{"id":37661,"date":"2006-08-17T05:56:00","date_gmt":"2006-08-17T05:56:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/CTSiberoamerica\/archive\/2006\/08\/17\/37661.aspx"},"modified":"2006-08-17T05:56:00","modified_gmt":"2006-08-17T05:56:00","slug":"simulaciones-cts-el-proyecto-para-el-amazonas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2006\/08\/17\/37661","title":{"rendered":"Simulaciones CTS: El Proyecto para el Amazonas"},"content":{"rendered":"<p><strong> <\/p>\n<h3 class=\"portada\" align=\"left\">(Simulaci\u00f3n educativa de un caso CTS sobre el medio ambiente)<br \/>Cristina Lejarza Portilla<br \/>M\u00f3nica Rodr\u00edguez Marcos <\/h3>\n<p><\/strong> <\/p>\n<p><strong>Resumen:<br \/><\/strong>En una zona virgen del Amazonas se proyecta construir un gran complejo industrial que supondr\u00e1 un gran desarrollo econ\u00f3mico para el lugar y atraer\u00e1 trabajadores de todo Brasil. Los sindicatos son muy favorables a esta iniciativa. La envergadura del proyecto ha suscitado, sin embargo, algunas dudas sobre sus posibles efectos contaminantes en las aguas del r\u00edo y sobre las eventuales consecuencias para las poblaciones ribere\u00f1as del Amazonas. Colectivos ecologistas y otros grupos ven peligrar con este proyecto la calidad ambiental de un entorno en el que hasta ahora se han desarrollado actividades sostenibles. La gesti\u00f3n de los recursos h\u00eddricos, los impactos de la actividad industrial sobre el medio ambiente, los conflictos entre el desarrollo econ\u00f3mico y la sostenibilidad o el respeto a los derechos de las poblaciones ind\u00edgenas son algunos de los asuntos que se dirimen en este debate en que una comisi\u00f3n de senadores habr\u00e1 de jugar un papel de mediador y evaluar la conveniencia o no de desarrollar el proyecto<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2 class=\"cabecera\">Presentaci\u00f3n<\/h2>\n<p class=\"margen05\">El agua, elemento indispensable para multitud de actividades, se ha convertido en un bien p\u00fablico y social cuya conservaci\u00f3n requiere un esfuerzo constante de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, de formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y de discusi\u00f3n pol\u00edtica. <\/p>\n<p class=\"margen05\">Una nueva cultura del agua nos exige ampliar nuestra visi\u00f3n del preciado l\u00edquido, a\u00f1adiendo a las facetas tecnol\u00f3gica y social otras dos: el respeto por el medio ambiente y un nuevo concepto del agua como bien econ\u00f3mico, que por su escasez debe ser adecuadamente gestionado. Ignorar todo esto abri\u00f3 el camino a la suplantaci\u00f3n de culturas tradicionales por planificaciones tecnocr\u00e1ticas con la consiguiente degradaci\u00f3n social, econ\u00f3mica y medioambiental. <\/p>\n<p class=\"margen05\">Aceptar pasivamente que los factores econ\u00f3micos librados al juego del mercado marquen la direcci\u00f3n de la ciencia y de la tecnolog\u00eda supone una renuncia injustificada a su control democr\u00e1tico, impidiendo que se manifiesten los intereses y valores de los diversos colectivos afectados. <\/p>\n<p class=\"margen05\">Justamente, a fin de hacer posible ese control democr\u00e1tico, hay que crear las condiciones para un debate p\u00fablico, reducibles a dos. La primera se refiere al \u00e1mbito de participaci\u00f3n de todos los sectores implicados en las controversias, a trav\u00e9s del di\u00e1logo, la negociaci\u00f3n y el consenso, que no son sino la expresi\u00f3n de un compromiso democr\u00e1tico. La segunda condici\u00f3n ata\u00f1e a la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en los temas tecnocient\u00edficos y sus consecuencias sociales, para poder as\u00ed participar e involucrarse responsablemente en el di\u00e1logo sobre ciencia, tecnolog\u00eda y sociedad. De esta manera las decisiones no quedan s\u00f3lo en manos de los expertos, sino que conciernen a toda la comunidad en un \u00e1mbito democr\u00e1tico. <\/p>\n<p class=\"margen05\">Para que se den estas condiciones, es necesario el trabajo y el esfuerzo de todos. Sin embargo, en lo referente a la formaci\u00f3n y educaci\u00f3n, se presenta a los docentes una oportunidad, a la vez que les incumbe una responsabilidad. Es necesario tomar iniciativas que favorezcan tanto la formaci\u00f3n del profesorado como la elaboraci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos para hacer posible una educaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica socialmente contextualizada. A dichas exigencias como concreci\u00f3n en la vertiente educativa de todo lo que antecede, se ha tratado de responder al elaborar esta unidad did\u00e1ctica que se relaciona con el medio ambiente y el agua, llamando la atenci\u00f3n en particular sobre los previsibles deterioros ambientales producidos por el desarrollo industrial, tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico. <\/p>\n<p class=\"margen05\">El uso did\u00e1ctico de los materiales que aqu\u00ed se presentan intenta convertir el aula en un espacio privilegiado de reflexi\u00f3n sobre los temas que la tecnociencia plantea, con vistas a fomentar la participaci\u00f3n democr\u00e1tica de los alumnos que, como ciudadanos libres y responsables, est\u00e1n llamados a intervenir en los problemas del mundo. El dise\u00f1o de las actividades exige una labor de investigaci\u00f3n solidaria entre los miembros del aula que, organizados en equipos, tratar\u00e1n de imaginar todas las perspectivas posibles desde las que se pueda abordar la controversia concreta. Estas perspectivas se enfrentar\u00e1n en un debate vivo en el que el di\u00e1logo pondr\u00e1 en juego tanto sus capacidades de razonamiento y de uso de la informaci\u00f3n recabada, como -tal vez lo m\u00e1s importante- la flexibilidad mental para adaptarse a nuevos argumentos e informaciones con los que no se cuenta de antemano. Que esto se haga a trav\u00e9s de una pol\u00e9mica simulada no lo convierte en un simple ejercicio ret\u00f3rico, sino que permite controlar mejor el marco en que se produce la discusi\u00f3n, preparando as\u00ed a los alumnos con estrategias de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y confrontaci\u00f3n de ideas, que ser\u00e1n muy \u00fatiles cuando hayan de comprometerse en las controversias tecnocient\u00edficas reales en las que inevitablemente se ver\u00e1n inmersos. Por otra parte, solo relativamente pueden llamarse simulados casos como el que presentamos, pues no es dif\u00edcil encontrar situaciones reales muy cercanas a las pol\u00e9micas que aqu\u00ed se ofrecen. Y en todo caso es una tarea de cada docente ajustar, matizar o contextualizar la controversia a la situaci\u00f3n real de su entorno para hacerla m\u00e1s atractiva e incitante para sus alumnos. <\/p>\n<p class=\"margen05\">La controversia concreta se origina en una noticia de prensa que se hace eco del llamado <i>Proyecto Amaz\u00f3n 2000-2020<\/i>, auspiciado tanto por el ministerio de industria de un pa\u00eds latinoamericano como por una corporaci\u00f3n industrial, proyecto que pretende iniciar la explotaci\u00f3n de recursos de todo tipo en una \u00e1rea de la cuenca amaz\u00f3nica. El proyecto implicar\u00e1 abordar costosas infraestructuras de comunicaci\u00f3n, especialmente al tener que garantizar la navegabilidad de un importante curso de agua para barcos de mediano tonelaje, con la construcci\u00f3n de un puerto cuya ubicaci\u00f3n ideal exige la desaparici\u00f3n de un n\u00facleo urbano de cierta entidad. Los primeros problemas afloran por el impacto que supone para los habitantes de la zona verse desplazados de sus hogares y, probablemente, de sus tradicionales formas de vida. El ministerio de industria insiste en las ventajas econ\u00f3micas para la zona y para todo el pa\u00eds, por lo que no duda en calificar de esperable lluvia de puestos de trabajo (cualificados y no cualificados) y por el aliciente indudable para la investigaci\u00f3n tecnocient\u00edfica; aspectos que hacen al proyecto tan atractivo pol\u00edticamente que no deja indiferentes a los sindicatos de trabajadores. La casi segura contaminaci\u00f3n del agua implica problemas que algunos pretenden tildar de meramente est\u00e9ticos, pero que tienen desde luego un impacto inmediato en la pesca, la agricultura y el turismo de la regi\u00f3n. El hecho de que todo ello se plantee en una zona que constituye para muchos una de las pocas reservas de la biodiversidad as\u00ed como el pulm\u00f3n del planeta, parece lanzar la controversia fuera de las fronteras nacionales. Una comisi\u00f3n de Senadores preocupados por el desarrollo sostenible tendr\u00e1 que sacar a la luz todos los argumentos y contar con todas las aportaciones, pues una de sus bases como comisi\u00f3n persigue precisamente eso, favorecer la participaci\u00f3n democr\u00e1tica de toda la poblaci\u00f3n. En definitiva, un proyecto que en una somera mirada nos descubre, como suele ocurrir en toda controversia tecnocient\u00edfica, intereses y valoraciones muy dispares, que habr\u00e1 que profundizar y desvelar en el aula. <\/p>\n<p class=\"margen05\">En la <i>gu\u00eda did\u00e1ctica<\/i> se incluyen los elementos necesarios para que se pueda plantear la pol\u00e9mica en el grupo de clase. Los <i>materiales de aula<\/i> constituyen el punto de arranque para el trabajo concreto de los alumnos, y est\u00e1n abiertos a nuevas aportaciones que surjan en el desarrollo de la investigaci\u00f3n. Siendo el objetivo que persiguen estos materiales, como hemos apuntado, el apoyo a la formaci\u00f3n de ciudadanos interesados en problemas tecnocient\u00edficos y capaces de abordarlos con las herramientas y estrategias adecuadas en colaboraci\u00f3n\/confrontaci\u00f3n con otros, no podemos sino invitarlos a enriquecer la investigaci\u00f3n con documentaci\u00f3n complementaria. <\/p>\n<p class=\"margen05\">M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/p>\n<p class=\"margen05\"><a href=\"http:\/\/www.oei.es\/casoproyectoamazonas.htm\">http:\/\/www.oei.es\/casoproyectoamazonas.htm<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(Simulaci\u00f3n educativa de un caso CTS sobre el medio ambiente)Cristina Lejarza PortillaM\u00f3nica Rodr\u00edguez Marcos Resumen:En una zona virgen del Amazonas se proyecta construir un gran complejo industrial que supondr\u00e1 un gran desarrollo econ\u00f3mico para el lugar y atraer\u00e1 trabajadores de todo Brasil. 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