos si uno atiende a la documentación aparecida en los noticieros científicos, de los cuales os exponemos algunos ejemplos abajo.

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¿En donde se Origina la Vida?. Fuente: Blog de ArTuRo

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El Método Científico, la Docencia de las Ciencias y la Divulgación Científica (Estimulando el Pensamiento Crítico)

Hace unos días, mientras celebraba una reunión con algún personal del CSIC, me quedó bien claro, que una buena parte de los colegas todavía no entienden que quien realmente les pagan sus sueldos son los ciudadanos y que su obligación es devolverles su generosidad ampliando sus conocimientos. Hablamos de divulgación científica. Hoy os ofrecemos una entrevista publicada en el Boletín de noticias mi+d. En ella, Dorion Sagan, hijo de dos figuras de la talla como Carl Sagan y Lynn Margulis, hablaba de la importancia de la divulgación científica, recordando las ideas que le inculcó su padre. Al parecer, Carl Sagán defendía que el principal objetivo del divulgador consistía en enseñar que es el método científico, la filosofía de la ciencia y así, generar el pensamiento crítico a los jóvenes estudiantes y el ciudadano en general. No puedo estar más de acuerdo. Ahora bien, ya he tenido que sufrir varios agrios debates con otros bloggers científicos a causa de que la mayoría de ellos desconocen, y lo que es peor, no prestan el mínimo interés, ni a la filosofía de la filosofía de la ciencia en general, ni al método (o métodos) científicos en particular. Y según Dorion, este modo de proceder es in impedimento para la aparición en escena de buenos divulgadores.  Pero lo peor de todo es que tales materias siguen sin ser impartidas en las carreras universitarias. Resulta difícil entender como se pueden formar buenos investigadores, secuestrándoles el conocimiento del método que deben aplicar, el cual tan solo lo infieren “intuitivamente” con el tiempo. Si el principal objetivos de “Bolonia” son “enseñar a aprender”, no se me ocurre un mayor dislate que este.    

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Imagen del Cosmos. Fuente. Hubble Gallery

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Investigación Participativa o Ciencia Ciudadana (Los Paracientíficos)

El los últimos años, los medios de comunicación se hacen eco en sus noticias de diversos tipos de participación ciudadana en la resolución de serios problemas científicos. Sin embargo, la denominada investigación participativa no resulta ser una nueva actividad en modo alguno, habiéndose producido durante décadas en diversas ramas del conocimiento. Ahora bien, su reconocimiento y promoción, pueden acelerar ciertas investigaciones e incluso modificar el rumbo de la actividad científica en el futuro. Más aún, su aceptación social podría ayudar a mejorar la imagen de la ciencia y el interés que despierta entre los ciudadanos, así como también su cultura científica, de la que tanto se lamentan algunos colegas desde sus torres de marfil. Sin embargo, cabe mentar que existen muchos tipos distintos de lo que se ha convenido en denominar investigación participativa” a la que yo preferiría denominar ciudadana. Del mismo modo, podría abaratar diversos proyectos de investigación.

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Investigación Cooperativa. Fuente: Relatando mi vida con relatos

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