{"id":132137,"date":"2011-09-26T18:31:15","date_gmt":"2011-09-26T17:31:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/?p=132137"},"modified":"2025-03-09T21:21:57","modified_gmt":"2025-03-09T20:21:57","slug":"opinion-sobre-la-formacion-posgrado-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2011\/09\/26\/opinion-sobre-la-formacion-posgrado-i\/","title":{"rendered":"OPINI\u00d3N SOBRE LA FORMACI\u00d3N POSGRADO (I)"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><strong>La formaci\u00f3n posgrado es por definici\u00f3n formaci\u00f3n de adultos. Este grupo de edad es inherentemente heterog\u00e9neo pero, en lo que respecta a la formaci\u00f3n o educaci\u00f3n de adultos, presenta unas claras diferencias con el estudiante m\u00e1s joven. Los pedagogos conocen bien esas diferencias pero muchos formadores de las m\u00e1s variadas disciplinas no tienen en cuenta las caracter\u00edsticas del educando posgraduado.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La formaci\u00f3n para el titulado universitario pretende complementar los estudios de licenciatura, diplomatura o, en el m\u00e1s cercano futuro, del graduado. Se trata de abordar con mayor profundidad aspectos que en los estudios previos ya fueron tratados pero no con la dedicaci\u00f3n que requerir\u00edan para afrontar determinados \u00e1mbitos de la pr\u00e1ctica profesional. Tambi\u00e9n se enmarcan en el proceso de formaci\u00f3n continuada para remozar los conocimientos o&nbsp; incorporar nuevos avances o descubrimientos del acervo de una disciplina. En el caso de las profesiones sanitarias como la Fisioterapia, con innovaciones permanentes, cobra una especial relevancia y se le exige al profesional una constante renovaci\u00f3n de sus conocimientos y habilidades. Es precisamente esa condici\u00f3n de compromiso con la formaci\u00f3n y su necesidad lo que debiera hacernos reflexionar sobre c\u00f3mo se est\u00e1 haciendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Los que llevan muchos a\u00f1os en la Fisioterapia saben de las carencias que en su d\u00eda tuvo su formaci\u00f3n y de la pertinencia de profundizar en campos de la misma poco acometidos, de indagar en nuevas propuestas de tratamiento y diagn\u00f3stico y de actualizarse en l\u00ednea con el progreso de la profesi\u00f3n. En este camino habr\u00e1n sido part\u00edcipes de cursos que les han proporcionado&nbsp; una mejora en sus conocimientos y pr\u00e1cticas pero tambi\u00e9n habr\u00e1n <em>padecido<\/em> cursos de dudoso aprovechamiento. Las causas de este \u00faltimo mal, no exclusivo de la Fisioterapia, ser\u00e1n diversas. Pero, a nuestro entender y en nuestra experiencia, una de las claves est\u00e1 en el enfoque que los formadores dieron y dan a sus cursos, prescindiendo de los saberes que aportan las reglas b\u00e1sicas de la pedagog\u00eda y su aplicaci\u00f3n espec\u00edfica a la ense\u00f1anza de adultos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Hay algunas claves que han de tenerse en cuenta en el aprendizaje de este grupo de edad y, entre ellos, los posgraduados universitarios. El proyecto ASSET del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) de la Uni\u00f3n Europea apunta esas caracter\u00edsticas que recogemos aqu\u00ed (1):<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Los adultos tienen experiencias y conocimientos previos y tienden a favorecer el aprendizaje pr\u00e1ctico en el que los pueden aprovechar. No son un <em>terreno bald\u00edo<\/em> para crear conocimiento nuevo.<\/li>\n<li>Los adultos tienen&nbsp; opiniones, valores y creencias establecidos que impregnan el resto de sus actividades.<\/li>\n<li>Los estudiantes se esfuerzan si est\u00e1n motivados por una necesidad, un inter\u00e9s o un deseo de aprender.<\/li>\n<li>Los adultos tienen diferencias en el ritmo y formas de aprendizaje.<\/li>\n<li>Los adultos aprenden mejor en un ambiente democr\u00e1tico, participativo y cooperativo. Necesitan involucrarse activamente en determinar c\u00f3mo y qu\u00e9 aprender\u00e1n.<\/li>\n<li>Los estudiantes adultos son personas maduras y prefieren ser tratados como tales, no ser sermoneados o amonestados.<\/li>\n<li>Los adultos se orientan por un objetivo y por la relevancia de lo aprendido. Tienen necesidades concretas e inmediatas. Se impacientan con largas discusiones te\u00f3ricas y necesitan que se apliquen a problemas pr\u00e1cticos.<\/li>\n<li>Los adultos suelen tener otras ocupaciones (trabajo, familia). Adem\u00e1s hay que considerar durante la formaci\u00f3n otras cuestiones como horarios, transporte, obligaciones sociales o profesiones.<\/li>\n<li>Las diferencias de edad con estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes puede preocupar a los m\u00e1s mayores. Por eso precisan un ambiente en que se valore su contribuci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Seguro que todos estos rasgos del adulto son reconocidos por muchos fisioterapeutas y encuentran extrapolaci\u00f3n a las ense\u00f1anzas recibidas como posgraduados. Como hemos dicho se trata de un grupo heterog\u00e9neo en multitud de aspectos (inquietudes, prioridades, \u00e1mbito de trabajo, experiencia, edad, etc.). Pero tendr\u00e1n la mayor\u00eda de las caracter\u00edsticas se\u00f1aladas. Si no se tienen en cuenta a la hora de dise\u00f1ar una acci\u00f3n formativa probablemente se&nbsp; est\u00e9 provocando la insatisfacci\u00f3n del educando, cuando no un fracaso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La asistencia a cursos supone una obligaci\u00f3n y un derecho, una necesidad que proporciona satisfacciones y de lo que se benefician nuestros pacientes, centros de trabajo o alumnos. Pero tambi\u00e9n es un sacrificio personal, familiar y econ\u00f3mico en diversa medida. Por ello se ha de promover y exigir calidad y adecuaci\u00f3n de los cursos teniendo en consideraci\u00f3n las caracter\u00edsticas antedichas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Contin\u00faa en <a href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2011\/09\/27\/opinion-sobre-la-formacion-posgrado-y-ii\/\">este enlace<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong><a href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/\">LEER M\u00c1S FISIOTERAPIA.<\/a><\/strong><\/p>\n<p>Referencias:<\/p>\n<p>1. Wynne R. Characteristics of Adult Learners. En Wynne R. Learner centred methodologies. Acceso el 26 de septiembre de 2011. Disponible en <a href=\"http:\/\/www.assetproject.info\/learner_methodologies\/before\/characteristics.htm\">http:\/\/www.assetproject.info\/learner_methodologies\/before\/characteristics.htm<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La formaci\u00f3n posgrado es por definici\u00f3n formaci\u00f3n de adultos. 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