{"id":131787,"date":"2017-01-12T09:42:48","date_gmt":"2017-01-12T08:42:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/?p=131787"},"modified":"2017-01-14T09:20:24","modified_gmt":"2017-01-14T08:20:24","slug":"madrid-capital-iberoamericana-de-la-matematica-en-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2017\/01\/12\/131787","title":{"rendered":"Madrid, capital iberoamericana de la Matem\u00e1tica en 2017"},"content":{"rendered":"<p>2017 es un a\u00f1o en el que se van a realizar muchas actividades sobre la matem\u00e1tica y su popularizaci\u00f3n en la ciudad de Madrid. El momento m\u00e1s imprtante ser\u00e1 el<strong> VIII CIBEM Congreso Iberoam\u00e9ricano de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/strong> que ser\u00e1 del 10 al 14 de julio y que reunir\u00e1 unos mil docentes de todos los pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica en la ciudad de Madrid. La organizaci\u00f3n correr\u00e1 a cargo de Sociedad Madrile\u00f1a de Profesores de Matem\u00e1ticas Emma Castelnuovo (SMPM) y la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1tica con la colaboraci\u00f3n de la OEI.<\/p>\n<p>Los CIBEM son congresos que se vienen realizando desde 1990 cada 4 a\u00f1os y que son promovidos por la Federaci\u00f3n Iberoamericana de Sociedades de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica (FISEM) que agrupa a las sociedades de casi todos los pa\u00edses iberoamericanos. El \u00faltimo se celebr\u00f3 en Montevideo en 2013 y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de 1.200 profesores.<!--more--><\/p>\n<p>Toda la informaci\u00f3n est\u00e1 en <a href=\"http:\/\/www.cibem.org\" target=\"_blank\">http:\/\/www.cibem.org<\/a><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.oei.es\/historico\/divulgacioncientifica\/local\/cache-vignettes\/L400xH274\/arton2793-206ec.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"274\" \/><\/p>\n<p>En ese mismo marco se va a celebrar el V D\u00eda Iberoamericano de GeoGebra(el 13 de julio)\u00a0 que tendr\u00e1 como ponente principal a <em>Markus<\/em> Hohenwarter creador del programa GeoGebra.<\/p>\n<p>El Instituto Iberoamericano para la Ense\u00f1anza de las Ciencia y la Matem\u00e1tica \u2013 IBERCIENCIA \u2013 de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (OEI) viene celebrando desde 2013 el D\u00eda Iberoamericano de GeoGebra.<\/p>\n<p>Al igual que la primera edici\u00f3n, celebrada en 2013 en Montevideo (Uruguay) se va a enmarcar con el Congreso Iberoamericano de Ense\u00f1anza de la Matem\u00e1tica \/ VIII CIBEM que se celebrar\u00e1 en Madrid del 10 al 14 de julio.<\/p>\n<p>Los d\u00edas GeoGebra se empezaron a realizar en Espa\u00f1a en 2010 desde los distintos Institutos GeoGebra. La experiencia se ha ido extendiendo a distintos pa\u00edses, entre otros Portugal e Italia, y a propuesta del equipo acad\u00e9mico de matem\u00e1ticas de IBERCIENCIA se consider\u00f3 que era una posibilidad de incrementar las acciones de difusi\u00f3n del uso de GeoGebra en los distintos pa\u00edses iberoamericanos.<\/p>\n<p>Todas estas actividades quieren representar un salto en la educaci\u00f3n matem\u00e1tica. Iberoam\u00e9rica es una regi\u00f3n en la que se dan muchas circunstancias que permiten trabajar en forma conjunta por la tradici\u00f3n de trabajo tanto a trav\u00e9s de FISEM como con las Olimp\u00edadas Iberoamericanas de Matem\u00e1tica (nacidas en 1984 por iniciativa de la OEI).<\/p>\n<p>Se quiere lograr que se de un salto de calidad en la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica al mismo tiempo que se populariza entre la ciudadan\u00eda. Para la OEI es un a\u00f1o muy especial ya que vienen siendo muchas las acciones de formaci\u00f3n (sobre todo con GeoGebra) en la que en los \u00faltimos a\u00f1os han participado m\u00e1s de 10.000 profesores y que estamos seguros que 2017 ser\u00e1 un a\u00f1o muy especial.<\/p>\n<p>Aunque estas son las acciones m\u00e1s emblem\u00e1ticsa todo empieza este mismo fin de semana. Una profesora que contact\u00f3 con la Junta Municipal de Chamber\u00ed\u00a0 con la colaboraci\u00f3n de otros matem\u00e1ticos, algunos de la Sociedad Madrile\u00f1a de Profesores de Matem\u00e1ticas Emma Castelnuovo (SMPM) con el Ayuntamiento de Madrid, va a organizar una jornada de <strong>matem\u00e1ticas en la calle.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.smpm.es\/images\/imagenes\/Matematicas_Calle\/cartel-matematicas.jpeg\" target=\"3\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.smpm.es\/images\/imagenes\/Matematicas_Calle\/cartel-matematicas.jpeg\" alt=\"\" width=\"551\" height=\"779\" border=\"0\" \/><\/a><\/p>\n<p>Se va a realizar en la calle Fuencarral, entre las glorietas de Bilbao y Quevedo, entre las 11.30 y las 14.00 con actividades variadas como:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>papiroflexia<\/li>\n<li>construcciones geom\u00e9tricas<\/li>\n<li>juegos num\u00e9ricos<\/li>\n<li>juegos probabil\u00edsticos<\/li>\n<li>&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Adem\u00e1s a las 12 y a las 13 se har\u00e1n dos sesiones de matemagia.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n el \u00faltimo fin de semana de enero (18 y 29) se va a celebrar en la sede de la OEI un seminario sobre resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n<p>En febrero se realizar\u00e1, tambi\u00e9n en la sede de la OEI, un Seminario Federal sobre paseos matem\u00e1ticos convocado y organizado por la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas, y con la colaboraci\u00f3n de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos y de la Universidad de C\u00f3rdoba, tiene como objetivos: Analizar recorridos matem\u00e1ticos por las ciudades. Profundizar en el uso did\u00e1ctico en el aula de los Paseos Matem\u00e1ticos. Reflexionar sobre el papel de divulgaci\u00f3n matem\u00e1tica que tienen los Paseos Matem\u00e1ticos por las ciudades.<\/p>\n<p>En marzo, tambi\u00e9n en la sede de la OEI, se realizar\u00e1 un seminario sobre STEM y matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p>Hace muchos a\u00f1os el siempre recordado <strong>Miguel de Guzm\u00e1n escrib\u00eda para la OEI una desiderata sobre la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica<\/strong> que mantiene su vigencia y que para nosotros representa una hoja de ruta a la que s\u00f3lo falta a\u00f1adir la promoci\u00f3n del uso de GeoGebra:<\/p>\n<h3><span style=\"font-family: Arial;\">6.1. Atenci\u00f3n a la formaci\u00f3n inicial y permanente de los profesores de matem\u00e1ticas.<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">En 1908, Felix Klein escrib\u00eda en la introducci\u00f3n de sus lecciones sobre Matem\u00e1tica elemental desde un punto de vista superior: \u00ab&#8230;durante mucho tiempo la gente de la universidad se preocupaba exclusivamente de sus ciencias, sin conceder atenci\u00f3n alguna a las necesidades de las escuelas, sin cuidarse en absoluto de establecer conexi\u00f3n alguna con la matem\u00e1tica de la escuela. \u00bfCu\u00e1l era el resultado de esta pr\u00e1ctica? El joven estudiante de la universidad se encontraba a s\u00ed mismo, al principio, enfrentado con problemas que no le recordaban en absoluto las cosas que le hab\u00edan ocupado en la escuela. Naturalmente olvidaba estas cosas r\u00e1pida y totalmente. Cuando, despu\u00e9s de acabar su carrera se convert\u00eda en profesor de ense\u00f1anza media se encontraba de repente en una situaci\u00f3n en la que se supon\u00eda que deb\u00eda ense\u00f1ar las matem\u00e1ticas elementales tradicionales en el viejo modo pedante; y puesto que, sin ayuda, apenas era capaz de percibir conexi\u00f3n alguna entre su tarea y sus matem\u00e1ticas universitarias, pronto recurr\u00eda a la forma de ense\u00f1anza garantizada por el tiempo y sus estudios universitarios quedaban solamente como una memoria m\u00e1s o menos placentera que no ten\u00eda influencia alguna sobre su ense\u00f1anza\u00bb.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Ha pasado cerca de un siglo y, al menos en lo que respecta la formaci\u00f3n inicial que nuestros licenciados reciben no creo que se pueda decir que en nuestro entorno la situaci\u00f3n difiere mucho de estas circunstancias indeseables que Klein describe.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Lo que la sociedad tiene derecho a esperar de la universidad en lo que respecta a la formaci\u00f3n inicial de aquellas personas a las que le va a confiar la educaci\u00f3n matem\u00e1tica de los m\u00e1s j\u00f3venes se podr\u00eda concretar en:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">&#8211; una componente cient\u00edfica adecuada para su tarea espec\u00edfica,<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">&#8211; un conocimiento pr\u00e1ctico de los medios adecuados de transmisi\u00f3n de las actitudes y saberes que la actividad matem\u00e1tica comporta,<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">&#8211; un conocimiento integrado de las repercusiones culturales del propio saber espec\u00edfico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Cualquiera que estudie atentamente los programas de estudio de la mayor parte de nuestras universidades podr\u00e1 apreciar sus importantes carencias en los aspectos que podr\u00edan conducir a esta formaci\u00f3n adecuada de nuestros ense\u00f1antes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">A mi parecer, ni los cursos complementarios a\u00f1adidos al final de los estudios de Licenciatura con el objeto de proporcionar una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica razonable ni los cursillos de formaci\u00f3n permanente pueden substituir razonablemente la formaci\u00f3n intensa que se deber\u00eda realmente estimular durante los a\u00f1os de permanencia en la universidad, a\u00f1os en los que el alumno est\u00e1 mucho m\u00e1s abierto para recibirla.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Pienso que son raras entre nosotros las universidades que no descuidan abiertamente esta seria obligaci\u00f3n con respecto a la sociedad y que urge poner manos a la obra a fin de remediar esta situaci\u00f3n r\u00e1pidamente.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"font-family: Arial;\">6.2. Atenci\u00f3n a la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Como hemos tenido ocasi\u00f3n de ver, la educaci\u00f3n matem\u00e1tica es una actividad interdisciplinar extraordinariamente compleja, que ha de abarcar saberes relativos a las ciencias matem\u00e1ticas y a otras ciencias b\u00e1sicas que hacen uso de ella, a la psicolog\u00eda, a las ciencias de la educaci\u00f3n, &#8230; S\u00f3lo en tiempos muy recientes se ha ido consolidando como un campo, con tareas de investigaci\u00f3n propias, dif\u00edciles y de repercusiones profundas en su vertiente pr\u00e1ctica. Se puede afirmar que en el sistema universitario un tanto inerte de nuestro pa\u00eds la educaci\u00f3n matem\u00e1tica a\u00fan no ha llegado a encontrar una situaci\u00f3n adecuada por muy diversos motivos, a pesar de que ya van form\u00e1ndose grupos de trabajo en los que se producen resultados importantes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">A mi parecer es muy necesario, por lo que a la sociedad le va en ello, que se formen en nuestras universidades buenos equipos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica que ayuden a resolver los muchos problemas que se presentan en el camino para una ense\u00f1anza matem\u00e1tica m\u00e1s eficaz.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"font-family: Arial;\">6.3. Atenci\u00f3n a la educaci\u00f3n matem\u00e1tica de la sociedad. Popularizaci\u00f3n de la matem\u00e1tica.<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">La sociedad de Espa\u00f1a se encuentra, por tradici\u00f3n de siglos, con una cultura fuertemente escorada hacia sus componentes human\u00edsticas. En Espa\u00f1a, cultura parece ser sin\u00f3nimo de literatura, pintura, m\u00fasica,&#8230;Muchas de nuestras personas ilustradas no tienen empacho alguno en confesar abiertamente su profunda ignorancia respecto de lo elementos m\u00e1s b\u00e1sicos de la matem\u00e1tica y de la ciencia y hasta parecen jactarse de ello sin pesar ninguno. Las p\u00e1ginas de la mayor parte de nuestros peri\u00f3dicos a\u00fan no se han percatado de que las ciencias, y en particular las matem\u00e1ticas, constituyen ya en nuestros d\u00edas uno de los pilares b\u00e1sicos de la cultura humana. Es m\u00e1s, parece claro que, como afirma Whitehead, \u00absi la civilizaci\u00f3n contin\u00faa avanzando, en los pr\u00f3ximos dos mil a\u00f1os, la novedad predominante en el pensamiento humano ser\u00e1 el se\u00f1or\u00edo de la intelecci\u00f3n matem\u00e1tica\u00bb.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Ser\u00eda muy deseable que todos los miembros de la comunidad matem\u00e1tica y cient\u00edfica nos esforz\u00e1ramos muy intensamente por hacer patente ante la sociedad la presencia influyente de la matem\u00e1tica y de la ciencia en la cultura. Una sociedad con el conocimiento cabal de lo que la ciencia representa para su desarrollo se har\u00e1 colectivamente m\u00e1s sensible ante los problemas que la educaci\u00f3n de los m\u00e1s j\u00f3venes en este sentido representa.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">En la comunidad matem\u00e1tica internacional se viene prestando recientemente una gran atenci\u00f3n a los medios convenientes para lograr abrir los ojos de amplios sectores de la sociedad hacia los beneficios de todos los \u00f3rdenes que puede reportar una cultura que integre, del modo debido, ciencia y matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<h3><span style=\"font-family: Arial;\">6.4. Atenci\u00f3n al talento precoz en matem\u00e1ticas.<\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Es seguro que en nuestras comunidades escolares existe un cierto n\u00famero de estudiantes con una dotaci\u00f3n intelectual para las matem\u00e1ticas verdaderamente excepcional. Son talentos que pasar\u00edan a veces m\u00e1s o menos inadvertidos y m\u00e1s bien desatendidos por la imposibilidad de que los profesores dediquen la atenci\u00f3n personal que se necesitar\u00eda. Son personas que, en un principio ilusionadas con la escuela, pasan a un estado de aburrimiento, frustraci\u00f3n y desinter\u00e9s que les conducir\u00e1 probablemente al adocenamiento y a la apat\u00eda, tras un per\u00edodo escolar de posible gran sufrimiento.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Por otra parte son talentos que podr\u00edan rendir frutos excepcionales para el bien com\u00fan de nuestra sociedad, si no se malograran, mediante su aporte extraordinario al desarrollo cultural, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico del pa\u00eds. Constituye una gran responsabilidad social la indudable p\u00e9rdida de talento que causa su desatenci\u00f3n. En la actualidad ning\u00fan organismo, ni p\u00fablico ni privado, presta atenci\u00f3n continuada a la tarea de detectar, estimular y orientar el talento extraordinario y precoz en matem\u00e1ticas, as\u00ed como tampoco en ninguna otra de las ciencias. Existe, y con mucha justificaci\u00f3n, una atenci\u00f3n, apoyo y cuidado especiales con respecto a la ense\u00f1anza del infradotado, pero pienso que apenas se ha prestado atenci\u00f3n alguna a los problemas propios de los talentos precoces en los pa\u00edses.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Se puede pensar con cierto fundamento que el talento precoz en matem\u00e1ticas es m\u00e1s f\u00e1cil de detectar y estimular que en otras ciencias. De hecho existen desde hace mucho tiempo proyectos realizados con \u00e9xito en un buen n\u00famero de pa\u00edses. Hay diversos caminos para encauzar el problema y entre ellos los hay que no son de un coste excesivo, especialmente si se tiene en cuenta el rendimiento a largo plazo de una actuaci\u00f3n bien llevada.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: Arial;\">Es posible, a juzgar por el efecto que en pa\u00edses de nuestro \u00e1mbito cultural iberoamericano ha tenido la emergencia de unas pocas personalidades de extraordinario talento en el desarrollo matem\u00e1tico del pa\u00eds, que una acci\u00f3n sostenida de detecci\u00f3n y est\u00edmulo del talento matem\u00e1tico precoz podr\u00eda colocar nuestro pa\u00eds en tiempo razonable a una altura matem\u00e1tica y cient\u00edfica mucho m\u00e1s elevada.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2017 es un a\u00f1o en el que se van a realizar muchas actividades sobre la matem\u00e1tica y su popularizaci\u00f3n en la ciudad de Madrid. El momento m\u00e1s imprtante ser\u00e1 el VIII CIBEM Congreso Iberoam\u00e9ricano de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica que ser\u00e1 del 10 al 14 de julio y que reunir\u00e1 unos mil docentes de todos los pa\u00edses de Iberoam\u00e9rica en la ciudad de Madrid. La organizaci\u00f3n correr\u00e1 a cargo de Sociedad Madrile\u00f1a de Profesores de Matem\u00e1ticas Emma Castelnuovo (SMPM) y la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1tica con la colaboraci\u00f3n de la OEI. Los CIBEM son congresos que se vienen\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131787"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131787"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131787\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131789,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131787\/revisions\/131789"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131787"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131787"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131787"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}