Un espacio colaborativo en la que se una el trabajo de incorporaci\u00f3n del enfoque CTS en los estudios de ingenier\u00eda, la necesidad de formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos adecuadamente formados en estas nuevas profesiones que demanda la industria 4.0, la necesidad de actuar para que a las inequidades actuales se le a\u00f1ada la inequidad tecnol\u00f3gica en la tercera edad y, finalmente, la de ofrecer espacios y materiales formativos para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes tengan una educaci\u00f3n en ciudadan\u00eda tecno-digital
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\nDurante la celebraci\u00f3n del IV Congreso Iberoamericano de Filosof\u00eda de la Ciencia en Salamanca tuvo lugar una reuni\u00f3n de la C\u00e1tedra Ib\u00e9rica CTS+I. Aunque se trataron otros temas de relevancia uno de los aspectos que se discutieron era la necesidad de una mirada CTS ante la cuarta revoluci\u00f3n industrial que estamos viviendo.<\/p>\n
En el propio marco de la C\u00e1tedra se ha publicado este a\u00f1o un libro titulado \u201cTecnolog\u00edas entra\u00f1ables\u201d que en palabras de Jos\u00e9 A. L\u00f3pez Cerezo, \u201cconstituye un espacio de reflexi\u00f3n sobre la naturaleza de la tecnolog\u00eda y el cambio tecnol\u00f3gico, sobre los rasgos que contribuyen a hacer de la tecnolog\u00eda algo deseable o indeseable. [\u2026] Es una mirada a los matices de las relaciones entre la tecnolog\u00eda y los agentes humanos, al extra\u00f1amiento que generan ciertos modos de expresi\u00f3n de la tecnolog\u00eda, basada en un an\u00e1lisis filos\u00f3fico de calidad y una comprensi\u00f3n cabal del mundo que nos rodea\u201d.<\/p>\n
Los postulados del libro nos indican la necesidad de incorporar en la formaci\u00f3n de los ingenieros el enfoque CTS<\/strong>, algo que desde la C\u00e1tedra CTS+I de la pen\u00ednsula Ib\u00e9rica se present\u00f3 en el V Seminario Iberoamericano CTS celebrado en Aveiro en 2016 con la mesa titulada Una nueva ecuaci\u00f3n civilizatoria: la necesidad del entendimiento CTS en la Educaci\u00f3n http:\/\/www.oei.es\/historico\/divulgacioncientifica\/?Una-nueva-ecuacion-civilizatoria-la-necesidad-del-entiendimiento-CTS-en-la<\/a> .\u00a0 De las distintas profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnolog\u00eda la de ingeniero es la que tiene una mayor capacidad de modificar las condiciones del entorno y de construir interfases entre el ser humano y el medio. En este rol articulador, el ingeniero moderno debe interactuar en un mundo interdisciplinario dentro de dimensiones pol\u00edticas, econ\u00f3micas, sociol\u00f3gicas, medioambientales, psicol\u00f3gicas y \u00e9ticas.<\/p>\n A esta necesidad de la sociedad y de acuerdo a las distintas lecciones aprendidas en el I Congreso Iberoamericano de digitalizaci\u00f3n CIBITEC 2017 http:\/\/www.oei.es\/historico\/divulgacioncientifica\/?la-digitalizacion-de-la-industria-cibitec-17-congreso-iberoamericano-de<\/a>\u00a0 de la industria celebrado el pasado mes de mayo en Madrid con participaci\u00f3n de la OEI se une la necesidad de formar t\u00e9cnicos en temas vinculados a la industria 4.0<\/strong>. Los sistemas de educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional\u00a0 iberoamericanos tienen una excelente oportunidad de ofrecer estudios muy atractivos para los j\u00f3venes y muy demandados por las empresas en todos los sectores econ\u00f3micos. Para ello una estrategia muy adecuada es la creaci\u00f3n de v\u00ednculos con las instituciones de educaci\u00f3n superior de ingenier\u00edas que pueden aportar conocimientos actualizados y ayudar a que se generen nuevos itinerarios formativos de acceso a los estudios de ingenier\u00eda con un gran conocimiento pr\u00e1ctico.<\/p>\n Otro de los temas que se propusieron es la de estudiar actuaciones para evitar que las personas adultas se encuentren socialmente excluidas y en situaci\u00f3n de alta vulnerabilidad personal ante la digitalizaci\u00f3n de servicios b\u00e1sicos como salud o banca. Posiblemente sean acciones en las que las administraciones locales, las m\u00e1s cercanas a los ciudadanos tengan un papel relevante. Para la OEI es, adem\u00e1s, un espacio de dar continuidad a las acciones de alfabetizaci\u00f3n que se vienen desarrollando en Iberoam\u00e9rica en el marco del Plan Iberoamericano de Alfabetizaci\u00f3n y Aprendizaje a lo largo de la Vida (PIALV). En este momento del siglo XXI la alfabetizaci\u00f3n tradicional se manifiesta insuficiente y es necesario desarrollar programas hacia esta poblaci\u00f3n. La alfabetizaci\u00f3n digital de la tercera edad<\/strong> constituye as\u00ed un eje de trabajo colaborativo de esta nueva C\u00e1tedra.<\/p>\n Finalmente la irrupci\u00f3n tecnol\u00f3gica se presenta ante los m\u00e1s j\u00f3venes una doble circunstancia: de una parte una aparente facilidad de manejo de los dispositivos electr\u00f3nicos junto a una carencia de una educaci\u00f3n, tanto familiar como escolar, sobre lo que es ser ciudadano de una sociedad que ha transitado en una misma generaci\u00f3n de la sociedad del segundo entorno (siguiendo los tres entornos de Javier Echeverr\u00eda) en que la ciudad era el contexto en el que se ejerc\u00eda esa ciudadan\u00eda a una sociedad en la que el tercer entorno (el tecnol\u00f3gico) pasa a ocupar el lugar en que se desarrollan gran parte de las relaciones personales y profesionales. Una educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda tecnol\u00f3gica o digital<\/strong> aparece como el mejor mecanismo para que a ese \u201cmanejar\u201d de las tecnolog\u00edas se le a\u00f1ada unos conocimientos de las implicaciones sociales y personales de las acciones digitales en redes y servicios de comunicaci\u00f3n. Hay que lograr que exista una nueva urbanidad en el contexto tecnol\u00f3gico.<\/p>\n Sobre estas 4 l\u00edneas se quiere generar una C\u00e1tedra CTS+I<\/strong> con participaci\u00f3n de universidades, grupos de investigaci\u00f3n, expertos educativos, asociaciones profesionales, administraciones p\u00fablicas y otros posibles actores en los que cada uno trabaje colaborativamente en el eje de su inter\u00e9s. Por sus caracter\u00edsticas ser\u00eda, a diferencia, de las dem\u00e1s C\u00e1tedras iberoamericana siendo un espacio natural de colaboraci\u00f3n de las C\u00e1tedras ya existentes.<\/p>\n Como primer paso se quiere realizar un encuentro en Asturias (Avil\u00e9s, Gij\u00f3n, Oviedo) en la que junto a sesiones cerradas de invitados especiales e instituciones interesadas exista un espacio de presentaci\u00f3n de investigaciones y experiencias sometidas a un Comit\u00e9 Cient\u00edfico y unos espacios abiertos a un p\u00fablico m\u00e1s general. Provisionalmente se considera que el mes de abril de 2018 es un buen momento para este encuentro presencial.<\/p>\n Aunque ser\u00e1 en septiembre de 2017 cuando se abra el registro de participantes y la entrega de propuestas de comunicaciones les invitamos a usar estos dos formularios seg\u00fan el caso.<\/p>\n El primero es el registro de participaciones individuales: https:\/\/goo.gl\/forms\/rvC8Bs6sLUWq5zit2<\/a><\/p>\n El segundo est\u00e1 dirigido a entidades, especialmente universidades, que quieran ser miembros de la C\u00e1tedra CTS+I Ingenier\u00eda y sociedad tecnodigital. Debe ser remitida por medio de una persona autorizada de la instituci\u00f3n y debe marcar el eje en el cual quiere centrar sus actuaciones (puede ser m\u00e1s de uno). A los que remitan este formulario les haremos llegar un correo para que pueda ser ratificado el inter\u00e9s por un medio formal: https:\/\/goo.gl\/forms\/yi49iiKxJoo4qimu2<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un espacio colaborativo en la que se una el trabajo de incorporaci\u00f3n del enfoque CTS en los estudios de ingenier\u00eda, la necesidad de formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos adecuadamente formados en estas nuevas profesiones que demanda la industria 4.0, la necesidad de actuar para que a las inequidades actuales se le a\u00f1ada la inequidad tecnol\u00f3gica en la tercera edad y, finalmente, la de ofrecer espacios y materiales formativos para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes tengan una educaci\u00f3n en ciudadan\u00eda tecno-digital<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131801"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131801"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131801\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131802,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131801\/revisions\/131802"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131801"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131801"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131801"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}