{"id":131798,"date":"2017-06-20T08:52:59","date_gmt":"2017-06-20T07:52:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/?p=131798"},"modified":"2017-06-20T08:52:59","modified_gmt":"2017-06-20T07:52:59","slug":"que-madrid-sea-el-punto-de-partida-para-que-la-matematica-sea-una-asignatura-apasionante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2017\/06\/20\/131798","title":{"rendered":"Que Madrid sea el punto de partida para que la matem\u00e1tica sea una asignatura apasionante"},"content":{"rendered":"<p><strong>Dentro de tres semanas la ciudad de Madrid (del 10 al 14 de julio) va a ser sede del\u00a0Congreso Iberoamericano de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica (VIII CIBEM) que acoger\u00e1 a cientos de docentes de todos los pa\u00edses y que va a convertir a la capital en Espa\u00f1a en la Capital Iberoamericana de la Matem\u00e1tica.<\/strong><strong> <\/strong><\/p>\n<p>Esta celebraci\u00f3n creo que puede ser una ocasi\u00f3n muy pertinente para que todos los actores educativos trabajemos en solventar uno de los problemas m\u00e1s importantes que tiene la educaci\u00f3n de todos los pa\u00edses del mundo. Los organismos internacionales venimos trabajando desde hace muchos a\u00f1os con unas agendas en las que los t\u00e9rminos alfabetizaci\u00f3n y calidad de la educaci\u00f3n siempre est\u00e1n presentes. Lo mismo ocurre con los gobiernos que siempre deben enfrentarse a un problema permanente: el fracaso escolar.<!--more--><\/p>\n<p>Pero nunca hemos sido capaces de abordar un espacio en el que confluyen muchos de los temas anteriores: la matem\u00e1tica. Para nadie es nuevo el decir que la matem\u00e1tica es la causa de muchos de los fracasos escolares o de la reticencia de muchos de nuestros adolescentes a seguir estudios cient\u00edficos por miedo a la matem\u00e1tica.<\/p>\n<p>Hace unos a\u00f1os la OEI hizo un estudio (<a href=\"http:\/\/www.observatoriocts.org\/files\/Archivo%20Documental\/Documentos%20de%20proyectos\/percepcion_de_los_jovenes_bsas.pdf\" target=\"3\">Percepci\u00f3n de los j\u00f3venes sobre la ciencia y la profesi\u00f3n cient\u00edfica &#8211; Encuesta de Buenos Aires<\/a>) desde el <a href=\"http:\/\/observatoriocts.org\/\" target=\"2\">Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnolog\u00eda y la Sociedad<\/a> en la ciudad y en la provincia de Buenos Aires sobre\u00a0la percepci\u00f3n de los j\u00f3venes sobre la ciencia y la profesi\u00f3n cient\u00edfica. El resultado que m\u00e1s me llama la atenci\u00f3n es que la asignatura que fue elegida por m\u00e1s j\u00f3venes como la m\u00e1s atractiva era la matem\u00e1tica (un 16%) casi duplicando a la segunda que era la educaci\u00f3n f\u00edsica. Al mismo tiempo, y en una aparente contradicci\u00f3n, era la que m\u00e1s veces se eleg\u00eda como la que menos gustaba (un 24,3%), tambi\u00e9n a gran distancia de la segunda que en este caso era el ingl\u00e9s.<\/p>\n<p>Para cualquier estad\u00edstico la distribuci\u00f3n nunca se podr\u00eda considerar \u201cnormal\u201d. Y sin duda ese es el reto: normalizar el gusto por la matem\u00e1tica.<\/p>\n<p>La tarea no es sencilla y son muchos los frentes que hay que abrir para que dentro de unos a\u00f1os se logre un cambio en esta realidad.<\/p>\n<p>En primer lugar afrontar la formaci\u00f3n inicial y la permanente de nuestros maestros que trabajan en la educaci\u00f3n primaria. Estos maestros debe ser capaces de trasmitir el gusto\u00a0hacia las matem\u00e1ticas y para eso<a href=\"http:\/\/ibercienciaoei.org\/alsina1.php\" target=\"3\"> lo primero es amarlas y saberlas<\/a>. La matem\u00e1tica inicial puede ser muy entretenida y debe fomentar el gusto por la manipulaci\u00f3n y por el descubrimiento. Hace unas semanas la calle Fuencarral se desbord\u00f3, por segunda vez en el a\u00f1o, de familias completas que disfrutaron de \u201clas Matem\u00e1ticas en la Calle\u201d y se pod\u00eda ver a tantas ni\u00f1as como ni\u00f1os \u201casaltar\u201d las mesas de los profesores madrile\u00f1os para hacer matem\u00e1tica manipulando objetos. Tambi\u00e9n se ve\u00eda a padres con los ojos como platos con lo que pudieron ver. Y, quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante, profesores \u00e1vidos de aprendizajes que llevar al aula. Por ello creo que lo que es necesario para que un docente pueda apasionar a sus estudiantes en el aula es cambiar la formaci\u00f3n inicial para que tengan los conocimientos necesarios que les faculten a realizar este tipo de actividades. Hace muchos a\u00f1os uno de los grandes referentes mundiales en educaci\u00f3n matem\u00e1tica, Miguel de Guzm\u00e1n, nos se\u00f1alaba los tres puntos que la formaci\u00f3n inicial deb\u00eda concretar:<\/p>\n<ul>\n<li>Una buena formaci\u00f3n matem\u00e1tica<\/li>\n<li>Dominio de estrategias did\u00e1cticas para trasmitir actitudes y conocimientos de la matem\u00e1tica<\/li>\n<li>Un buen conocimiento del uso en la vida cotidiana de la matem\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este \u00faltimo punto enlaza con un tema que tambi\u00e9n debe ser abordado: la alfabetizaci\u00f3n matem\u00e1tica, componente b\u00e1sico de la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica, para toda la ciudadan\u00eda. Un ciudadano alfabetizado en el a\u00f1o 2017 debe ser capaz de leer y de comprender lo que lee. Muchas de las informaciones que leemos tienen n\u00fameros, porcentajes, \u2026 en general datos que debemos ser capaces de comprender para tomar las decisiones\u00a0de una forma racional.<\/p>\n<p>Las encuestas de percepci\u00f3n y cultura cient\u00edfica no ahondan en este tema. Nos parece que para poder ver la dimensi\u00f3n del problema es hora de que los estudios demosc\u00f3picos de la poblaci\u00f3n pierdan el miedo a medir la cultura matem\u00e1tica.<\/p>\n<p>Espa\u00f1a cuenta con dos organizaciones que deben y seguro que quieren ayudar a las autoridades educativas en este largo camino que hay que transitar: la <a href=\"http:\/\/www.fespm.es\/\" target=\"2\">Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1tica<\/a> que agrupa a m\u00e1s de 6.000 profesores y que siempre est\u00e1 activa tanto en el \u00e1mbito de todo el Estado como en cada Comunidad Aut\u00f3noma y\u00a0la <a href=\"https:\/\/www.fecyt.es\/\" target=\"2\">Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ciencia y Tecnolog\u00eda<\/a>, cuya labor tanto en estudios demosc\u00f3picos como en sus acciones de divulgaci\u00f3n la acreditan como uno de los socios principales en la tarea de alfabetizar matem\u00e1ticamente a la poblaci\u00f3n. Tambi\u00e9n en Iberoam\u00e9rica tenemos a la <a href=\"http:\/\/www.fisem.org\">Federaci\u00f3n Iberoamericana de Sociedades de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica (FISEM)<\/a>, la entidad que tiene la antorcha de los CIBEM, que integra a miles de profesores.<\/p>\n<p>No hay que olvidar que la nueva econom\u00eda digital ofrece grandes oportunidades para los j\u00f3venes que logran un pensamiento matem\u00e1tico y computacional en sus estudios b\u00e1sicos. Para ello es necesario que hagamos de la matem\u00e1tica una asignatura apasionante, profesores con esa hoja de ruta tiene Iberoam\u00e9rica de sobra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dentro de tres semanas la ciudad de Madrid (del 10 al 14 de julio) va a ser sede del\u00a0Congreso Iberoamericano de Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica (VIII CIBEM) que acoger\u00e1 a cientos de docentes de todos los pa\u00edses y que va a convertir a la capital en Espa\u00f1a en la Capital Iberoamericana de la Matem\u00e1tica. Esta celebraci\u00f3n creo que puede ser una ocasi\u00f3n muy pertinente para que todos los actores educativos trabajemos en solventar uno de los problemas m\u00e1s importantes que tiene la educaci\u00f3n de todos los pa\u00edses del mundo. 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