{"id":1022,"date":"2005-06-10T15:09:00","date_gmt":"2005-06-10T15:09:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/CTSiberoamerica\/archive\/2005\/06\/10\/1022.aspx"},"modified":"2005-06-10T15:09:00","modified_gmt":"2005-06-10T15:09:00","slug":"congreso-internacional-mundo-digital-cultura-y-educacion-dialogo-entre-educacion-lenguas-y-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2005\/06\/10\/1022","title":{"rendered":"Congreso Internacional: \u00abMundo Digital, Cultura y Educaci\u00f3n\u00bb, Di\u00e1logo entre educaci\u00f3n, lenguas y tecnolog\u00eda\u00bb"},"content":{"rendered":"

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El Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia de Espa\u00f1a, el Gobierno de Arag\u00f3n, el Ayuntamiento de Zaragoza y la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI), convocan el Congreso Internacional: \u00abMundo Digital, Cultura y Educaci\u00f3n\u00bb, Di\u00e1logo entre educaci\u00f3n, lenguas y tecnolog\u00eda\u00bb<\/b>, que se realizar\u00e1 los d\u00edas 3 al 5 de octubre de 2005 en el Auditorio Palacio de Congresos de la ciudad de Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Este evento se enmarca en una iniciativa de cooperaci\u00f3n estrat\u00e9gica y multilateral denominada \u00abTres espacios ling\u00fc\u00edsticos\u00bb, desarrollada por la Organizaci\u00f3n Internacional de la Francofon\u00eda (OIF), la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (OEI), la Comunidad de Pa\u00edses de Lengua Portuguesa (CPLP), la Secretar\u00eda de Cooperaci\u00f3n Iberoamericana (SECIB) y la Uni\u00f3n Latina (UL).<\/p>\n

El Congreso se constituye en una respuesta positiva a la necesidad de que los pa\u00edses de habla castellana, portuguesa y francesa colaboren con base en una cooperaci\u00f3n estrat\u00e9gica y multilateral que responda, no solo a las necesidades de los pa\u00edses involucrados, sino tambi\u00e9n a algunos de los mayores retos de este comienzo de siglo, como son la necesaria construcci\u00f3n colectiva de alternativas al pensamiento \u00fanico, el respeto a la diversidad (que pasa, entre otras estrategias, por garantizar una mayor presencia de nuestras lenguas en Internet) y fundamentalmente por el acceso generalizado, en los escenarios educativos, a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, especialmente por las pol\u00edticas definidas y las estrategias de utilizaci\u00f3n en las instituciones escolares.<\/p>\n

Fundamentaci\u00f3n<\/b><\/h3>\n

Los cambios culturales en la sociedad actual est\u00e1n \u00edntimamente vinculados con las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Tienen un impacto significativo no solo en la producci\u00f3n de bienes y servicios sino en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n, la velocidad en la transmisi\u00f3n, la superaci\u00f3n de las limitaciones espaciales, la utilizaci\u00f3n simult\u00e1nea de m\u00faltiples medios (imagen, sonido, texto) son, entre otros, los elementos que explican la enorme fertilidad de cambio que presentan estas nuevas tecnolog\u00edas. <\/p>\n

Su utilizaci\u00f3n obliga a modificar conceptos b\u00e1sicos como los de tiempo y espacio (nuevas formas de repensar los conceptos de distancia, presencia y ausencia) La noci\u00f3n misma de realidad comienza a ser repensada a partir de las posibilidades de construir realidades virtuales que plantean in\u00e9ditos problemas e interrogantes de orden epistemol\u00f3gico cuyo an\u00e1lisis reci\u00e9n est\u00e1 comenzando.<\/p>\n

Los sistemas educativos y las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza se ven impactadas por el desarrollo y la presencia de las nuevas tecnolog\u00edas. Todo el entramado social y cultural se ve sacudido por ellas, en tanto que instauran un nuevo marco referencial para el conjunto de la sociedad con especial significaci\u00f3n para los m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n

Ante la presi\u00f3n que se ejerce sobre los sistemas escolares para que incorporen las herramientas de \u00faltima generaci\u00f3n tecnol\u00f3gica se hace necesario reconstruir el discurso pedag\u00f3gico de la escuela, centrado en la ense\u00f1anza y en el aprendizaje, pero resignificando su funci\u00f3n en estos nuevos escenarios, es decir teniendo en cuenta los artefactos tecnol\u00f3gicos para formar ciudadanos y no espectadores condenados a mirar desde afuera, sea o no de forma cr\u00edtica. Esto con lleva la transformaci\u00f3n organizativa y cultural de la escuela ( no se trata de un mero problema did\u00e1ctico) y, con \u00e9sta, la adopci\u00f3n de una nueva identidad institucional comprometida con las circunstancias culturales de los ciudadanos de hoy.<\/p>\n

La inclusi\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en los sistemas de ense\u00f1anza plantea nuevos interrogantes: \u00bfCu\u00e1les son las ventajas y los riesgos que entra\u00f1a la implantaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n?\u00bfHasta qu\u00e9 punto las experiencias y conocimientos fomentados por las TICs en las aulas son socialmente valiosos y estrat\u00e9gicamente oportunos? \u00bf C\u00f3mo afecta su uso a la organizaci\u00f3n de los espacios y los tiempos de aprendizaje? \u00bfCu\u00e1l es el papel del docente en las pr\u00e1cticas educativas mediadas por las tecnolog\u00edas? <\/p>\n

El Congreso Internacional: \u00abMundo digital, cultura y educaci\u00f3n\u00bb se propone abordar estas problem\u00e1ticas ofreciendo herramientas te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas para pensar en usos pedag\u00f3gicos adecuados y en el desarrollo de estrategias y de contenidos apropiados para los entornos virtuales. Se abre como un espacio para la reflexi\u00f3n sobre las nuevas perspectivas actualmente en experimentaci\u00f3n, los resultados de las investigaciones en el campo y de las experiencias desarrolladas. <\/p>\n

Objetivos del Congreso<\/b><\/h3>\n