{"id":131571,"date":"2010-09-20T11:20:03","date_gmt":"2010-09-20T10:20:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/?p=131571"},"modified":"2010-09-20T11:20:03","modified_gmt":"2010-09-20T10:20:03","slug":"jose-antonio-lopez-cerezo-%e2%80%98la-cultura-cientifica-tiene-un-extraordinario-valor-practico-para-mejorar-la-vida-de-las-personas%e2%80%99","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2010\/09\/20\/131571","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Antonio L\u00f3pez Cerezo: \u2018La cultura cient\u00edfica tiene un extraordinario valor pr\u00e1ctico para mejorar la vida de las personas\u2019"},"content":{"rendered":"

Georgina de Diego (OEI-AECID) <\/strong>Jos\u00e9 Antonio L\u00f3pez Cerezo es catedr\u00e1tico en L\u00f3gica y Filosof\u00eda de la Ciencia en la Universidad de Oviedo. Entre otras actividades profesionales dedicadas a la ciencia, la cultura, sociedad y la educaci\u00f3n, coordina el M\u00e1ster Oficial de Estudios Sociales de la Ciencia en el que imparte un seminario sobre Cultura Cient\u00edfica. \u00a0Se trata de uno de los investigadores m\u00e1s destacados del \u00e1mbito iberoamericano con un amplio reconocimiento en la vanguardia de la investigaci\u00f3n mundial en temas de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Sociedad que ha tenido una influencia decisiva en el impacto que el enfoque CTS ha tenido en Iberoam\u00e9rica. <\/strong><\/p>\n

Pregunta: \u00bfCu\u00e1l es la necesidad de desarrollo de la cultura cient\u00edfica en Iberoam\u00e9rica hoy en d\u00eda?<\/strong><\/p>\n

Un lugar com\u00fan de nuestros d\u00edas es la importancia del recurso del conocimiento para el desarrollo econ\u00f3mico y social. De ese recurso dependen no solamente el crecimiento econ\u00f3mico y la competitividad, sino tambi\u00e9n otros elementos que son fundamentales para el bienestar de las sociedades y no se expresan en el mercado, como la conservaci\u00f3n del entorno, un buen sistema p\u00fablico de salud o la educaci\u00f3n de calidad. En ese sentido, creo que una de las principales prioridades de la regi\u00f3n es fortalecer los sistemas de ciencia y tecnolog\u00eda de los pa\u00edses, no solamente mediante un mayor esfuerzo nacional sino tambi\u00e9n mediante la cooperaci\u00f3n. Dicho esto, quiero tambi\u00e9n a\u00f1adir que la ciencia y la tecnolog\u00eda no acaban en el laboratorio. Tienen continuidad en la empresa, en la escuela y en la sociedad. Sin inter\u00e9s por la ciencia en la poblaci\u00f3n, sin oportunidades de aprendizaje en los medios, sin una presencia importante de las ciencias en la educaci\u00f3n reglada, sin aprecio por la profesi\u00f3n cient\u00edfica, sin consumo de informaci\u00f3n cient\u00edfica, sin un nivel adecuado de alfabetizaci\u00f3n en ciencia entre los ciudadanos, etc., sin estas cosas un sistema de ciencia y tecnolog\u00eda se convierte en una isla que languidece y no tiene otra opci\u00f3n m\u00e1s que debilitarse continuamente. La buena salud de un sistema de ciencia y tecnolog\u00eda depende crucialmente de las vocaciones cient\u00edficas que seamos capaces de generar en los j\u00f3venes, del aprecio y respaldo de la poblaci\u00f3n, que haga m\u00e1s improbables los recortes pol\u00edticos en tiempos de dificultad, de la sensibilizaci\u00f3n de gestores y empresarios y la creaci\u00f3n de una cultura de la innovaci\u00f3n. Pero adem\u00e1s, la cultura cient\u00edfica tiene un extraordinario valor pr\u00e1ctico para mejorar la vida de las personas, en tanto que consumidores o usuarios de productos y artefactos t\u00e9cnicos, en el supermercado o en el hospital, o en tanto que profesionales que pueden hacer uso de la informaci\u00f3n especializada para obtener mejoras laborales. Tiene tambi\u00e9n la cultura cient\u00edfica un gran valor para la maduraci\u00f3n democr\u00e1tica de los ciudadanos, dada la presencia ubicua de la ciencia en todos los \u00e1mbitos de la vida, pues sus oportunidades de formarse una opini\u00f3n e implicarse en asuntos de inter\u00e9s general dependen cada vez en mayor medida de su familiaridad con la ciencia. Y, por \u00faltimo, no podemos olvidar el valor intr\u00ednseco de la cultura cient\u00edfica para las personas. Nos hace mejores personas. La experiencia de un joven que descubre asombrado la belleza de una demostraci\u00f3n matem\u00e1tica, la sobria elegancia de una ley f\u00edsica o la exquisita armon\u00eda del funcionamiento del cuerpo humano, es una experiencia que nos enriquece enormemente y potencia lo mejor de cada uno.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 experiencias \u00a0conoce que destaquen en el buen desarrollo de la cultura cient\u00edfica?<\/strong><\/p>\n

La cultura cient\u00edfica no es el simple resultado de la divulgaci\u00f3n de la ciencia. Es un fen\u00f3meno multidimensional complejo, que, en ese mismo sentido, puede expresarse en una diversidad de planos y generar diversos tipos de experiencias. En primer lugar podemos mencionar la cultura cient\u00edfica \u201cescolar\u201d, saber por ejemplo que el centro de la Tierra est\u00e1 muy caliente o que los antibi\u00f3ticos no son efectivos con los virus. Este tipo de cultura se expresa como alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfico-t\u00e9cnica y un indicador es la capacidad de comprensi\u00f3n de suplementos cient\u00edficos de diarios. Tambi\u00e9n cabe destacar una cultura cient\u00edfica cr\u00edtica que es la base de la reflexi\u00f3n y hace posible entender el alcance pol\u00edtico, econ\u00f3mico o las implicaciones \u00e9ticas de las noticias en la vanguardia del desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico. Por ejemplo, saber qu\u00e9 est\u00e1 en cuesti\u00f3n en el tema del calentamiento global o los alimentos transg\u00e9nicos. A continuaci\u00f3n puede destacarse una cultura cient\u00edfica pr\u00e1ctica, que se expresa en la utilizaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico en la vida diaria de las personas como consumidores de art\u00edculos, como usuarios de sistemas de transporte o de salud, etc. Debemos ser conscientes de que vivimos completamente rodeados de productos y sistemas cient\u00edfico-t\u00e9cnicos, y de que una buena parte de la informaci\u00f3n que manejamos ordinariamente para tomar cualquier clase de decisi\u00f3n es informaci\u00f3n cient\u00edfica o t\u00e9cnica (sobre prote\u00ednas, calor\u00edas, watios, riesgos de sustancias diversas, programas de ordenador, interferencias electromagn\u00e9ticas, etc.). Y, por \u00faltimo, puede tambi\u00e9n mencionarse una cultura cient\u00edfica c\u00edvica, en la que la apropiaci\u00f3n individual del conocimiento cient\u00edfico genera una implicaci\u00f3n en la vida social de la comunidad a trav\u00e9s de experiencias de participaci\u00f3n. Por ejemplo, cuando enviamos una carta al director de un diario, convocamos una reuni\u00f3n de vecinos, vamos a un juzgado a poner una denuncia, o convencemos a los amigos respecto a evitar el consumo de cierto tipo de productos, en respuesta a un riesgo potencial derivado de un producto tecnol\u00f3gico, una instalaci\u00f3n industrial o una obra p\u00fablica. A esto \u00faltimo me refer\u00eda cuando hablaba de la cultura cient\u00edfica como instrumento de maduraci\u00f3n democr\u00e1tica para las personas.<\/p>\n

P: \u00bfPor qu\u00e9 genera conflictos sociales en determinados contextos?<\/strong><\/p>\n

No creo que la cultura cient\u00edfica genere conflictos por s\u00ed misma. La cultura cient\u00edfica es m\u00e1s bien un recurso, un instrumento que hace posible que ciertos conflictos sociales aparezcan o se manifiesten de ciertas formas. Pero el origen de esos conflictos es en mi opini\u00f3n de naturaleza pol\u00edtica. Una poblaci\u00f3n ignorante se inhibir\u00e1 ante un proyecto tecnol\u00f3gico que pueda generar un riesgo, o bien, debido a su posicionamiento pol\u00edtico, se dejar\u00e1 llevar ciegamente por el grupo de inter\u00e9s que critique y presente batalla a ese proyecto. Ser cient\u00edficamente cultos nos hace m\u00e1s capaces y menos manipulables. Es esa capacidad, ese \u201cempoderamiento\u201d que induce la cultura cient\u00edfica en las personas, el que utilizamos para reconocer y valorar un riesgo que ha generado otro actor social por acci\u00f3n o por omisi\u00f3n -la administraci\u00f3n p\u00fablica o una empresa, por ejemplo-, y de este modo tomar una decisi\u00f3n bien fundamentada acerca de c\u00f3mo proceder. De otro modo nos quedamos al margen de la participaci\u00f3n o, si finalmente nos involucramos, nos convertimos en rehenes de un grupo de presi\u00f3n en lo que suele convertirse en una din\u00e1mica ciega de enfrentamiento pol\u00edtico. La cultura cient\u00edfica nos permite ser protagonistas en conflictos sociales relacionados con aplicaciones del conocimiento cient\u00edfico o desarrollos tecnol\u00f3gicos, y una proporci\u00f3n de asuntos generales cada vez mayor est\u00e1 relacionada con la ciencia y la tecnolog\u00eda. Quiero adem\u00e1s a\u00f1adir que los conflictos sociales no son negativos; son la pauta natural de una sociedad democr\u00e1tica saludable. La acci\u00f3n de los agentes sociales, en la b\u00fasqueda leg\u00edtima del beneficio propio, genera con frecuencia riesgos potenciales o efectos negativos para la salud, econom\u00eda o bienestar de otros agentes sociales. De ah\u00ed el conflicto. Pero no es ni inusual ni disfuncional. Para encauzar adecuadamente esos conflictos est\u00e1n los poderes del Estado en una sociedad democr\u00e1tica, mediante las leyes y la aplicaci\u00f3n de las leyes. Una sociedad sin conflictos es una sociedad que reprime o esconde el disenso, es un tipo de sociedad que muchos recordamos y creo que ninguno queremos volver a vivir.<\/p>\n

P: \u00bfQu\u00e9 importancia real le da la poblaci\u00f3n a la cultura cient\u00edfica? \u00bfCu\u00e1l es su nivel de conciencia?<\/strong><\/p>\n

La importancia que le concede la poblaci\u00f3n a la cultura cient\u00edfica depende de lo que entendamos por cultura cient\u00edfica, y tambi\u00e9n de la poblaci\u00f3n a la que hagamos referencia. Una encuesta reciente, de oto\u00f1o de 2007, ofrece datos interesantes sobre los ciudadanos iberoamericanos. Se trata de una macroencuesta sobre percepci\u00f3n social de la ciencia y cultura cient\u00edfica promovida por la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos (OEI), la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (FECYT) y la Red Iberoamericanos de Indicadores de Ciencia y Tecnolog\u00eda (RICYT), y pasada en las ciudades de Buenos Aires, Bogot\u00e1, Caracas, Madrid, Panam\u00e1, Santiago de Chile y Sao Paulo. De acuerdo con esta encuesta, que ofrece datos an\u00e1logos a los de las correspondientes encuestas nacionales, los habitantes de las grandes urbes de Iberoam\u00e9rica no tienen un gran inter\u00e9s por los temas de ciencia y tecnolog\u00eda. A este desinter\u00e9s acompa\u00f1a l\u00f3gicamente un consumo muy bajo de este tipo de temas, en una poblaci\u00f3n que se informa mayoritariamente a trav\u00e9s de la televisi\u00f3n. Sin embargo, si entendemos la cultura cient\u00edfica de un modo un poco m\u00e1s amplio, no como cultura escolar sino como cultura cr\u00edtica y pr\u00e1ctica, e incluimos en los temas de ciencia no solamente descubrimientos cient\u00edficos e inventos, sino tambi\u00e9n los temas de alimentaci\u00f3n, salud, medio ambiente y medicina, entonces el inter\u00e9s como el consumo es mucho mayor y se acerca m\u00e1s a los temas estrella habituales (deportes, econom\u00eda, espect\u00e1culos, etc.). Es tambi\u00e9n destacable, siguiendo esa encuesta, la alta valoraci\u00f3n que dan los ciudadanos del potencial de la ciencia y la tecnolog\u00eda para transformar nuestras condiciones de vida, para bien o para mal. Al respecto, la percepci\u00f3n mayoritaria es claramente positiva, aunque hay una proporci\u00f3n importante de la poblaci\u00f3n, superior al 40%, que considera que el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico no s\u00f3lo es fuente de muchos o bastantes beneficios sino tambi\u00e9n de muchos o bastantes riesgos. Sobre esta base, es l\u00f3gico que esas mismas personas se hayan expresado mayoritariamente en esa misma encuesta a favor de la participaci\u00f3n ciudadana en asuntos p\u00fablicos relacionados con la ciencia o la tecnolog\u00eda. Cabe destacar que esa encuesta incluy\u00f3 dos bloques de preguntas espec\u00edficas sobre participaci\u00f3n ciudadana en materia de ciencia y tecnolog\u00eda, como personas afectadas o simplemente interesadas en aplicaciones de la ciencia o instalaciones tecnol\u00f3gicas que puedan suponer un cierto impacto econ\u00f3mico, para la salud o el medio ambiente. Aunque hubo diferencias significativas entre ciudades, con una mayor inclinaci\u00f3n general a la participaci\u00f3n en Buenos Aires y Panam\u00e1, en general la mayor\u00eda de los entrevistados se expres\u00f3 con claridad a favor de tener cierta capacidad de influencia y oportunidades de participaci\u00f3n en esta clase de temas. Creo que son resultados muy interesantes, pues no s\u00f3lo contribuyen a perfilar una cierta dimensi\u00f3n pol\u00edtica de la cultura cient\u00edfica, sino tambi\u00e9n muestran v\u00edas de acci\u00f3n para las pol\u00edticas p\u00fablicas en la materia.<\/p>\n

P: \u00bfHay alg\u00fan dato sorprendente en el estudio de percepci\u00f3n de la ciencia y la tecnolog\u00eda? \u00bfAlg\u00fan dato alarmante que cree justifique m\u00e1s a\u00fan la necesidad de desarrollo de la cultura cient\u00edfica?<\/strong><\/p>\n

Tomando como fuente documental esa misma encuesta, s\u00ed creo que hay algunos datos inquietantes que justifican una atenci\u00f3n especial. En la posterior explotaci\u00f3n de resultados, y utilizando programas estad\u00edsticos de an\u00e1lisis multivariante, se detect\u00f3 un grupo poblacional con un muy fuerte distanciamiento respecto de la ciencia. Este grupo, que re\u00fane a casi un cuarto de la poblaci\u00f3n encuestada, no se interesa por la informaci\u00f3n cient\u00edfica ni la consume, tiene una marcada visi\u00f3n negativa de la ciencia y la tecnolog\u00eda, no atribuyen utilidad al conocimiento cient\u00edfico y es indiferente respecto a cuestiones de participaci\u00f3n. Es un grupo que est\u00e1 muy distribuido por las diferentes ciudades, aunque en \u00e9l tiene un peso especial la poblaci\u00f3n con una escolaridad baja. Es un trabajo estad\u00edstico que coordin\u00f3 Monta\u00f1a C\u00e1mara, de la Facultad de Farmacia en la Universidad Complutense de Madrid. La mera existencia de este grupo poblacional se\u00f1ala un desaf\u00edo pol\u00edtico, pero tambi\u00e9n muestra la estrecha dependencia de la cultura cient\u00edfica de una poblaci\u00f3n respecto a la calidad y fortaleza de su sistema educativo. Mejorar la cultura cient\u00edfica de una sociedad no requiere \u00fanicamente multiplicar la oferta de informaci\u00f3n cient\u00edfica en los medios y espacios de comunicaci\u00f3n social (como peri\u00f3dicos, televisi\u00f3n o museos de ciencia), requiere asimismo dar una mayor presencia a las ciencias en la educaci\u00f3n reglada, mejorar las estrategias de ense\u00f1aza-aprendizaje y, en general, centrar los esfuerzos en la mejora de la educaci\u00f3n de los j\u00f3venes. En todas las encuestas aparece una estrecha asociaci\u00f3n positiva entre nivel de escolaridad alcanzado y nivel de inter\u00e9s y consumo de informaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

P: \u00bfCu\u00e1les cree que son los l\u00edmites de la ciencia en su divulgaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

M\u00e1s que de l\u00edmites me gustar\u00eda hablar de oportunidades. Se\u00f1alar oportunidades es tambi\u00e9n indicar l\u00edmites y carencias, pero centrando el discurso en el lado positivo. De un modo habitual, podemos entender la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica como un proceso de transferencia de conocimiento, desde un polo productor de conocimiento (los cient\u00edficos), pasando por un medio que traslada un mensaje (los medios de comunicaci\u00f3n con sus profesionales), hasta un polo receptor de conocimiento (los ciudadanos). Tomando en consideraci\u00f3n estas dimensiones, hay oportunidades de mejora en cada eslab\u00f3n del proceso e incluso en la modificaci\u00f3n de la estructura del propio proceso. Por se\u00f1alar solamente algunos de esos retos, con respecto a los cient\u00edficos que trabajan y producen resultados que pueden alimentar una mejor y m\u00e1s intensa divulgaci\u00f3n, hay deficiencias muy claras. Hay, por ejemplo, una falta de incentivos curriculares a la divulgaci\u00f3n, y esta llega incluso a ser un dem\u00e9rito en muchas \u00e1reas de conocimiento. No es infrecuente el profesor universitario que tiene que eliminar las entradas de divulgaci\u00f3n en su curr\u00edculum cuando prepara este para un concurso o una oposici\u00f3n, anticipando un tribunal poco receptivo a esa clase de actividades. Otra deficiencia tiene que ver con la rendici\u00f3n de cuentas de los resultados de la investigaci\u00f3n. Con mucha frecuencia, las convocatorias de financiaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n con fondos p\u00fablicos no demandan m\u00e1s que la rendici\u00f3n final de cuentas ante los pares cient\u00edficos, no ante los \u201cimpares\u201d, es decir, los ciudadanos que no llegan a saber qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo con el dinero de sus impuestos. Si nos centramos ahora en la dimensi\u00f3n de la mediaci\u00f3n, que es responsabilidad de los periodistas y profesionales de la comunicaci\u00f3n de la ciencia, creo que hay un cierto d\u00e9ficit de profesionales preparados para realizar esa tarea satisfactoriamente. La ciencia que encontramos habitualmente en los medios es una ciencia ahist\u00f3rica, triunfalista y descontextualizada; es una ciencia donde el lado humano, los aspectos pol\u00edticos o los dilemas \u00e9ticos suelen estar ausentes. Es una divulgaci\u00f3n que se preocupa por la actualizaci\u00f3n cient\u00edfica, procedente por ejemplo de revistas como Science<\/em> o Nature<\/em>, pero no de la actualizaci\u00f3n metacient\u00edfica de una imagen acad\u00e9mica de la ciencia ya caduca y poco ajustada a la realidad. En este sentido, creo muy positiva una mayor presencia de la filosof\u00eda, la historia y la sociolog\u00eda de la ciencia en los programas formativos de periodistas cient\u00edficos y profesionales de la divulgaci\u00f3n. En relaci\u00f3n a lo anterior, pero tambi\u00e9n debido a motivos estructurales propios del mundo de la comunicaci\u00f3n, hay una cierta falta de esp\u00edritu cr\u00edtico y una tendencia al sobredimensionamiento en la comunicaci\u00f3n de noticias cient\u00edficas. Un ejemplo, entre muchos, son los proyectos hoteleros en la luna (Hilton), recogidos en los medios tras el anuncio del descubrimiento de barro congelado en los casquetes polares lunares, o las espectaculares promesas de cura de enfermedades que se asocian cada poco tiempo con peque\u00f1os avances en gen\u00e9tica o bioqu\u00edmica, y que pronto pasan al olvido y van alimentado la incredulidad p\u00fablica. En los casos donde se recoge cr\u00edticamente una noticia es cuando existe un mercado espec\u00edfico asociado a la cr\u00edtica, como en la utilizaci\u00f3n comercial de los organismos gen\u00e9ticamente modificados o la investigaci\u00f3n con c\u00e9lulas madre embrionarias, consiguiendo en estos casos m\u00e1s bien amplificar p\u00fablicamente la cuesti\u00f3n e incluso tematizarla pol\u00edticamente por el efecto \u201cbola de nieve\u201d. Por \u00faltimo, con respecto al polo de la apropiaci\u00f3n social, hay una falta de est\u00edmulos y motivaci\u00f3n ciudadana respecto a la apropiaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico, debido en parte al menos, a los factores anteriores. Este creo que es el caso particular de los pa\u00edses iberoamericanos, unos pa\u00edses donde adem\u00e1s existe una estrecha asociaci\u00f3n de la cultura -y las personas cultivadas- con la cultura art\u00edstica y literaria, contribuyendo as\u00ed al desinter\u00e9s por la ciencia. Creo tambi\u00e9n que hay v\u00edas de mejora si repensamos mejor el propio proceso de comunicaci\u00f3n social de la ciencia. Los ciudadanos, en este proceso, no pueden ser vistos como meros receptores pasivos de contenidos cient\u00edfico-t\u00e9cnicos. Tienen intereses y actitudes, y tambi\u00e9n son portadores de otros tipos de saber; tienen unas especificidades que con frecuencia no son tenidas en cuenta por aquellos que producen ciencia y por aquellos que la trasmiten. M\u00e1s producci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico, mayor oferta en los medios, no significa inexorablemente m\u00e1s apropiaci\u00f3n de la ciencia. El desinter\u00e9s y la desconfianza pueden conducir al fracaso. No hay que olvidar que los dos motivos m\u00e1s frecuentemente aducidos por los ciudadanos en las encuestas, en respuesta a la pregunta por su falta de inclinaci\u00f3n por la ciencia, son que no la entienden y que no les interesa. Sin duda, algo estamos haciendo mal. Y la reacci\u00f3n, desde luego, no puede limitarse a mejorar la presencia de la ciencia en medios y museos, por importante que sea, hay tambi\u00e9n que actuar en las escuelas, en los sistemas de ciencia y tecnolog\u00eda, y reorientar las actuaciones de forma que los ciudadanos dejen de ser concebidos como cient\u00edficos o ingenieros subdesarrollados, como meros sujetos pasivos con un d\u00e9ficit de informaci\u00f3n y actitudes.<\/p>\n

Proyecto de Divulgaci\u00f3n OEI<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Georgina de Diego (OEI-AECID) Jos\u00e9 Antonio L\u00f3pez Cerezo es catedr\u00e1tico en L\u00f3gica y Filosof\u00eda de la Ciencia en la Universidad de Oviedo. Entre otras actividades profesionales dedicadas a la ciencia, la cultura, sociedad y la educaci\u00f3n, coordina el M\u00e1ster Oficial de Estudios Sociales de la Ciencia en el que imparte un seminario sobre Cultura Cient\u00edfica. \u00a0Se trata de uno de los investigadores m\u00e1s destacados del \u00e1mbito iberoamericano con un amplio reconocimiento en la vanguardia de la investigaci\u00f3n mundial en temas de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Sociedad que ha tenido una influencia decisiva en el impacto que el enfoque CTS ha tenido\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131571"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131571"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131571\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131572,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131571\/revisions\/131572"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131571"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131571"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131571"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}