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En este documento se incluyen algunos de los hechos clave de la evolución «que las evidencias científicas nunca han negado». Por ejemplo, la formación de la Tierra hace 4.500 millones de años, y el inicio de la vida al menos desde hace 2.500 millones de años. Sin embargo, Yves Quere, codirector de esta red de Academias de Ciencias, afirma que «conocemos algunos colegios en los que se dice a los niños que la Tierra tiene 8.000 años de antigüedad».
Por eso, esta declaración refleja la creciente preocupación en el seno de la comunidad científica porque no se estén enseñando los hechos básicos de la evolución y la naturaleza de la investigación científica. «En algunos países, la simple teoría de la evolución se obvia en los planes de estudio», afirma Quere. En este sentido, el informe de las Academias insta a los «Gobiernos, profesores y padres a educar a todos los niños en los métodos y descubrimientos de la ciencia y fomentar la comprensión de la ciencia de la naturaleza».
Pero lo cierto es que este documento es el suma y sigue en el debate sobre si la llamada teoría del «diseño inteligente» puede formar parte de los planes de estudio de Biología, sobre todo en Estados Unidos. Todo ello a pesar de que en este país un juez del Estado de Pensilvania dictaminó el pasado enero que sus precursores «sólo han tratado de disfrazar bajo una supuesta teoría científica el dogma religioso de que Dios creó la vida», obligando al Consejo Escolar del distrito a retirar su controvertida política educativa.
Y es que los seguidores del «diseño inteligente» mantienen que muchos rasgos del universo y de los seres vivos son demasiado complejos para ser el resultado de la selección natural.
Autor: A. Acosta
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