{"id":130430,"date":"2018-02-20T22:18:48","date_gmt":"2018-02-20T21:18:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/?p=130430"},"modified":"2018-02-20T22:21:30","modified_gmt":"2018-02-20T21:21:30","slug":"el-periodismo-no-es-un-oficio-es-una-disciplina-del-conocimiento-en-el-ecosistema-de-los-nuevos-medios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/el-periodismo-no-es-un-oficio-es-una-disciplina-del-conocimiento-en-el-ecosistema-de-los-nuevos-medios\/","title":{"rendered":"El periodismo no es un oficio, es una disciplina del conocimiento en el ecosistema de los nuevos medios"},"content":{"rendered":"

Los periodistas deben reinventar el periodismo. Esta traves\u00eda debe hacerse tanto desde una l\u00f3gica narrativa como desde una perspectiva de negocio sorteando los retos que debe afrontarse en la consolidaci\u00f3n de los nuevos roles dentro de la sociedad y de su aprendizaje como ciencia de la comunicaci\u00f3n.\u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

En este nuevo paradigma, muchos se han lanzado en la b\u00fasqueda de la piedra filosofal del modelo (narrativo, de negocio, contextual) a seguir. En primer lugar, desde corporaciones period\u00edsticas de gran renombre y trayectoria, pasando por empresas tecnol\u00f3gicas que creen que su invento basado en bits y algoritmos es la panacea de los medios hasta aventureros digitales (en el buen sentido) que conciben sitios de informaci\u00f3n como resultado de sus destrezas y habilidades t\u00e9cnicas, se han puesto como objetivo encontrar las formulas sobre la rentabilidad de los medios.<\/p>\n

En segundo lugar, debemos debatir y discrepar con los que consideran que el periodismo se ha acabado. Es posible que estemos asistiendo al fin de un ciclo del modelo \u2013o formato- pero no del periodismo. Por ello, ante afirmaciones como \u201cEl periodismo ya no es el monopolio de los periodistas\u201d hay que saber interpretar el tema ya que la frase, dicho as\u00ed, puede confundir a periodistas y estudiantes de periodismo.<\/p>\n

Al respecto, es verdad que el acceso a la informaci\u00f3n es patrimonio de todos aquellos que dispongan de la infraestructura para hacerlo. Pero, una cosa es acceder a la informaci\u00f3n y crear informaci\u00f3n y otra cosa es hacer buen periodismo. Tal parece que asistimos a la desaparici\u00f3n del periodismo profesional para dar cabida a un ej\u00e9rcito de personas de todo el mundo que\u00a0 pueden \u201ccometer actos de periodismo\u201d. Es verdad que es hora de democratizar las t\u00e9cnicas del periodismo, contar a la gente c\u00f3mo trabajan los periodistas, el por qu\u00e9 contamos historias de maneras particulares y cu\u00e1les son los principios \u00e9ticos que seguimos. Pero de ah\u00ed a que los ciudadanos se conviertan en periodistas, dista mucho.<\/p>\n

Da por pensar que as\u00ed como el \u00e1rea de cultura en los medios fue considerado -err\u00f3neamente-\u00a0 una especie de \u201ccaj\u00f3n de sastre\u201d, as\u00ed podr\u00eda ser el ejercicio del periodismo. Es decir, convertir el periodismo en \u201cel caj\u00f3n de sastre\u201d de cualquier persona que disponga de una titulaci\u00f3n o no. Y \u00bfQu\u00e9 pasa entonces con los que dedican a\u00f1os a estudiar esta disciplina? Cuesta creer que se haya enga\u00f1ado y mentido\u00a0 a varias generaciones de personas que, desde hace 40 a\u00f1os (en el caso de Espa\u00f1a) y de m\u00e1s a\u00f1os en otros pa\u00edses, han escogido estudiar Periodismo, como se elige estudiar Derecho, Sociolog\u00eda o Filosof\u00eda. La actual situaci\u00f3n de los medios y del periodismo, no puede llevarnos a ser tan simplistas.<\/p>\n

En tercer lugar, est\u00e1 la cuesti\u00f3n formativa. Existen en Espa\u00f1a m\u00e1s de 40 centros universitarios en donde se imparten las titulaciones de Periodismo en sus tres niveles Grado, M\u00e1ster y Doctorado. Es verdad que a estas alturas, podemos estar asistiendo a una sobredimensionalidad en la oferta de estudios. Pero eso no significa borrar de un plumazo las titulaciones de estos centros. En los tiempos actuales, jam\u00e1s el periodismo -como disciplina del conocimiento- ha gozado de tantos atributos.<\/p>\n

\"\"<\/a>Seg\u00fan Philip Meyer (2002) \u201cLos periodistas eficientes del futuro inmediato, necesitar\u00e1n comprender los procesos y efectos de la comunicaci\u00f3n de masas y las teor\u00edas que tratan de explicarlos, del mismo modo que las destrezas del \u00aboficio\u00bb en materia de redacci\u00f3n, organizaci\u00f3n de tareas, dise\u00f1o y producci\u00f3n\u201d. Para ello, seg\u00fan Meyer (considerado uno de los grandes intelectuales del periodismo), no basta ya el aprendizaje imitativo y la transmisi\u00f3n mec\u00e1nica de rutinas, caracter\u00edsticas propias de los oficios, sino \u201cla adquisici\u00f3n de principios rectores, t\u00edpicos de una profesi\u00f3n, de forma que, cuando las cosas cambien, el profesional comprenda los cambios y ajuste las t\u00e9cnicas a su nuevo estado. Tenemos hoy una desesperada necesidad de teor\u00eda, de nuevas formas de comprender el entorno de los medios. Los centros universitarios de investigaci\u00f3n, con potentes programas de doctorado son nuestra mejor esperanza para desarrollar ese nuevo conocimiento\u201d<\/strong>.<\/p>\n

De acuerdo con Meyer, debemos, pues, potenciar la formaci\u00f3n period\u00edstica, no s\u00f3lo para un entorno profesional sino como una disciplina cient\u00edfica (la Unesco ya la ha clasificado de este modo en 2007) en cuyo desarrollo tiene un papel fundamental las facultades de comunicaci\u00f3n. El problema es que muchos siguen considerando \u2013por inter\u00e9s o desconocimiento- el periodismo s\u00f3lo como un oficio, que se transmite de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n.<\/p>\n

En cuarto t\u00e9rmino, y en relaci\u00f3n con el punto anterior, eso significa, abordar nuevas formas de aprendizaje y nuevos conocimientos, hasta hace poco tiempo vedados para los periodistas (sobretodo, en relaci\u00f3n al conocimiento tecnol\u00f3gico), lo que implica una reinvenci\u00f3n de los aspectos formativos en cuya base debe contemplarse la emergencia constante de los nuevos medios. Por tanto, los nuevos planes de formaci\u00f3n period\u00edstica, adem\u00e1s de los propios de la profesi\u00f3n, deben imbricarse con otras disciplinas tales como la programaci\u00f3n (inform\u00e1tica), la estad\u00edstica, la telem\u00e1tica, la psicolog\u00eda y las ciencias empresariales.<\/p>\n

Los nuevos medios deben abordarse desde la transversalidad de conocimientos y mucho m\u00e1s desde la experimentalidad. Una experimentalidad que pasa por entender el verdadero concepto de lo que significan los Nuevos medios\u00a0<\/strong>y, que en palabras de Paul Levinson (2012) estamos obligados a comprender y saber los New New Media.<\/strong><\/p>\n

\"Licencia<\/a>
\nDerechos reservados: Jes\u00fas Miguel Flores Vivar.\u00a0\u00a0Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Sin ObraDerivada 3.0 Unported.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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