{"id":127739,"date":"2009-10-28T08:14:00","date_gmt":"2009-10-28T08:14:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/fisioterapia\/archive\/2009\/10\/28\/127739.aspx"},"modified":"2022-12-12T16:23:25","modified_gmt":"2022-12-12T15:23:25","slug":"vistazo-a-los-nuevos-planes-de-estudio-de-grado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2009\/10\/28\/vistazo-a-los-nuevos-planes-de-estudio-de-grado\/","title":{"rendered":"VISTAZO A LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO DE GRADO"},"content":{"rendered":"

Son muchas las universidades espa\u00f1olas que han puesto en marcha la nueva titulaci\u00f3n de Grado en Fisioterapia. Otras habr\u00e1n de llegar el pr\u00f3ximo curso. No podemos valorar los resultados de la nueva formaci\u00f3n pero s\u00ed escudri\u00f1ar en los planes de estudio para ver c\u00f3mo ha cambiado la ense\u00f1anza de la fisioterapia.<\/strong><\/p>\n

La implantaci\u00f3n del Grado en Fisioterapia supone una extensi\u00f3n de los estudios que conduc\u00edan a la obtenci\u00f3n de la Diplomatura. Es de suponer que la ampliaci\u00f3n de la duraci\u00f3n de la carrera comportar\u00e1 un aumento del contenido curricular. Era esta una ambici\u00f3n ya antigua de la profesi\u00f3n ante la estrechez de tres a\u00f1os de universidad, que imped\u00eda o dificultaba el abordaje m\u00e1s profundo de determinadas materias b\u00e1sicas (anatom\u00eda, fisiolog\u00eda, patolog\u00eda), la docencia en nuevas materias (estad\u00edstica, metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, psicolog\u00eda,…) o el adiestramiento en t\u00e9cnicas poco presentes en planes de estudios pasados (terapias manuales espec\u00edficas, reeducaci\u00f3n uroginecol\u00f3gica, t\u00e9cnicas de punci\u00f3n,…). Los fisioterapeutas formados en aquellos planes y con inter\u00e9s en iniciar o completar su formaci\u00f3n han tenido que recurrir hasta ahora a la oferta formativa de posgrado, de calidad variable, o a la formaci\u00f3n autodidacta, para cubrir sus necesidades en esos campos. Con el paso de los a\u00f1os muchos pueden haber pensado que ya no era el momento de embarcarse en cursos o lecturas, a las que en muchas ocasiones no se les ve aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica o como requisito para proseguir con su trabajo cotidiano. No se ha planteado, desde los empleadores, colegios profesionales o los propios fisioterapeutas, las consecuencias de esos vac\u00edos de conocimiento. Ahora ya no cabr\u00edan excusas. Si reconocemos que hay avances en el saber te\u00f3rico, en la investigaci\u00f3n, en la implementaci\u00f3n de nuevas t\u00e9cnicas, y que esos avances repercuten en una asistencia de m\u00e1s calidad, la mayor duraci\u00f3n de los estudios de fisioterapia deber\u00eda incorporar gran parte de esos avances.<\/p>\n

Con estas miras hemos hecho un ejercicio de curiosidad y echar un vistazo a dos de los planes de estudios de Grado de Fisioterapia. Y decimos que es un vistazo porque, lejos de pretender un an\u00e1lisis exhaustivo, nos hemos limitado a mirar lo que algunas universidades muestran en sus p\u00e1ginas de internet, como si de un alumno interesado en estudiar fisioterapia se tratara. Por ende, desconocemos el detalle del contenido de las asignaturas y nos dejamos llevar por el nombre que se les da a las mismas. El potencial alumno que sabe muy poco sobre la profesi\u00f3n, el que conoce los estudios por familiares, amigos o por documentaci\u00f3n varia, o los padres, en las mismas situaciones, que quieren proporcionar a sus hijos la posibilidad de estudiar fisioterapia, disponen de la misma informaci\u00f3n a la que nosotros recurrimos. Por ello, esta informaci\u00f3n es un pilar importante, no el \u00fanico, a la hora de sopesar la decisi\u00f3n de comenzar a estudiar Fisioterapia, pero tambi\u00e9n un elemento parcial<\/em> para opinar sobre la calidad del plan de estudios. Este ejercicio nos sirve adem\u00e1s para comparar, de forma incompleta, subjetiva, pero sin \u00e1nimo de ser tendenciosos, los distintos curr\u00edculos.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Vemos en la informaci\u00f3n referida las asignaturas cl\u00e1sicas, b\u00e1sicas para el profesional que trabaja con el cuerpo humano: anatom\u00eda, fisiolog\u00eda, citolog\u00eda e histolog\u00eda. En los planes consultados estas ocupan 24 y 27 cr\u00e9ditos, respectivamente. En el segundo caso se especifican 12 cr\u00e9ditos de anatom\u00eda, en comparaci\u00f3n con los 6 de la diplomatura, y 9 cr\u00e9ditos de fisiolog\u00eda, no as\u00ed en el primer caso. La psicolog\u00eda se aborda en ambos planes de estudio, con ese nombre en uno de ellos (9 cr\u00e9ditos), y como ciencia psicosocial en el otro (6 cr\u00e9ditos). En este \u00faltimo adem\u00e1s se aborda una materia que nos parece esencial, las habilidades de la comunicaci\u00f3n, tan importante en el trato con el paciente, los familiares, otros profesionales y en el desarrollo de la labor docente.<\/p>\n

La f\u00edsica, ciencia fundamental en la fisioterapia por sus aplicaciones pr\u00e1cticas inmediatas, no se da, al menos en lo que nosotros deducimos de las denominaciones de las asignaturas, en una de las universidades. En la otra aparece la materia de biof\u00edsica, aunque recordamos que desconocemos el contenido de la misma. Sea como fuere, la no inclusi\u00f3n de la f\u00edsica ser\u00eda un error de bulto por la implicaciones que su conocimiento tienen en las diferentes divisiones de la fisioterapia. Hoy nos encontramos con estudiantes que desconocen los principios b\u00e1sicos de la din\u00e1mica o la electricidad fruto de deficiencias educativas previas. Sin juzgar ese hecho, el tratamiento de la f\u00edsica en la carrera subsanar\u00eda estas carencias.<\/p>\n

Las materias espec\u00edficas de nuestra disciplina ocupan en los dos primeros cursos 30 y 39 cr\u00e9ditos respectivamente, y 42 y 48,  en los dos \u00faltimos. Hacemos esta divisi\u00f3n por la mayor implicaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica en tercero y cuarto cursos. En cualquier caso, la diferencia es sustancial. Estas asignaturas se denominan de diferentes maneras como Fundamentos de Fisioterapia, Valoraci\u00f3n en Fisioterapia, Cinesiterapia, M\u00e9todos espec\u00edficos de intervenci\u00f3n en Fisioterapia, Fisioterapia en Especialidades cl\u00ednicas, Terapia Manual B\u00e1sica, Terapias F\u00edsicas B\u00e1sicas, Fisioterapia Osteop\u00e1tica, Fisioterapia Obst\u00e9trica y Uroginecol\u00f3gica, Drenaje Linf\u00e1tico Manual, Fisioterapia en procesos M\u00e9dico Quir\u00fargicos. La relaci\u00f3n de estas denominaciones no es bald\u00eda. El uso de la denominaci\u00f3n \u00abosteop\u00e1tica\u00bb implica tal vez la intencionalidad de asumir ciertas pr\u00e1cticas que son consideradas por la mayor\u00eda de los fisioterapeutas como propias de su disciplina, a pesar de las diferencias con otros pa\u00edses. Personalmente lo consideramos un acierto, dado el car\u00e1cter oficial de estos planes de estudio. Ya expresamos nuestra opini\u00f3n sobre este tema (1). Por otro lado, la nominaci\u00f3n espec\u00edfica de t\u00e9cnicas como las osteop\u00e1ticas, el drenaje linf\u00e1tico o las utilizadas en obstetricia y uroginecolog\u00eda puede ser un factor gancho<\/em> para atraer a los potenciales estudiantes. Aparte de estas posibles estrategias, la no inclusi\u00f3n de las referidas t\u00e9cnicas ser\u00eda igualmente pernicioso para los egresados de las universidades afectadas<\/em>. Decimos esto porque nos hemos encontrado con estudiantes que no han recibido formaci\u00f3n ni te\u00f3rica, incluyendo anatom\u00eda, fisiolog\u00eda o patolog\u00eda, ni pr\u00e1ctica,  en varias de esas materias. Espec\u00edficamente rese\u00f1amos las manipulaciones con impulso o t\u00e9cnicas de suelo p\u00e9lvico.<\/p>\n

En la l\u00ednea de lo expresado en el p\u00e1rrafo anterior, en un curr\u00edculo se recoge expresamente como disciplina de estudio la Radiolog\u00eda. No abundaremos en la utilidad de los conocimientos de radiolog\u00eda para, por ejemplo, tratar paciente con hernia de disco o con patolog\u00eda respiratoria. Nos gustar\u00eda poder afirmar que los planes que no la nombran la tratan en el \u00e1mbito de otras materias. Una vez m\u00e1s, este detalle puede otorgar m\u00e1s credibilidad a un programa sobre otro.<\/p>\n

Lo mismo podemos decir sobre Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n y Documentaci\u00f3n cl\u00ednica. Ser\u00eda decepcionante que los estudiantes de cuarto curso de Fisioterapia no tuvieran conocimiento sobre la pr\u00e1ctica basada en evidencias<\/em>, los dise\u00f1os de investigaci\u00f3n o la elemental b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en bases de datos. Desgraciadamente los alumnos llegan ahora con esas carencias y suponemos que, dadas las condiciones de docencia y la disponibilidad de recursos en los hospitales y centros de salud, terminan con las mismas.<\/p>\n

Finalmente, tambi\u00e9n hemos encontrado diferencias en el desarrollo de las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas, comenz\u00e1ndose en uno de los planes en segundo curso y en el otro en tercero. Sin embargo, en el c\u00f3mputo global en el primer caso se dan 48 cr\u00e9ditos y en el segundo 54 cr\u00e9ditos.<\/p>\n

En definitiva, insistimos en la oportunidad que brinda el Grado para aumentar los conocimientos de los futuros fisioterapeutas. Suponemos que los planes de estudio est\u00e1n ya dise\u00f1ados. No por ello son est\u00e1ticos, por lo que deben admitir modificaciones internas, adaptadas a las demandas de la sociedad y de los usuarios de las universidades, los alumnos. Esa flexibilidad debe permitir la cabida de iniciativas docentes encaminadas a aumentar la competencia del estudiante. La diversidad de centros universitarios y su sana competencia supondr\u00e1n, esperemos, una mejor calidad docente.<\/p>\n

REFERENCIAS<\/p>\n

1. Fisioterapia y Osteopat\u00eda.https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2006\/12\/30\/fisioterapia-y-osteopatia<\/span>\/<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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