 |
1.¿Cuál es el papel que desempeña la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales en el Sistema Español de Ciencia y Tecnología?
Es difícil para este tipo de instituciones tradicionales desempeñar un papel de primera fila -como corresponde a la educación y a la investigación- en cualquier Sistema de Ciencia y Tecnología. Se fundaron, hace siglos, cuando era escaso el número de universidades y los organismos públicos de investigación no estaban ni siquiera instituidos. Se justificaban entonces tan solo con ser sede de la heterodoxia y de la gloria; hoy, sin embargo, hay que buscar para las Academias, al lado del reconocimiento social, una especie de nicho relleno de actividades paracientíficas que rindan algún tipo de beneficio para los ciudadanos. Y es en este sentido como la Academia de Ciencias intenta cumplir sus obligaciones sociales; lo hace con proyectos y actividades del tipo de los cursos y las publicaciones de la historia de la ciencia -con alrededor de 30 volúmenes publicados-; los programas nacionales de promoción de la ciencia y la técnica; una intensa dedicación a la lexicografía científica -en vías la publicación de la 4ª edición del Vocabulario Científico y Técnico, con unos 80.000 términos y las versiones español-inglés e inglés-español; la 2ª edición del Diccionario Esencial de las Ciencias con una selección de 25.000 términos, biografías de científicos, descripciones de campos de conocimiento, tablas, figuras, etc.; la 1ª edición del Diccionario español de la energía en colaboración con los sectores energéticos; y, en colaboración con la Real Academia Española, se está confeccionando un Corpus de terminología científica en español y sus herramientas de extracción que, dentro de un par de años, contará con 20-30 millones de entradas-; el programa de detección y cultivo del talento matemático en los jóvenes; la conmemoración de hechos de la historia de la ciencia -los centenarios de Darwin, Lavoisier, del electrón, etc.-; las jornadas y seminarios sobre temas de actualidad, por ejemplo, las jornadas sobre las sequías en España, la predicción de los riesgos geológicos, la utilización de las aguas subterráneas, el 25º aniversario del hombre en la Luna, la investigación en la Antártida, el seminario sobre sostenibilidad, ciencia y técnica de la tomografía de emisión de positrones, etc; las sesiones en recuerdos de académicos -Rey Pastor, Palacios, Terradas, Puig Adam, etc.-; las jornadas sobre enseñanza de las matemáticas y de las ciencias.
2.Desde la perspectiva de la Academia, ¿cuáles son los principales retos que debe abordar nuestro país para impulsar la innovación en un entorno globalizado?
Se están institucionalizando las siglas I+D+I como conjunto de acciones de un moderno sistema de ciencia y tecnología conducente a la innovación; y a este propósito nos encontramos con lo que tanto los lingüistas como los biólogos -en las secuencias de ácidos nucleicos- llaman un palíndrome. En efecto, la lectura es tan solo aparentemente igual de izquierda a derecha que, al contrario, de derecha a izquierda. Solo aparentemente, porque no es lo mismo la acción que vaya en primer lugar, ya que la investigación, la investigación fundamental, fue y sigue siendo la pieza básica de cualquier sistema, la que debe potenciarse en excelencia y en cantidad como primer reto nacional. Y con esta pretensión, yo -que personalmente creo y me apunto a la presencia del Ministerio de "Ciencia y Tecnología"- echo mucho de menos una mejor coordinación, aunque haya que decirlo con la suavidad de las cursivas, entre educación-universidades-organismos públicos-sanidad-hospitales-empresas. ¡Este es un gran reto! Y es un reto para la creación de "excelencia"; para la excelencia en cualquiera de las siglas.
Hablamos de "entorno globalizado". Y entorno globalizado es ya nuestra pertenencia a Europa y a ese llamado espacio europeo de investigación definido por el Comisario Busquin. En él solo podrán incrustarse los países y las comunidades científicas nacionales equiparables a las mejores de Europa. A este respecto, cabría pensar que al igual que en otros campos, como la economía, cada país de la UE tiene que llevar a cabo cumplimientos estrictos de ciertos parámetros -inflación, déficit, etc.-, lo mismo tendrá que ocurrir en los niveles de educación, excelencia investigadora, etc.
3.¿Qué importancia tiene la cultura científica y tecnológica para España? ¿Cómo contribuye a su difusión la Academia con el Programa de Promoción de la Cultura Científica y Tecnológica?
En España y en cualquier Estado democrático, la formación cultural del ciudadano y, en particular, la formación en los campos de la ciencia y de la técnica, resulta imprescindible para el ejercicio de las libertades públicas. Y, naturalmente, esta formación afecta tanto al ciudadano que ha de elegir a sus representantes políticos, como al sector mismo de los representantes de la ciudadanía. Cultura científica imprescindible en todos los sectores sociales -tanto en su consideración vertical como en la horizontal- para tener criterios propios, o tener facultades para entender los ajenos, en numerosos campos objeto de decisiones políticas; a modo de ejemplo, en los campos de las energías, los recursos hídricos, los alimentos, las telecomunicaciones, la biología moderna -la clonación, las células madre, la biotecnología, etc.-, las decisiones éticas, los nuevos materiales, etc. Cultura científica imprescindible para poder apreciar, por otro lado, lo que la calidad de vida del hombre actual debe a los hechos y los descubrimientos de la ciencia y de la técnica -desde los microondas a internet y a la resonancia magnética-.
Y para contribuir a la formación científica de los ciudadanos, la Academia de Ciencias está desarrollando un gran proyecto de difusión social que, desde 1998, viene extendiéndolo cada año a sectores sociales muy diversos: Universidades jóvenes, Academias militares, Casas municipales de la ciencia, Museos, Ateneos y, principalmente, Institutos de Enseñanza Media. Durante el pasado año 2000 tuvo lugar, además, una conmemoración del "Año mundial de las matemáticas"; y durante este año se llevaron a cabo alrededor de 150 conferencias en toda España, con las que, en diversos casos, se conceden créditos al profesorado de enseñanza media o a alumnos universitarios.
El desarrollo de este Programa consta de tres fases: en primer lugar, se edita un folleto con un ensayo sobre historia de la ciencia o los aspectos culturales de la ciencia, y los resúmenes de todas las conferencias proyectadas durante el año, con breves biografías de los científicos conferenciantes; folleto de gran presentación que se distribuye lo más ampliamente posible. En segundo lugar, se programa el conjunto de las conferencias, por lo general a petición de los centros que han recibido sus actividades durante los años anteriores. Y, en tercer lugar, se edita anualmente un libro con los textos in extenso de las conferencias; ya han sido publicados los libros correspondientes a 1998, 1999, 2000 (Matemáticas) y 2002 en conmemoración del sesquicentenario de Ramón y Cajal; y se encuentran en trámite de próxima publicación los textos de 2000 (General) y 2001. Programa que cuenta con la colaboración y ayuda económica del Ministerio de Ciencia y Tecnología y de la Fundación BBVA.
4.¿Por qué debemos -en un contexto científico-tecnológico dominado por la inglesa como lingua franca- impulsar nuestra lengua, especialmente en el terreno de la terminología?
Yo creo que conviene distinguir, de un lado, la práctica habitual de la comunicación científica en inglés en prácticamente todos los campos, y, de otro, la necesidad de una lengua con pretensiones de lengua internacional y lengua intelectual -como lo es el español- de cubrir la totalidad de la terminología de la ciencia y la técnica. Ciertamente que ello no es fácil, porque, entre otras cosas, no vale el principio académico de recoger el uso; uso que, bien se sabe, es bueno algunas veces y malo las más de ellas. Principio académico que tiene que ser sustituido por el sentido de la anticipación, ya que de esta forma el neologismo -desgraciadamente, casi siempre anglicismo- se incorporará a nuestra lengua lo más correctamente posible. Y en esta tarea, la Real Academia de Ciencias -como ha quedado mencionado con anterioridad- lleva a cabo una importante tarea en la confección de diccionarios y corpus de terminología científica.
De otro lado, este proceso de intelectualización de la lengua española es una exigencia política y económica de nuestras relaciones internacionales.
5.En el loable empeño de la Academia por trabajar con las nuevas generaciones, ¿qué objetivos se plantea con el proyecto "talento matemático"?
En ese afán de buscar actividades de repercusión social y poco o nada frecuentadas por otras instituciones, y aprovechando la presencia en la Academia de expertos tanto en matemáticas como en su didáctica, ha nacido el proyecto académico de detección y cultivo del talento matemático. Es obvio que el Estado tiene más obligaciones con los defectos y las deficiencias intelectuales de los niños que con sus posibles excesos; sin embargo, la inadecuación al ambiente escolar se da también en estos casos y el proyecto de la Academia intenta la detección, en primer lugar, del superdotado matemático; y, a continuación, durante los fines de semana de un par de años modular este comportamiento para hacer a estos jóvenes lo más útiles posibles a ellos mismos y a la sociedad. Personalmente, confieso que las reuniones y actos con la participación del centenar de niños que ya van incorporados a este programa, y sus familias y profesores, son extraordinariamente gratificantes; y pienso que ya en los próximos años se podrán evaluar "epidemiológicamente" los resultados relativos del proyecto. En todo caso, debo mencionar la colaboración económica y el entusiasmo de la Fundación Vodafone (Airtel) en la realización de estas actividades.
|
