Sin ir m\u00e1s lejos, en el ejemplo que he puesto, bailar sevillanas, lo que pueden aportar nuestros genes son una mejor conexi\u00f3n neuro-muscular, mayor agilidad, o\u00eddo, visi\u00f3n\u2026 El resto\u2026 bueno, el resto es cosa suya\u2026 Pero tampoco quiero hablarte de sevillanas \u2013jotas, sardanas o chotis, ya puestos- y s\u00ed de\u2026 desarrollo acad\u00e9mico.<\/p>\n Un art\u00edculo publicado en la revista Nature<\/em><\/a>, con m\u00e1s de 100 autores de varios pa\u00edses \u2013siendo el primero de ellos de Rotterdam, en Holanda- presenta por primera vez una asociaci\u00f3n amplia entre 74 loci \u2013que en definitiva son genes<\/a>– y el progreso educacional \u2013lo que viene siendo el \u00e9xito acad\u00e9mico-. No obstante, no te confundas, los propios autores son conscientes, y as\u00ed lo manifiestan, del poderoso papel que, en cualquier caso, representa el entorno social y ambiental\u2026<\/p>\n Durante el trabajo, los investigadores han considerado<\/a> que la gen\u00e9tica conformar\u00eda m\u00e1s o menos el 20% de las diferencias observadas entre los casi 300.000 individuos analizados junto a las m\u00e1s de 100.000 muestras, en paralelo, procedentes de un biobanco de Reino Unido. Para ello, se ha llevado a cabo lo que se denomina un \u201cEstudio de Asociaci\u00f3n del Genoma Completo\u201d o GWAS<\/a>, por sus siglas en ingl\u00e9s, t\u00e9cnica que permite analizar un gran n\u00famero de genes de forma conjunta.<\/p>\n En forma resumida, tal y como se ha comentado, se han relacionado un total de 74 genes al n\u00famero de a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n completados. Muchas de estas mutaciones, que pueden ser lo que se denomina polimorfismo de nucle\u00f3tido \u00fanico<\/a> \u2013modificaciones en las unidades que conforman nuestro ADN-, ser\u00edan cambios en el genoma que regulan la expresi\u00f3n de otros genes importantes presentes en el cerebro fetal, afectando, de un modo u otro, a su desarrollo. Nuevamente, podemos decir que los genes regulan aspectos espec\u00edficos de nuestro futuro desarrollo acad\u00e9mico, pero que el ambiente, el contexto socio-cultural y econ\u00f3mico, por ejemplo, tendr\u00e1 tambi\u00e9n mucho que aportar.<\/p>\n M\u00e1s o menos, la idea que os estoy comentando es la que tambi\u00e9n sugieren los autores del trabajo: incluso para un comportamiento mayormente determinado por el entorno, por el ambiente, por las oportunidades individuales, se han podido identificar y caracterizar claros componentes gen\u00e9ticos con un peso significativo en el proceso: Gen\u00e9tica y Ambiente. \u00bfTen\u00edas alguna duda? Eso s\u00ed, independientemente de lo que digan mis genes o mi expediente acad\u00e9mico o socio-cultural, yo aprendo a tocar el didgeridoo<\/a> que me traje de Australia pese a quien pese \u2013en mi caso, a mis vecinos-<\/p>\n JAL (DCC-CBMSO)<\/a><\/p>\n \u00a0DIVULGACI\u00d3N CIENT\u00cdFICA DEL 15 DE JULIO DE 2016<\/a><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/4.bp.blogspot.com\/-F4rX7kVel_o\/VQs9TMu0_zI\/AAAAAAAAVV0\/6GWAa_edJ1A\/s1600\/Humans%2BAlien_DNA.jpg\")
<\/a><\/p>\n