{"id":130513,"date":"2018-12-09T22:35:07","date_gmt":"2018-12-09T21:35:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/?p=130513"},"modified":"2018-12-09T22:35:14","modified_gmt":"2018-12-09T21:35:14","slug":"que-esperan-las-facultades-de-comunicacion-para-formar-en-los-nuevos-entornos-de-periodismo-y-programacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/que-esperan-las-facultades-de-comunicacion-para-formar-en-los-nuevos-entornos-de-periodismo-y-programacion\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 esperan las facultades de comunicaci\u00f3n para formar en los nuevos entornos de periodismo y programaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En un art\u00edculo<\/a> publicado anteriormente en este blog, Cultura de Red, en 2016, sobre la importancia del periodismo como profesi\u00f3n y disciplina del conocimiento, hac\u00eda referencia al an\u00e1lisis sobre el estado de la formaci\u00f3n period\u00edstica en las facultades de comunicaci\u00f3n. En dicho escrito, suger\u00eda una reestructuraci\u00f3n de los planes de formaci\u00f3n con un giro radical de 180 grados, dado que la mayor\u00eda de facultades de comunicaci\u00f3n, de donde egresan miles de graduados, sus planes de estudios no se adecuaban\u00a0a la demanda de la nueva industria de la informaci\u00f3n, transformada ya por el impacto de las tecnolog\u00edas digitales en constante evoluci\u00f3n. A la fecha, lamentablemente, poco se ha avanzado.\u00a0<\/em><\/p>\n

Urge, por tanto, un cambio estructural de los planes formativos en donde se aborde la ense\u00f1anza de aplicaciones propias en el desarrollo del periodismo de datos tanto desde una perspectiva cr\u00edtica, reflexiva, te\u00f3rica como pr\u00e1ctica. Mi propuesta es que en la curr\u00edcula de estudios debe incluir, al menos de forma introductoria, por ejemplo, el dise\u00f1o, creaci\u00f3n y desarrollo del algoritmo aplicado a los nuevos medios y al nuevo periodismo basado en los datos. <\/em><\/p>\n

\u00a0La raz\u00f3n de todo este cambio es m\u00e1s que elocuente: en el desarrollo del periodismo de datos se vienen utilizando una serie de recursos online, unas veces gratuitos, otros de pago y otros que se crean de forma compartida. Distintas aplicaciones hacen que el periodismo de datos funcione. As\u00ed, este tipo de periodismo, ha de pasar por distintas fases y en cada fase, ha de utilizarse un tipo de recurso o aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica que nos lleve hasta el objetivo de la publicaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Dichas fases son: la obtenci\u00f3n de datos; limpieza de datos; an\u00e1lisis; verificaci\u00f3n; visualizaci\u00f3n. <\/em><\/p>\n

Lamentablemente, insisto, esto no se viene haciendo en la universidad espa\u00f1ola por lo que el grado de conocimiento que tienen los estudiantes sobre el uso de aplicaciones de periodismo datos al terminar la carrera, es casi nulo. <\/em><\/p>\n

Hace falta una mayor especializaci\u00f3n. Para ello, es necesario reflexionar que los cambios formativos deben pasar por buscar un mayor acercamiento entre las organizaciones de noticias (empresas informativas) y la universidad. En este emergente ecosistema formativo, no se trata de quien busca a quien sino que ambas se necesitan, por lo que una estrategia puede ser la creaci\u00f3n de unidades de trabajo (Task force) encargados de dise\u00f1ar el nuevo orden curricular. Muchas veces los cambios en la curr\u00edcula de estudios est\u00e1n realizados \u00fanica y exclusivamente por acad\u00e9micos, sin tenerse en cuenta lo que realmente demanda el mercado de los medios para el ejercicio del nuevo periodismo basado en los datos.<\/em><\/p>\n

Cada vez m\u00e1s, las facultades espa\u00f1olas seguir\u00e1n la senda que demanda el mercado en este tipo de formaci\u00f3n. Es una tendencia dado que esta situaci\u00f3n, que demanda los cambios propuestos, no s\u00f3lo pasa en las universidades espa\u00f1olas y europeas, sino, tambi\u00e9n, en las escuelas estadounidenses. En las facultades estadounidenses, la inscripci\u00f3n de estudiantes que optaban por periodismo, est\u00e1 cayendo – de manera espectacular, para los programas de postgrado -. En contrapartida, est\u00e1 aumentando las inscripciones en nuevos centros de formaci\u00f3n u otras instituciones que ponen el \u00e9nfasis en los medios digitales. Y es que las nuevas formas de ense\u00f1anza en l\u00ednea y nuevas credenciales amenazan todo del monopolio de la educaci\u00f3n superior que otorga el cr\u00e9dito acad\u00e9mico de las universidades. En Espa\u00f1a, podemos ver el caso de escuelas de periodismo, creadas por los propios medios.<\/em><\/p>\n

En el contexto actual, nos encontramos con un abanico de herramientas y recursos online que, en algunos casos, causa cierto desasosiego a periodistas y otros profesionales de la comunicaci\u00f3n, sobre todo, aquellos cuya incursi\u00f3n en el campo tecnol\u00f3gico data de pocos a\u00f1os atr\u00e1s. Diversos estudios muestran c\u00f3mo emerge, se realiza y se consolida el periodismo de datos, su uso por los principales medios de comunicaci\u00f3n espa\u00f1oles, las distintas leyes y reglamentos que hacen posible la expansi\u00f3n, el auge de proyectos e iniciativas, el tipo de tecnolog\u00edas utilizadas, el proceso de comunicaci\u00f3n generado por algoritmos y el rol de la universidad en la formaci\u00f3n y transferencia de nuevos conocimientos para la consolidaci\u00f3n del nuevo perfil profesional.<\/em><\/p>\n

Y esto es solo el comienzo\u2026.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En un art\u00edculo publicado anteriormente en este blog, Cultura de Red, en 2016, sobre la importancia del periodismo como profesi\u00f3n y disciplina del conocimiento, hac\u00eda referencia al an\u00e1lisis sobre el estado de la formaci\u00f3n period\u00edstica en las facultades de comunicaci\u00f3n. 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