{"id":130465,"date":"2018-08-15T12:03:29","date_gmt":"2018-08-15T11:03:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/?p=130465"},"modified":"2018-09-03T21:28:22","modified_gmt":"2018-09-03T20:28:22","slug":"es-necesaria-una-titulacion-en-periodismo-como-la-situacion-del-ecosistema-informativo-actual-justifica-los-estudios-de-periodismo-en-las-facultades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/es-necesaria-una-titulacion-en-periodismo-como-la-situacion-del-ecosistema-informativo-actual-justifica-los-estudios-de-periodismo-en-las-facultades\/","title":{"rendered":"\u00bfEs necesaria una titulaci\u00f3n en periodismo? Como la situaci\u00f3n del ecosistema informativo actual justifica los estudios de periodismo en las facultades"},"content":{"rendered":"

Si decides que tal vez la escuela de periodismo no es perfecta para ti, entonces aprovecha cada oportunidad para desarrollar las habilidades que necesitar\u00e1s en el periodismo fuera de tu plan de estudios\u00bb,<\/p><\/blockquote>\n

sostiene Sammy Mack<\/a>,<\/strong> periodista de salud p\u00fablica, de 34 a\u00f1os, de WLRN<\/a> en Miami, en una entrevista realizada por Marlee Baldridge<\/strong><\/a>, reportera y becaria investigadora 2018 de Google News Initiative<\/strong><\/a>, y publicado como art\u00edculo en la web de referencia NiemanLab<\/strong><\/a> de la Universidad de Harvard<\/strong>.<\/p>\n

\"\"<\/a>El art\u00edculo de Marlee Baldridge, titulado \u201cShould you major in journalism? Here are stories from eight working journalists who didn\u2019t\u201d<\/strong> <\/em><\/a>(\u00ab\u00bfDeber\u00edas especializarte en periodismo? Aqu\u00ed tienes historias de ocho periodistas en activo que dicen que no\u00bb) da cuenta de situaciones que ocurren en los medios y contextos estadounidenses referenciando la historia de ocho periodistas entrevistados, pero, dada la globalizaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n y los medios en la que estamos inmersos, es posible que sea una situaci\u00f3n que ya est\u00e9 pasando en muchos otros pa\u00edses, incluido Espa\u00f1a.<\/p>\n

Al respecto, diversos expertos, investigadores y acad\u00e9micos a ambos lados del Atl\u00e1ntico, se pronuncian reflexionando sobre lo (in)necesario? de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica o la situaci\u00f3n actual de los estudios de periodismo y el cambio en la curr\u00edcula formativa. Las posiciones suelen ser contrapuestas entre aquellos\/as que promueven el ejercicio del periodismo previa titulaci\u00f3n (lo que debe conllevar un marco normativo para el ejercicio profesional como la implantaci\u00f3n de los colegios profesionales) adquirida en una facultad y, por otro lado, aquellos\/as que defienden que el hacer period\u00edstico no requiere de titulaci\u00f3n alguna (situaci\u00f3n que pasa en Espa\u00f1a) puesto que la que decide quien es periodista es la empresa period\u00edstica que contrata los servicios de profesionales (con titulaci\u00f3n o no) para desarrollar labores de reporterismo (u otras afines), a quienes entrega un carne de periodista.<\/p>\n

El periodismo, en stricto sensu,<\/em> es el pilar de toda sociedad democr\u00e1tica, por consiguiente su presencia es y seguir\u00e1 siendo necesaria<\/strong>. Pero, el auge de la `infoxicaci\u00f3n<\/a>\u00b4 (informaci\u00f3n toxica), fake news<\/em> (bulos), post verdad, etc, conlleva a que su desarrollo y practica debe ser realizada por profesionales periodistas altamente cualificados<\/strong>. Cualificados no solo en el manejo de herramientas tecnol\u00f3gicas, sino, tambi\u00e9n, en la propia cultura del periodismo profesional: cr\u00edtico, influenciador, de opini\u00f3n e interpretador de los hechos con la objetividad, subjetividad y valores \u00e9ticos que caracteriza a un profesional de los medios, ejemplos que podemos encontrar en la propia historia del periodismo. La evoluci\u00f3n del ecosistema informativo nos lleva por ese camino.<\/p>\n

Por tanto, creo que lo que tenemos que cuestionar y reflexionar es, en principio, qu\u00e9 es el periodismo<\/strong><\/a> para luego profundizar en su estudio en las facultades de comunicaci\u00f3n o escuelas de periodismo. No pensar as\u00ed, es lo que ha llevado a que muchos tiendan a subestimarlo como disciplina acad\u00e9mica y profesional, pensando que sigue siendo un oficio que cualquiera puede realizar<\/strong> con un m\u00ednimo de conocimientos en redacci\u00f3n o la simple experiencia en el uso de herramientas tecnol\u00f3gicas (como los blogs o redes sociales). Precisamente, creer que el uso de una u otra herramienta es periodismo es lo que ha vaciado de contenido su ense\u00f1anza. La tecnolog\u00eda es s\u00f3lo un medio m\u00e1s. No es el fin en s\u00ed mismo. Aunque su aprendizaje sea inherente\u00a0 del periodismo actual tanto, para su ejercicio como profesi\u00f3n as\u00ed como estudio de disciplina del conocimiento.<\/p>\n

Actualmente, muchos estudiantes de periodismo pueden estar desencantados con la formaci\u00f3n recibida en sus facultades. Pero, no encontrar en las aulas lo que les (nos) forma, debe desafiarnos a pensarlo, no a despreciarlo. Por ello, la soluci\u00f3n pasa por una reforma curricular en los planes de estudio de periodismo y comunicaci\u00f3n. Es necesario (por no decir, imprescindible) un cambio de ciento ochenta grados en dichos planes formativos. Cambios que deben venir precedidos, primero, con la concienciaci\u00f3n de todo lo que la transformaci\u00f3n digital implica, y segundo, en la inter-multidisciplinariedad de conocimientos que deben adoptarse para formar profesionales con las competencias necesarias que hagan \u201camar\u201d lo que han estudiado. Estos cambios deben ser integrales, que impliquen no s\u00f3lo un cambio de denominaci\u00f3n de materias sino, tambi\u00e9n (y quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante) cambios en los contenidos. De nada sirve disfrazar el mismo contenido con nuevos nombres. A todo esto se debe sumar la creaci\u00f3n y puesta en marcha de un colegio profesional, que vele, entre otras cosas, por los intereses de los titulados en periodismo o comunicaci\u00f3n. La cantidad de titulados actuales en la disciplina period\u00edstica constituye una masa critica suficiente para abordar la cuesti\u00f3n del colegio profesional durante tanto tiempo olvidada o dejada de lado por intereses creados.<\/p>\n

S\u00f3lo de esta forma evitaremos que las facultades de comunicaci\u00f3n se conviertan en bolsas de titulados frustrados, tal como se deja entrever en el art\u00edculo de Marlee Baldridge<\/strong>\u00a0publicado en el Nieman Lab<\/strong><\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si decides que tal vez la escuela de periodismo no es perfecta para ti, entonces aprovecha cada oportunidad para desarrollar las habilidades que necesitar\u00e1s en el periodismo fuera de tu plan de estudios\u00bb, sostiene Sammy Mack, periodista de salud p\u00fablica, de 34 a\u00f1os, de WLRN en Miami, en una entrevista realizada por Marlee Baldridge, reportera y becaria investigadora 2018 de Google News Initiative, y publicado como art\u00edculo en la web de referencia NiemanLab de la Universidad de Harvard. El art\u00edculo de Marlee Baldridge, titulado \u201cShould you major in journalism? 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