{"id":114601,"date":"2009-03-16T17:28:00","date_gmt":"2009-03-16T17:28:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/CTSiberoamerica\/archive\/2009\/03\/16\/114601.aspx"},"modified":"2009-03-16T17:28:00","modified_gmt":"2009-03-16T17:28:00","slug":"metas-educativas-2021-tic-curriculo-escolar-y-cultura-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2009\/03\/16\/114601","title":{"rendered":"Metas Educativas 2021 &#8211; TIC, curr\u00edculo escolar y cultura digital"},"content":{"rendered":"<p>Por C\u00e9sar Coll &#8211; <b><b><strong><b><b><em>C\u00e1tedratico                     de la Universitat de Barcelona<\/p>\n<p><\/em><\/b><\/b><\/strong><\/b><\/b>Con la alfabetizaci\u00f3n digital sucede en buena                           medida lo mismo que sucede con la alfabetizaci\u00f3n                           letrada. Por una parte, delimita un \u00e1mbito curricular                           de aprendizajes espec\u00edficos, vinculado fundamentalmente                           al conocimiento y dominio de las TIC y a la comprensi\u00f3n,                           producci\u00f3n y difusi\u00f3n de documentos multimedia                           e hipermedia. Por otra parte, atraviesa pr\u00e1cticamente                           todas las otras \u00e1reas o \u00e1mbitos de aprendizaje                           del curr\u00edculo escolar. En efecto, cada vez es                           m\u00e1s evidente que el hecho de haber alcanzado                           un buen nivel de alfabetizaci\u00f3n digital es un                           elemento de suma importancia para que el aprendizaje                           en otros \u00e1mbitos pueda seguir progresando con                           facilidad. Sin duda, estamos a\u00fan lejos de que                           la alfabetizaci\u00f3n digital desempe\u00f1e en                           el curr\u00edculo y en la educaci\u00f3n escolar                           un papel semejante al de la alfabetizaci\u00f3n letrada,                           pero no es en absoluto arriesgado pensar que ello pueda                           suceder en un futuro pr\u00f3ximo. La importancia                           decisiva de las TIC como v\u00eda de acceso al conocimiento                           en la Sociedad de la Informaci\u00f3n (SI) avala la                           hip\u00f3tesis de que la alfabetizaci\u00f3n digital                           puede acabar desempe\u00f1ando a corto plazo un papel                           similar al que ha desempe\u00f1ado tradicionalmente                           la alfabetizaci\u00f3n letrada &#8211;sin llegar no obstante                           a substituirla-, convirti\u00e9ndose como ella en                           una llave decisiva para el aprendizaje escolar y no                           escolar, inicial y a lo largo de la vida.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>La ubicuidad de las TIC y su capacidad para penetrar                           e incidir en pr\u00e1cticamente todos los \u00e1mbitos                           de la actividad de las personas est\u00e1n transformando                           o dando lugar a nuevas formas de pensar, de actuar,                           de sentir, de trabajar, de relacionarse, de divertirse,                           de aprender, de conocer, etc. Las TIC no son un ingrediente                           m\u00e1s de la SI. Con las TIC y la SI lo que est\u00e1                           cambiando son las pr\u00e1cticas sociales y culturales                           que constituyen el referente fundamental para la educaci\u00f3n                           escolar. En el momento actual, el reto m\u00e1s importante                           de la educaci\u00f3n escolar es c\u00f3mo hacer                           frente a este cambio cultural que comporta la SI y que                           est\u00e1 propiciado por las tecnolog\u00edas digitales,                           es decir, c\u00f3mo educar en el marco de una cultura                           digital. <\/p>\n<p>Educar en el marco de una cultura digital incluye la                           alfabetizaci\u00f3n digital, pero va m\u00e1s all\u00e1:                           supone ense\u00f1ar y aprender a participar eficazmente                           en las pr\u00e1cticas sociales y culturales mediadas                           de una u otra manera por las tecnolog\u00edas digitales.                           Desde el punto del curr\u00edculo escolar, esto significa                           aceptar con todas sus consecuencias que, con ser importante,                           no basta con introducir las competencias contenidos                           y capacidades relacionadas con la alfabetizaci\u00f3n                           digital para hacer frente al desaf\u00edo; es el conjunto                           del curr\u00edculo el que debe ser revisado a partir                           del referente que proporcionan las pr\u00e1cticas                           sociales y culturales propias de la Sociedad de la Informaci\u00f3n,                           la lectura \u00e9tica e ideol\u00f3gica que se haga                           de ellas y las necesidades formativas de las personas                           en este nuevo escenario.                         <\/p>\n<p class=\"noticia\" align=\"left\"><a href=\"http:\/\/www.metas2021.org\/spip.php?article2\"><b>Acceder                           y participar en el foro<\/b><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por C\u00e9sar Coll &#8211; C\u00e1tedratico de la Universitat de Barcelona Con la alfabetizaci\u00f3n digital sucede en buena medida lo mismo que sucede con la alfabetizaci\u00f3n letrada. 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