{"id":132287,"date":"2018-07-24T10:33:33","date_gmt":"2018-07-24T08:33:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/?p=132287"},"modified":"2018-07-24T10:33:33","modified_gmt":"2018-07-24T08:33:33","slug":"formacion-en-competencias-transversales-en-centros-de-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/2018\/07\/24\/132287","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n en competencias transversales en centros de investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Podemos definir las competencias transversales como las \u201ccualidades, habilidades y actitudes no espec\u00edficas que un trabajador puede\u00a0<\/em>desarrollar a lo largo de su etapa profesional y que le permiten desenvolverse en un entorno organizativo, multidisciplinar e intersectorial, m\u00e1s all\u00e1 de los conocimientos cient\u00edficos y t\u00e9cnicos adquiridos<\/em>\u201d. Estas nuevas capacidades influyen directamente en la diferenciaci\u00f3n entre candidatos, permiti\u00e9ndoles tener un papel decisivo en entornos laborales competitivos y cambiantes.<\/p>\n

El proceso de Convergencia Europea de Ense\u00f1anza Superior incide en la necesidad de contemplar las competencias gen\u00e9ricas o transversales en la formaci\u00f3n pregraduada. Dichas competencias son especialmente adecuadas para los futuros profesionales en ciencias de la salud (J. Ba\u00f1os, J P\u00e9rez 2005<\/em>).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\n

Las competencias transversales se caracterizan por ser:<\/p>\n

    \n
  • Integradoras, facilitando el acceso de los investigadores al mercado laboral<\/li>\n
  • Transferibles en contextos profesionales (acad\u00e9mico) y personales (sociales)<\/li>\n
  • Interrelacionadas con otro tipo de competencias (transversales y espec\u00edficas)<\/li>\n
  • Multifuncionales, es decir, vers\u00e1tiles y capaces de responder a distintos tipos de problemas.<\/li>\n
  • Evaluables, puesto que permiten cuantificar la calidad del aprendizaje y acreditar su nivel.<\/li>\n<\/ul>\n

    Por tanto, para un centro de investigaci\u00f3n (p\u00fablico o privado) las competencias transversales son las capacidades necesarias para titulados con cualificaci\u00f3n acad\u00e9mica, que no est\u00e1n relacionadas con sus conocimientos t\u00e9cnicos espec\u00edficos, pero que pueden ser de gran utilidad para cualquier modalidad cient\u00edfica. Las categor\u00edas habituales que engloban dichas competencias las podr\u00edamos resumir de la siguiente forma:<\/p>\n

      \n
    • Capacidad de an\u00e1lisis, s\u00edntesis y razonamiento cr\u00edtico<\/li>\n
    • Comunicaci\u00f3n oral y escrita<\/li>\n
    • Conocimiento en idiomas<\/li>\n
    • Gesti\u00f3n y planificaci\u00f3n de los recursos y de la informaci\u00f3n<\/li>\n
    • Aplicaci\u00f3n de conocimientos y resoluci\u00f3n de problemas<\/li>\n
    • Capacidad para la negociaci\u00f3n, conciliaci\u00f3n y toma de decisiones<\/li>\n
    • Trabajo en equipo interdisciplinario en un contexto internacional<\/li>\n<\/ul>\n

      De esta manera es posible que algunos centros de investigaci\u00f3n est\u00e9n realizando cursos, jornadas o workshops sobre temas relacionados con la gesti\u00f3n de proyectos de I+D, financiaci\u00f3n de I+D, transferencia de resultados, bio\u00e9tica, comunicaci\u00f3n oral, divulgaci\u00f3n cient\u00edfica o b\u00fasqueda en base de datos cient\u00edfica, entre otros. Estos cursos suelen tener una doble finalidad, por un lado obtener un mayor ratio de \u00e9xito en convocatorias competitivas, y por otro, realizar una formaci\u00f3n continuada del personal investigador.<\/p>\n

      Seg\u00fan el Informe OIE sobre j\u00f3venes y mercado laboral \u201cEl camino del aula a la empresa\u201d del Observatorio de Innovaci\u00f3n en el Empleo (OIE), el 34% de los universitarios de instituciones privadas nunca han recibido asesoramiento sobre salidas profesionales y la b\u00fasqueda de empleo, frente a un 39% de estudiantes de FP y a un 52% de universitarios de instituciones p\u00fablicas. El informe, publicado en 2014, indica tambi\u00e9n que el 69% de las empresas considera que los universitarios no est\u00e1n bien formados en este tipo de capacidades.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Podemos definir las competencias transversales como las \u201ccualidades, habilidades y actitudes no espec\u00edficas que un trabajador puede\u00a0desarrollar a lo largo de su etapa profesional y que le permiten desenvolverse en un entorno organizativo, multidisciplinar e intersectorial, m\u00e1s all\u00e1 de los conocimientos cient\u00edficos y t\u00e9cnicos adquiridos\u201d. Estas nuevas capacidades influyen directamente en la diferenciaci\u00f3n entre candidatos, permiti\u00e9ndoles tener un papel decisivo en entornos laborales competitivos y cambiantes. El proceso de Convergencia Europea de Ense\u00f1anza Superior incide en la necesidad de contemplar las competencias gen\u00e9ricas o transversales en la formaci\u00f3n pregraduada. Dichas competencias son especialmente adecuadas para los futuros profesionales en ciencias\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":128,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[84,5974,3091],"tags":[31698,46,1990,31697,2319,1733,135,31703,31702],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132287"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/128"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=132287"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132287\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":132300,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132287\/revisions\/132300"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=132287"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=132287"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/bio_idi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=132287"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}