{"id":69498,"date":"2007-07-06T12:55:00","date_gmt":"2007-07-06T12:55:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/culturadered\/archive\/2007\/07\/06\/69498.aspx"},"modified":"2007-07-06T12:55:00","modified_gmt":"2007-07-06T12:55:00","slug":"wyriwyl-what-you-request-is-what-you-learn-lo-que-demandas-es-lo-que-aprendes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/culturadered\/wyriwyl-what-you-request-is-what-you-learn-lo-que-demandas-es-lo-que-aprendes\/","title":{"rendered":"WYRIWYL (What You Request Is What You Learn – Lo que demandas es lo que aprendes)"},"content":{"rendered":"

Desde hace d\u00e9cadas, la docencia y formaci\u00f3n universitaria del periodismo y comunicaci\u00f3n y de otras disciplinas del conocimiento, se ha impartido mediante clases presenciales. El aprendizaje y conocimiento sobre la disciplina del periodismo, se ha transferido, tradicionalmente, a trav\u00e9s de clases magistrales impartidas por notables te\u00f3ricos de la comunicaci\u00f3n. Actualmente, este es el modelo que pervive (no hay que olvidar que en la Universidad se imparte ciencia), pero a este modelo tradicional se suman unos componentes o recursos que, en tan s\u00f3lo diez a\u00f1os de existencia, han irrumpido vertiginosamente, impactando en todas las esferas de la sociedad y del conocimiento. <\/SPAN><\/H5>

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Estos recursos complementarios, basados en las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n, abanderadas por Internet y otras tecnolog\u00edas emergentes, impactan y modifican, no s\u00f3lo el contexto de la profesi\u00f3n period\u00edstica, sino, principalmente, la forma de como se imparte la docencia en esta titulaci\u00f3n.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

Los recursos y herramientas de la red, cada vez m\u00e1s novedosos, vienen expandi\u00e9ndose con fuerza en diferentes entornos. En el caso de la docencia (y ahora en su nueva nomenclatura de ense\u00f1anza-aprendizaje) en las universidades, se han convertido en elementos imprescindibles en la vida de los estudiantes y del profesorado. Estos recursos a los que nos referimos, est\u00e1n representados, adem\u00e1s de Internet, por los Campus virtuales, blogs, wikis y otras tecnolog\u00edas adyacentes en donde se crean y desarrollan una serie de contenidos virtuales que los docentes utilizan cada vez m\u00e1s, aunque no en la proporci\u00f3n deseada.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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El nuevo modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje basado en los Campus virtuales, no trata de sustituir las clases pres\u00e9nciales que se imparten en la licenciatura, sino que su objetivo es, principalmente, convertirse en un complemento del aprendizaje que redunde en la formaci\u00f3n del alumno, adem\u00e1s de ser un apoyo tecnol\u00f3gico y metodol\u00f3gico para la realizaci\u00f3n de tutor\u00edas m\u00e1s personalizadas y con mayor capacidad de respuesta. Internet y otras tecnolog\u00edas emergentes, tambi\u00e9n est\u00e1n siendo estudiadas y aplicadas de forma progresiva como es el caso del uso de plataformas blogs o wikis para la generaci\u00f3n de interactividad y participaci\u00f3n en red o la telefon\u00eda m\u00f3vil con sus nuevos c\u00f3digos de comunicaci\u00f3n.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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En el caso concreto de la telefon\u00eda m\u00f3vil, se promueven ideas de c\u00f3mo, por ejemplo, utilizar el SMS en el Campus Virtual (por parte del profesorado) para casos de ausencia imprevista a clase o para seguimiento de la evaluaci\u00f3n de alumnos con cr\u00e9ditos ECTS.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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La idea parte del siguiente escenario: un\/a profesor\/a, que le surge un imprevisto, que le obliga a tener que ausentarse inesperadamente de su sesi\u00f3n (de clase) y no tiene como avisar a sus alumnos que la clase de ese d\u00eda se ha suspendido.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Pues bien, aqu\u00ed es donde encontrar\u00eda lugar la primera opci\u00f3n. Es decir, disponer de una herramienta que permita avisar a los alumnos sobre un repentino cambio. El docente podr\u00eda utilizar el Campus Virtual y enviar masivamente un SMS a todos los tel\u00e9fonos m\u00f3viles de sus alumnos para que estos, encontr\u00e1ndose en el lugar que estuviesen, se enteren del cambio producido y puedan emplear el tiempo en una labor m\u00e1s productiva o sugerir la lectura de un tema concreto. Seguro que los alumnos lo agradecer\u00edan.<\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Una segunda cuesti\u00f3n es utilizar los SMS en el seguimiento de alumnos adscritos al programa de cr\u00e9ditos ECTS. Tambi\u00e9n, a trav\u00e9s  <\/SPAN>del Campus Virtual, se podr\u00eda implantar un mecanismo de aviso y mediante mensajes SMS, realizar el seguimiento del alumno sobre un tema concreto. As\u00ed mismo, los alumnos podr\u00edan interactuar a trav\u00e9s del Campus Virtual, enviando mensajes SMS, adem\u00e1s del correo electr\u00f3nico, en caso de presentarse alguna duda respecto al tema o trabajo a desarrollar. Impl\u00edcitamente, el profesor estar\u00eda cumpliendo con una tutor\u00eda o el seguimiento de evaluaci\u00f3n del alumno con cr\u00e9ditos ECTS. Estas son aplicaciones y usos que podr\u00edamos encontrar en el trinomio que se da entre el Campus Virtual (plataformas e-Learning), telefon\u00eda m\u00f3vil e internet. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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Ahora bien, dar al alumno la formaci\u00f3n que demanda el mercado de la informaci\u00f3n o la industria period\u00edstica es el \u201cquid<\/I> de la cuesti\u00f3n\u201d. Bajo este ep\u00edgrafe surge el concepto WYRIWYL, acr\u00f3nimo que siglas que encierran una m\u00e1xima: What You Request Is What You Learn<\/I> (lo que demandas es lo que aprendes). Considerando que este concepto es la piedra angular en el proceso de aprendizaje, un grupo de profesores-investigadores  <\/SPAN>del Departamento de Periodismo II de la Facultad<\/st1:PersonName> de Ciencias de la Informaci\u00f3n<\/st1:PersonName>, viene llevando a cabo un proyecto de innovaci\u00f3n (con el nombre WYRIWYL), validado por el Vicerrectorado de Innovaci\u00f3n y Convergencia Europea, cuyo objetivo es analizar y evaluar el impacto del Campus Virtual y todos sus recursos disponibles dentro de la Comunidad<\/st1:PersonName> universitaria, dise\u00f1ando y desarrollando programas piloto y midiendo el grado de uso y aceptaci\u00f3n de otras tecnolog\u00edas como los blogs, wikis y la propia telefon\u00eda m\u00f3vil. <\/o:p><\/SPAN><\/P>

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El prop\u00f3sito de esta investigaci\u00f3n es que, en funci\u00f3n a los resultados obtenidos, este modelo de docencia y aprendizaje sea extrapolable a otros departamentos o facultades, independientemente del \u00e1rea de conocimiento. <\/SPAN><\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Desde hace d\u00e9cadas, la docencia y formaci\u00f3n universitaria del periodismo y comunicaci\u00f3n y de otras disciplinas del conocimiento, se ha impartido mediante clases presenciales. El aprendizaje y conocimiento sobre la disciplina del periodismo, se ha transferido, tradicionalmente, a trav\u00e9s de clases magistrales impartidas por notables te\u00f3ricos de la comunicaci\u00f3n. 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