Ello es coherente con la importancia dada por los expertos en sostenibilidad al papel de la educaci\u00f3n como muestra la aprobaci\u00f3n un\u00e1nime por la Asamblea de Naciones Unidas del lanzamiento de la D\u00e9cada de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible, a cuyo impulso y desarrollo intenta contribuir esta la web http:\/\/www.oei.es\/decada\/<\/A> con sus \u00abTemas de acci\u00f3n clave\u00bb, los materiales y noticias que incorpora y estos mismos boletines. <\/P> En el manifiesto\/compromiso<\/A> con el que se inaugur\u00f3 esta web y en muchos de los boletines precedentes<\/A> se ha insistido en la urgente necesidad de un esfuerzo sistem\u00e1tico por incorporar la educaci\u00f3n para la sostenibilidad como un objetivo fundamental en la formaci\u00f3n de los futuros ciudadanos y ciudadanas para hacer frente a una situaci\u00f3n de aut\u00e9ntica emergencia planetaria y avanzar hacia una sociedad sostenible. <\/P> Una forma particularmente eficaz de atender al llamamiento de Naciones Unidas, y de avanzar en las actuaciones educativas que se precisan, es la incorporaci\u00f3n de la problem\u00e1tica de la situaci\u00f3n del mundo a los curr\u00edculos escolares. <\/P> Muchos pa\u00edses, tanto en el \u00e1mbito iberoamericano (Chile, M\u00e9xico, Portugal\u2026) como en el resto del mundo, han ido dando pasos positivos en esta direcci\u00f3n, al prestar atenci\u00f3n en los diferentes niveles educativos a la situaci\u00f3n del mundo y a las medidas que se precisan para avanzar hacia la sostenibilidad. Un proceso que est\u00e1, afortunadamente, aceler\u00e1ndose.<\/P> En ese sentido, queremos destacar el impulso que han supuesto las Recomendaciones del Parlamento Europeo y del Consejo de la Uni\u00f3n Europea sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Unas competencias que ponen el acento espec\u00edficamente en la incorporaci\u00f3n de la sostenibilidad en el curr\u00edculum<\/B><\/I> y que pa\u00edses como Portugal, Francia, Alemania, \u2026 han ido incluyendo en sus programas educativos b\u00e1sicos. As\u00ed, en el Bolet\u00edn Oficial del Estado Espa\u00f1ol (BOE) del 5 de enero de 2007<\/A><\/B>, se ha publicado un Decreto por el que se establecen las Ense\u00f1anzas M\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, en el que destacan numerosas referencias (tanto en las competencias b\u00e1sicas como en los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n) al conjunto de problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y a las medidas necesarias para el logro de la sostenibilidad. <\/P> Con todo ello se pretende favorecer en los estudiantes actitudes y comportamientos que contribuyan a la sostenibilidad, al tiempo que, como ha mostrado la investigaci\u00f3n educativa, se aumenta su inter\u00e9s por las materias estudiadas -al establecer su conexi\u00f3n con problem\u00e1ticas vitales- y, de esta manera, aprenden m\u00e1s y mejor. <\/P> Esta creciente incorporaci\u00f3n de la sostenibilidad en los curr\u00edculos constituye, pues, una noticia de la mayor importancia para impulsar los objetivos de la D\u00e9cada de la Educaci\u00f3n por un Futuro Sostenible.<\/P> Educadores por la sostenibilidad En la XIV Conferencia Iberoamericana de Educaci\u00f3n, celebrada en San Jos\u00e9 de Costa Rica en octubre de 2004, la Declaraci\u00f3n suscrita por las Ministras y los Ministros de Educaci\u00f3n de Iberoam\u00e9rica, comenzaba con estas palabras: \u00abLa educaci\u00f3n es una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo humano sostenible\u2026\u00bb (http:\/\/www.oei.es\/xivcie.htm). Ello es coherente con la importancia dada por los expertos en sostenibilidad al papel de la educaci\u00f3n como muestra la aprobaci\u00f3n un\u00e1nime por la Asamblea de Naciones Unidas del lanzamiento de la D\u00e9cada de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible, a cuyo impulso y desarrollo intenta contribuir esta la web http:\/\/www.oei.es\/decada\/ con\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62577"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62577"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/62577\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62577"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=62577"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/CTSiberoamerica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=62577"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![](\"http:\/\/www.oei.es\/decada\/image_image.jpg\")
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