{"id":120141,"date":"2009-06-13T18:08:00","date_gmt":"2009-06-13T18:08:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/CTSiberoamerica\/archive\/2009\/06\/13\/120141.aspx"},"modified":"2009-06-13T18:08:00","modified_gmt":"2009-06-13T18:08:00","slug":"debate-metas-educativas-2021-espacio-iberoamericano-del-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2009\/06\/13\/120141","title":{"rendered":"Debate Metas Educativas 2021 &#8211;  \t Espacio Iberoamericano del Conocimiento"},"content":{"rendered":"<p><b><span class=\"noticia2\"><b>Elena Castro, Ingenio (UPV- CSIC)<\/b><\/span><\/b>                  <\/p>\n<p class=\"noticia\">Elconocimiento siempre ha sido un ingrediente b\u00e1sico del crecimientoecon\u00f3mico y de la mejora del bienestar social; esa capacidad que hatenido el hombre para inventar, para hacer las cosas de otra forma,para producir cosas nuevas siempre ha estado en la base del desarrollode la sociedad humana,&nbsp; pero ha sido recientemente cuando se hacomenzado a hablar de la \u201ceconom\u00eda\u201d y de la \u201csociedad delconocimiento\u201d. \u00bfCu\u00e1l ha sido la raz\u00f3n para que sea ahora cuando elconocimiento ocupa este lugar central?<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p> La raz\u00f3n es que el conocimiento est\u00e1 demostrando ser una de lasfuentes principales de riqueza y bienestar en estos momentos. Durantela denominada \u201cera agr\u00edcola\u201d (Gorey et al., 1996), las principalesfuentes de creaci\u00f3n de riqueza eran la tierra y el trabajo, por tantola producci\u00f3n, transporte y almacenamiento de productos agr\u00edcolasrepresentaba la actividad principal. Cuando tuvo lugar la revoluci\u00f3nindustrial, debido a las necesidades crecientes de inversi\u00f3n enmaquinarias, la tierra pierde protagonismo y en su lugar cobraimportancia el factor capital, dando inicio de esta forma al segundoestadio, denominado por el autor como \u201cera industrial\u201d. Actualmente, lasociedad se encuentra en un nuevo per\u00edodo en el que los factorestradicionalmente reconocidos -tierra, capital, trabajo- se muestrancada vez m\u00e1s insuficientes para dar cuenta de los procesos decrecimiento, mientras que el conocimiento se convierte en elementocentral de la econom\u00eda; este es el tercer estadio denominado \u201cEra delconocimiento\u201d, porque se est\u00e1 produciendo una aceleraci\u00f3n sinprecedentes del ritmo de creaci\u00f3n, acumulaci\u00f3n y, a la vez, dedepreciaci\u00f3n del conocimiento (David y Foray, 2002). Ello se debe,entre otras razones,&nbsp; a que ha tenido lugar una revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gicatrascendental para la difusi\u00f3n social de la informaci\u00f3n: la irrupci\u00f3nde la era digital (inform\u00e1tica, bases de datos, internet,\u2026), que afectaa la producci\u00f3n y distribuci\u00f3n de la informaci\u00f3n y del conocimiento, alponer al alcance de la gente, en un instante, cantidades de informaci\u00f3nque hace s\u00f3lo 30 a\u00f1os hubiera costado meses recopilar, procesar einterpretar.&nbsp; <\/p>\n<p> Pero esta nuevasituaci\u00f3n no afecta por igual a todos los pa\u00edses y regiones ni a todoslos sectores de actividad, porque esta sociedad del conocimientorequiere la disponibilidad de infraestructuras y el acceso a lasfuentes de informaci\u00f3n (es decir, supone un coste), pero adem\u00e1s, exigeen los actores de los procesos de innovaci\u00f3n econ\u00f3mica y social nuevascompetencias, como por ejemplo, la capacidad para utilizar las nuevastecnolog\u00edas, para aprender cosas nuevas, para trabajar en equipo, paraseleccionar lo importante, capacidad de aplicar los conocimientos en lapr\u00e1ctica, capacidad de an\u00e1lisis y s\u00edntesis, capacidad para adaptarse alas nuevas situaciones, habilidades interpersonales, creatividad,comunicaci\u00f3n oral y escrita, capacidad cr\u00edtica y autocr\u00edtica,habilidades b\u00e1sicas de manejo de ordenadores, capacidad de trabajar enequipos interdisciplinares,&nbsp; compromiso \u00e9tico (valores), apreciaci\u00f3n dela diversidad y multiculturalidad, habilidades de investigaci\u00f3n,\u2026(Teichler, 2004); nuestros sistemas educativos deben tener en cuentaestas nuevas competencias a la hora de dise\u00f1ar los programas educativosen todos los niveles de la ense\u00f1anza<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n plantea nuevas dificultades y desaf\u00edos que hasta ahora no sepercib\u00edan: \u00bfde qui\u00e9n es el conocimiento? \u00bfQu\u00e9 confianza se puede teneren esos conocimientos tan accesibles? \u00bfQu\u00e9 se ha de conservar cuandohay un aumento tan desmedido de nuevos conocimientos? \u00bfQui\u00e9n puedeintegrar tantos conocimientos cada vez m\u00e1s especializados yfragmentados? \u00bfC\u00f3mo se puede favorecer la creaci\u00f3n de redes de actoresdiversos que se involucren en el desarrollo de nuevos productos yservicios? \u00bfC\u00f3mo se gestionan las relaciones entre los diversos actoresque intercambian o crean conjuntamente conocimientos? <\/p>\n<p>Sin duda esta Era del Conocimiento plantea retos a los gobiernos, a lasinstituciones educativas y cient\u00edficas, a las empresas y a todos losque formamos parte esta sociedad vertiginosa, pues se requieren ideascreativas para solucionar los problemas en este nuevo contexto, perotambi\u00e9n es fuente de oportunidades que no se deben desaprovechar. Nuncaantes hubo tantas posibilidades de compartir informaci\u00f3n, conocimientosy experiencias y este es, precisamente, uno de los objetivos delEspacio Iberoamericano del Conocimiento sobre el que se discute en esteforo. Es la hora de trabajar sobre la declaraci\u00f3n de Lisboa y sobre losdiferentes programas que se est\u00e1n proponiendo en este marco, con el finde&nbsp; concretar iniciativas que&nbsp; ayuden a los pa\u00edses iberoamericanos aparticipar activamente en nuestra Era, la del Conocimiento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Bibliograf\u00eda<\/b><\/p>\n<p>David, P.A., Foray, D. [2002]: \u201cUna introducci\u00f3n a la econom\u00eda y a lasociedad del saber\u201d. International Social Science Journal, n\u00ba 171.UNESCO.<br \/> Gorey, R.M., Dobat, D.R. [1996]: \u00abManaging in the knowledgeera\u00bb, The Systems Thinker, Vol. 7 No.8, pp.1-5. <br \/>Teichler, U. [ed.] [2004]: \u201cComparative Perspectives on HigherEducation and Graduate Employment and Work \u2013 Experiences from TwelveCountries\u201d. http:\/\/www.uni-kassel.de\/wz1\/tseregs.htm<\/p>\n<p class=\"noticia\" align=\"left\"><a href=\"http:\/\/www.metas2021.org\/spip.php?article7\"><b>Acceder                           y participar en el foro<\/b><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Elena Castro, Ingenio (UPV- CSIC) Elconocimiento siempre ha sido un ingrediente b\u00e1sico del crecimientoecon\u00f3mico y de la mejora del bienestar social; esa capacidad que hatenido el hombre para inventar, para hacer las cosas de otra forma,para producir cosas nuevas siempre ha estado en la base del desarrollode la sociedad humana,&nbsp; pero ha sido recientemente cuando se hacomenzado a hablar de la \u201ceconom\u00eda\u201d y de la \u201csociedad delconocimiento\u201d. \u00bfCu\u00e1l ha sido la raz\u00f3n para que sea ahora cuando elconocimiento ocupa este lugar central?<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120141"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=120141"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/120141\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=120141"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=120141"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=120141"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}