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La revista Science & Education dedic\u00f3 un n\u00famero especial a la comercializaci\u00f3n y mercantilizaci\u00f3n de la ciencia acad\u00e9mica; v\u00e9ase la introducci\u00f3n de Irzik (2013). Posteriormente, Erduran and Dagher (2014) incluyeron este tema en su interesante propuesta de ense\u00f1anza de la Naturaleza de la Ciencia en la educaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n
Considero que se trata de un aspecto no-epist\u00e9mico de gran inter\u00e9s para una mejor y m\u00e1s hol\u00edstica comprensi\u00f3n de la Naturaleza de la Ciencia; un asunto al que no se le suele prestar la atenci\u00f3n necesaria en la educaci\u00f3n cient\u00edfica. Me ocup\u00e9 por primera vez de ello en la segunda mitad de los a\u00f1os 1990 (Acevedo-D\u00edaz, 1997), y lo he retomado en ocasiones posteriores (e.g., Acevedo, 2006).<\/p>\n
La ciencia, como b\u00fasqueda sistem\u00e1tica de conocimiento te\u00f3rico (episteme), tiene sus or\u00edgenes en la Grecia Cl\u00e1sica. No obstante, como se acepta habitualmente, la ciencia moderna es un fen\u00f3meno muy posterior, que puede datarse entre finales del siglo XVI y comienzos del siglo XVII, en el que el fil\u00f3sofo Francis Bacon fue su gran propagandista.<\/p>\n
Aunque el dogma teoricista, heredero de la tradici\u00f3n plat\u00f3nica-aristot\u00e9lica, siempre ha estado presente en la civilizaci\u00f3n occidental, Bacon defendi\u00f3 que el conocimiento para manipular las cosas materiales era m\u00e1s \u00fatil para el progreso social que el saber abstracto, subrayando as\u00ed la vertiente instrumental de la ciencia. As\u00ed mismo, Descartes tambi\u00e9n lleg\u00f3 a afirmar que verdad y utilidad son inseparables. Por tanto, la ciencia moderna tuvo el sentido de lo \u00fatil e inter\u00e9s por los asuntos tecnol\u00f3gicos desde sus or\u00edgenes.<\/p>\n
Una mirada al pasado nos permite comprobar que los cient\u00edficos se han relacionado, en mayor o menor medida, con el Estado, el ej\u00e9rcito, los empresarios y los comerciantes en cualquier \u00e9poca (Stewart, 1992). Son conocidas las implicaciones sociales, industriales y comerciales de afamados cient\u00edficos londinenses durante los siglos XVII y XVIII, tales como Boyle y Hooke (Stewart, 1997). As\u00ed mismo, en el siglo XIX, ilustres f\u00edsicos te\u00f3ricos como Maxwell y Kelvin aparecen ligados tambi\u00e9n a la tecnolog\u00eda y a la ciencia industrial; por ejemplo, en relaci\u00f3n con el cableado de la telegraf\u00eda transatl\u00e1ntica (Pestre, 2000; Smith & Wise, 1989).<\/p>\n
Aunque los ejemplos se extienden por todas las \u00e9pocas, es durante el siglo XX, y lo que va del siglo XXI, cuando ha aumentado m\u00e1s el inter\u00e9s por el valor comercial de la ciencia y su mercantilizaci\u00f3n. Lo abordar\u00e9 en un par de notas pr\u00f3ximas dedicadas, respectivamente, a la big science (macrociencia o gran ciencia) y a la tecnociencia.<\/p>\n
Referencias<\/p>\n
Acevedo-D\u00edaz, J. A. (1997). \u00bfPublicar o patentar? Hacia una ciencia cada vez m\u00e1s ligada a la tecnolog\u00eda. Revista Espa\u00f1ola de F\u00edsica, 11(2), 8-11.<\/p>\n
Acevedo-D\u00edaz, J. A. (2006). Modelos de relaciones entre ciencia y tecnolog\u00eda: un an\u00e1lisis social e hist\u00f3rico. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias, 3(2), 198-219.<\/p>\n
Erduran, S., & Dagher, R. F. (2014). Reconceptualizing the Nature of Science for Science Education. Dordrecht: Springer.<\/p>\n
Irzik, G. (2013). Introduction: Commercialization of Academic Science and a New Agenda for Science Education. Science & Education, 22(10), 2375-2384. https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s11191-013-9583-8<\/p>\n
Pestre, D. (2000). Entre torre de marfil y Silicon Valley. Mundo cient\u00edfico, 209, 57-60.<\/p>\n
S\u00e1nchez-Ron, J. M. (2004). Imagen p\u00fablica e intereses privados. En F. J. Rubia, I. Fuentes y S. Casado (coords.) (2004), Percepci\u00f3n social de la ciencia, pp. 97-113. Madrid: Academia Europea de Ciencias y Artes (AECYA)\/UNED Ediciones.<\/p>\n
Smith, C., & Wise, N. (1989). Energy and Empire, William Thomson, Lord Kelvin, 1824-1907. Cambridge: Cambridge University Press.<\/p>\n
Stewart, L. (1992). The Rise of Public Science. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press.<\/p>\n
Stewart, L. (1997). La ciudad de Londres. El encuentro de la ciencia y el mercado. Mundo cient\u00edfico, 183, 810-815.<\/p>\n
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Jos\u00e9 Antonio Acevedo D\u00edaz La revista Science & Education dedic\u00f3 un n\u00famero especial a la comercializaci\u00f3n y mercantilizaci\u00f3n de la ciencia acad\u00e9mica; v\u00e9ase la introducci\u00f3n de Irzik (2013). Posteriormente, Erduran and Dagher (2014) incluyeron este tema en su interesante propuesta de ense\u00f1anza de la Naturaleza de la Ciencia en la educaci\u00f3n cient\u00edfica. Considero que se trata de un aspecto no-epist\u00e9mico de gran inter\u00e9s para una mejor y m\u00e1s hol\u00edstica comprensi\u00f3n de la Naturaleza de la Ciencia; un asunto al que no se le suele prestar la atenci\u00f3n necesaria en la educaci\u00f3n cient\u00edfica. Me ocup\u00e9 por primera vez de ello en\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131866"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131866"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131866\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131898,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/131866\/revisions\/131898"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131866"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=131866"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=131866"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}