{"id":129721,"date":"2009-12-04T14:52:00","date_gmt":"2009-12-04T14:52:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/fisioterapia\/archive\/2009\/12\/04\/129721.aspx"},"modified":"2016-07-27T15:41:43","modified_gmt":"2016-07-27T14:41:43","slug":"recurso-para-una-mejor-docencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2009\/12\/04\/recurso-para-una-mejor-docencia\/","title":{"rendered":"RECURSO PARA UNA MEJOR DOCENCIA"},"content":{"rendered":"

\nUna de las posibles funciones propias del fisioterapeuta es la docencia en sus diferentes facetas. Nosotros hemos hablado en varias ocasiones en esta bit\u00e1cora sobre nuestras inquietudes y opiniones en esta labor. La competencia en la misma se presupone o directamente no se tiene en cuenta a la hora de asignar alumnos en la formaci\u00f3n pregrado.<\/strong><\/strong><\/div>\n
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Sin embargo, incluso para los que hemos superado un proceso selectivo de profesor universitario, la formaci\u00f3n en docencia ha sido nula o escasa, y casi siempre procurada de forma autodidacta. La espacio europeo de educaci\u00f3n superior (EEES) supone una oportunidad y un reto adaptativo. Habr\u00e1 que pensar en c\u00f3mo asumirlo para que la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones de fisioterapeutas se vea enriquecida. Pero, \u00bfc\u00f3mo podemos mejorar nuestra docencia en este nuevo contexto?<\/div>\n
De momento nos conformaremos con informar sobre algunas p\u00e1ginas que nos adentran en el aprendizaje basado en problemas o ABP (problem based learning,<\/em> en terminolog\u00eda inglesa). Esta p\u00e1gina<\/a> ha sido creada por profesores de la Universidad de Alcal\u00e1 de Henares, con amplia experiencia en este modelo de aprendizaje y en su ense\u00f1anza. En ella encontramos un documento<\/a> que nos describe este proceso y una variante, el ABP 4×4, que nos parece muy interesante para la formaci\u00f3n del fisioterapeuta y de cualquier otro profesional sanitario.
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Otra p\u00e1gina muy \u00fatil es el portal de innovaci\u00f3n educativa<\/a>, de la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid. En el apartado de formaci\u00f3n podemos encontrar una gu\u00eda sobre ABP<\/a>, adem\u00e1s de otros recursos educativos (m\u00e9todo del caso, aprendizaje orientado a proyectos, aprendizaje cooperativo, contrato de aprendizaje).
\nEspec\u00edficamente para fisioterapia se public\u00f3 en 2002 un art\u00edculo sobre este tema, autor\u00eda de el profesor Antonio Morral en la Revista de Fisioterapia.<\/a> En ingl\u00e9s se public\u00f3 una revisi\u00f3n en Physical Therapy <\/a>en 1998.<\/div>\n

LEER M\u00c1S FISIOTERAPIA<\/a><\/strong>.<\/p>\n

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Una de las posibles funciones propias del fisioterapeuta es la docencia en sus diferentes facetas. Nosotros hemos hablado en varias ocasiones en esta bit\u00e1cora sobre nuestras inquietudes y opiniones en esta labor. La competencia en la misma se presupone o directamente no se tiene en cuenta a la hora de asignar alumnos en la formaci\u00f3n pregrado. Sin embargo, incluso para los que hemos superado un proceso selectivo de profesor universitario, la formaci\u00f3n en docencia ha sido nula o escasa, y casi siempre procurada de forma autodidacta. La espacio europeo de educaci\u00f3n superior (EEES) supone una oportunidad y un reto adaptativo. Habr\u00e1 que pensar en c\u00f3mo asumirlo para que la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones de fisioterapeutas se vea enriquecida. Pero, \u00bfc\u00f3mo podemos mejorar nuestra docencia en este nuevo contexto? <\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[223],"tags":[13655,30774],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t