Observaci\u00f3n.<\/em> Es necesario desarrollar la capacidad de observaci\u00f3n sobre hechos, cosas, en general y en detalle, en temas generales y espec\u00edficos; tanto en observaciones te\u00f3ricas como de hechos concretos, cotidianos o no. Esta capacidad es necesario educarla en la forma de una observaci\u00f3n consciente, dentro de contextos, razonada y sentida. Es tan importante poder observar c\u00f3mo cae una gota de agua en un vidrio, c\u00f3mo crece un hongo, o c\u00f3mo funciona un motor.<\/p>\n Imaginativa.<\/em> Es fundamental desarrollar la imaginativa, creo que como uno de los puntos m\u00e1s importantes a incentivar. La imaginativa es algo que se deja en un segundo plano o no se considera importante en algunos textos sobre creatividad (4). Es fundamental ser capaces de imaginar. Se trata de la herramienta principal para generar nuevos conceptos partiendo de los ya existentes, o de donde no los hay. Sin imaginativa es muy dif\u00edcil que surja algo novedoso. Para poner en pr\u00e1ctica la imaginativa, es necesario tener en cuenta lo que percibimos y tenemos presente mediante los dos puntos anteriores, el conocer y el observar. Seg\u00fan la Real Academia Espa\u00f1ola, imaginar significa \u201crepresentar idealmente algo, inventarlo, crearlo en la imaginaci\u00f3n\u201d; crear se define como \u201cproducir algo de la nada\u201d; la imaginativa es la \u201ccapacidad de imaginar\u201d. Es la imaginativa, y no la creatividad, la que permite generar nuevos conceptos. Imaginar es el paso previo para crear algo interesante o novedoso. Crear sin imaginaci\u00f3n puede convertirse en una repetici\u00f3n de recetas, tanto en la ciencia como en el arte.<\/p>\n Asociaci\u00f3n. <\/em>Cuando tenemos nuestra cabeza abierta a la imaginativa, la observaci\u00f3n y el conocimiento, la capacidad de asociaci\u00f3n es la que por s\u00ed sola genera y acerca asociaciones posibles de analizar. Si tenemos dos registros guardados, y por alg\u00fan motivo nuestro cerebro los asocia, la asociaci\u00f3n se hace tangible y se nos presenta de forma consciente.<\/p>\n Mezclar estos cuatro ingredientes y desarrollarlos utilizando los cinco sentidos (ya que muchas veces las asociaciones no surgen de la raz\u00f3n, sino de lo sentido), es fundamental para poder educar y formar para ver. Ense\u00f1ar a utilizar estas cuatro herramientas puede ayudar a formar personas capaces no s\u00f3lo de aplicar conocimiento, sino de generar nuevo conocimiento donde no lo hay, o no se lo detecta como conocimiento posible, ya sea en lo cient\u00edfico, lo art\u00edstico o la vida cotidiana.<\/p>\n Cuando formamos a alguien, tenemos que tener presente que esa persona va a ser parte de construir un futuro que nosotros ni imaginamos. Debemos dar herramientas para esa construcci\u00f3n. Cada persona tiene que ser capaz de dar lo que tiene para dar desde su mundo.<\/p>\n Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n <\/p>\n (1) DELORS, S. (1996): La educaci\u00f3n encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisi\u00f3n Internacional sobre la educaci\u00f3n para el S XXI<\/em>, UNESCO, Santillana.<\/p>\n (2) FURMAN, M. (2017): \u201cEducar mentes curiosas: la formaci\u00f3n del pensamiento cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico en la infancia\u201d, documento b\u00e1sico XI Foro Latinoamericano de Educaci\u00f3n, Santillana.<\/p>\n (3) LITWIN, E. (2009): El oficio de ense\u00f1ar<\/em>, Paid\u00f3s.<\/p>\n (4) MARINA, J. A. y MARINA, E. (2013): El aprendizaje de la creatividad<\/em>, Buenos Aires, Ariel.<\/p>\n (5) RITCHHART, R, CHURCH, M y MORRISON, K. (2014): Hacer visible el pensamiento,<\/em> Paid\u00f3s.<\/p>\n
![\"Participar](\"http:\/\/www.revistacts.net\/images\/conocimiento_medicion.jpg\")
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