{"id":130334,"date":"2016-10-27T19:05:24","date_gmt":"2016-10-27T18:05:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/?p=130334"},"modified":"2016-10-27T19:18:18","modified_gmt":"2016-10-27T18:18:18","slug":"la-transformacion-del-periodismo-y-de-su-ensenanza-o-docencia-universitaria-si-son-reales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/la-transformacion-del-periodismo-y-de-su-ensenanza-o-docencia-universitaria-si-son-reales\/","title":{"rendered":"La transformaci\u00f3n del periodismo y de su ense\u00f1anza (o docencia) universitaria, si son reales."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>He querido titular este post con una de las frases realizadas por un comit\u00e9 evaluador del Ministerio de Econom\u00eda y Competitividad que calificaba de ambicioso y poco realista la transformaci\u00f3n del periodismo y la docencia universitaria del mismo, ante la propuesta de un proyecto innovador presentado al Plan Estatal I+D, como es el estudio de las Tecnolog\u00edas Emergentes y su aplicaci\u00f3n al \u00e1mbito del Periodismo y Comunicaci\u00f3n y que el autor de este post, junto a 14 investigadores doctores, procedentes de cuatro universidades espa\u00f1olas, una universidad brasile\u00f1a, una universidad estadounidense y una italiana, pretend\u00edan trabajar.<\/p>\n

Internet ha democratizado el acceso a la informaci\u00f3n y noticias. Pero, tambi\u00e9n, ha desestabilizado los viejos modelos de negocio de los medios que han sostenido al periodismo de calidad durante d\u00e9cadas. Los medios y el periodismo se encuentran en una fase de incertidumbre y expectaci\u00f3n. Estudios e investigaciones demuestran que el cambio en el ecosistema de medios es inminente. El reto consiste en encontrar el modelo de negocio que funcione y, sobretodo, el modelo informativo que sea el que se materialice en el nuevo medio.<\/p>\n

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Por ello, mi respuesta ante tan absurda evaluaci\u00f3n fue:<\/p>\n

Dada la evoluci\u00f3n de las TIC emergentes y su impacto en el periodismo y los medios, no estamos de acuerdo con el calificativo de poco realista, aunque si de ambicioso. Muchos proyectos que hoy gozan de credibilidad y viabilidad, seguramente fueron tambi\u00e9n llamados como pocos realistas, sin embargo, los resultados obtenidos demostraron el equ\u00edvoco en esa apreciaci\u00f3n.\u00a0 Primero, la transformaci\u00f3n del periodismo es una realidad. Pero esta transformaci\u00f3n es constante, por lo que asistimos a una evoluci\u00f3n de la trasformaci\u00f3n. En este sentido, la ense\u00f1anza del periodismo en la universidad tiene que adaptarse tambi\u00e9n a estas transformaciones y apostar por la innovaci\u00f3n docente (como el aprendizaje colaborativo) que implica un cambio en los planes de estudio de las disciplinas del conocimiento (Punset, 2008). No hacerlo es enga\u00f1ar a un conjunto de la sociedad que son los estudiantes de Periodismo. M\u00e1s aun, Jos\u00e9 Antonio Marina (2015) autor del Libro Blanco para la Docencia, pone de relieve que las \u201cnuevas tecnolog\u00edas permiten una interacci\u00f3n desconocida hasta ahora. Han aparecido muchas iniciativas que muestran la posibilidad de desarrollar el talento compartido\u201d. Siguiendo esa l\u00f3gica de Marina, interesa saber si es posible aprovechar el conocimiento diseminado en miles de personas y, sobre todo, si podemos aprovechar el poder de las redes para hacer una pedagog\u00eda en una nueva dimensi\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico, dirigida a las sociedades en su conjunto. Y el periodismo es una disciplina del conocimiento que requiere con urgencia de esos cambios. Por tanto, el proyecto no adolece de ser poco realista. De hecho, la trasformaci\u00f3n de la ense\u00f1anza del periodismo est\u00e1 motivada por la consolidaci\u00f3n de generaciones de alumnos, conocidos como nativos digitales, quienes se especializan en la b\u00fasqueda y presentaci\u00f3n de contenidos a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda. \u201cY deben ser los profesores, inmigrantes digitales, quienes se especializan en guiar a los estudiantes, proporcion\u00e1ndoles preguntas y contextos, dise\u00f1ando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad\u201d (Prensky, 2011).<\/p><\/blockquote>\n

Dicha propuesta iba camino a realizar investigaciones sobre temas que a continuaci\u00f3n se desglosan:<\/p>\n