{"id":60107,"date":"2007-02-27T17:35:00","date_gmt":"2007-02-27T17:35:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/CTSiberoamerica\/archive\/2007\/02\/27\/60107.aspx"},"modified":"2007-02-27T17:35:00","modified_gmt":"2007-02-27T17:35:00","slug":"la-alfabetizacion-digital-y-el-desarrollo-de-competencias-ciudadanas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/2007\/02\/27\/60107","title":{"rendered":"La alfabetizaci\u00f3n digital y el desarrollo de competencias ciudadanas"},"content":{"rendered":"

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<\/A>Bego\u00f1a Gros
Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de Barcelona, Espa\u00f1a.<\/P>

David Contreras
Red Enlaces, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, Chile.<\/P>

Es casi un lugar com\u00fan describir las bondades de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n para cada uno de los aspectos de la sociedad moderna. Es tal la fuerza y flexibilidad de la interactividad, los flujos de informaci\u00f3n, la virtualidad, entre tantos atributos de las TIC, que ya casi no se concibe el presente sin tales herramientas tecnol\u00f3gicas. En tal sentido, el ejercicio de la ciudadan\u00eda no podr\u00eda ser la excepci\u00f3n. Es m\u00e1s, podr\u00edamos aventurar que algunos de los pilares b\u00e1sicos de la ciudadan\u00eda y la democracia, como son la participaci\u00f3n y la asociaci\u00f3n, fuertemente influidos por el uso de Internet, se est\u00e1n convirtiendo en un espacio electr\u00f3nico y virtual de intercambio para ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/P>

En tal escenario, el presente trabajo busca identificar las l\u00edneas de discusi\u00f3n y acci\u00f3n en torno a la formaci\u00f3n ciudadana y a la importancia de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en su fomento y desarrollo, a trav\u00e9s del uso intensivo de las tecnolog\u00edas afines por parte de los j\u00f3venes. <\/P>

Como se observar\u00e1 en este trabajo, las ra\u00edces de la formaci\u00f3n ciudadana del siglo XXI se fundamentan en un patr\u00f3n de conocimiento, construcci\u00f3n y participaci\u00f3n socio-pol\u00edtica y econ\u00f3mica, donde la tecnolog\u00eda es considerada una herramienta fundamental y juega un rol de privilegio para su real y efectiva implementaci\u00f3n. <\/P>


 <\/P><\/A>

1. El concepto de formaci\u00f3n ciudadana<\/B><\/P>

Desde los inicios del siglo XIX, las sociedades liberales fueron incorporando gradualmente la educaci\u00f3n c\u00edvica como un soporte fundamental para el desarrollo democr\u00e1tico de las naciones. En sus inicios, este tipo de formaci\u00f3n estaba dirigida a la elite pol\u00edtica de los sectores acomodados y medios con injerencia en el desempe\u00f1o y administraci\u00f3n del Estado. Tal l\u00f3gica s\u00f3lo requer\u00eda conocer el funcionamiento jur\u00eddico e institucional de la Naci\u00f3n. No obstante, la masificaci\u00f3n gradual de la educaci\u00f3n, la participaci\u00f3n formal de los sectores medios y bajos en la econom\u00eda y, sobre todo, el rol m\u00e1s activo de la poblaci\u00f3n hicieron necesario el replanteamiento del concepto de educaci\u00f3n c\u00edvica. En tal sentido, la formaci\u00f3n ciudadana debi\u00f3 incorporar no s\u00f3lo los conocimientos institucionales y formales del Estado sino tambi\u00e9n los deberes y derechos de los ciudadanos con participaci\u00f3n pol\u00edtica, social y econ\u00f3mica en un entorno urbano (Hobsbawm, 1998). <\/P>

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