{"id":132142,"date":"2011-09-27T19:17:15","date_gmt":"2011-09-27T18:17:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/?p=132142"},"modified":"2025-03-09T22:09:23","modified_gmt":"2025-03-09T21:09:23","slug":"opinion-sobre-la-formacion-posgrado-y-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2011\/09\/27\/opinion-sobre-la-formacion-posgrado-y-ii\/","title":{"rendered":"OPINI\u00d3N SOBRE LA FORMACI\u00d3N POSGRADO (y II)"},"content":{"rendered":"

La formaci\u00f3n posgrado supone una preocupaci\u00f3n por la mejora en la calidad de los servicios asumida y demandada por los profesionales sanitarios. Los fisioterapeutas tienen una larga tradici\u00f3n en este aspecto de su profesi\u00f3n. Sin embargo, m\u00e1s alla de los comentarios de colegas, en la entrada previa<\/a> hemos reflexionado sobre un replanteamiento que tenga en cuenta las necesidades y caracter\u00edsticas del profesional en ejercicio.<\/strong><\/p>\n

En el terreno de lo concreto hemos comprobado muchas veces como se hacen exposiciones te\u00f3ricas sobre materias b\u00e1sicas  (anatom\u00eda, biomec\u00e1nica, fisiolog\u00eda) que engordan<\/em> la duraci\u00f3n de los cursos. No est\u00e1 de m\u00e1s un recordatorio de las mismas pero no ha de suponer un porcentaje significativo de las horas totales.  Tambi\u00e9n ha de considerarse la aplicabilidad inmediata, el resultado pr\u00e1ctico del esfuerzo formativo. De no ser as\u00ed abandonaremos lo aprendido, constatando la futilidad de nuestra dedicaci\u00f3n. El contenido tiene mucho que ver con esto, pues en demasiadas ocasiones nos formamos en t\u00e9cnicas terap\u00e9uticas y diagn\u00f3sticas que no han demostrado ni siquiera validez emp\u00edrica y carecen de f\u00e1cil justificaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

El fisioterapeuta, como las dem\u00e1s personas, tienen otras ocupaciones que puede considerar prioritarias. La formaci\u00f3n no ha de suponer un obst\u00e1culo insalvable para las mismas. Ya sabemos que s\u00ed supone un esfuerzo que se ver\u00e1 con buenos ojos si se observan resultados. Familia, m\u00e1s en una profesi\u00f3n muy feminizada, aficiones u otras dedicaciones requieren tiempo. Aunque no pueden argumentarse como excusa para la renuncia a la formaci\u00f3n, los requerimientos del curso habr\u00edan de contemplarlo para, con ello, propiciar la adherencia al mismo.<\/p>\n

En el contexto de determinadas ense\u00f1anzas como las de m\u00e1ster<\/em>, doctorado o t\u00edtulos propios de posgrado de las universidades los programas est\u00e1n ofertados y publicados y el estudiante sabe a lo que se compromete para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo. Es de esperar cierto grado de exigencia te\u00f3rica, dedicaci\u00f3n presencial, elaboraci\u00f3n de trabajos, etc. Pero en otra coyuntura, como la de la multitud de cursos sobre determinadas terapias, escuelas o enfoques es donde han de primarse las caracter\u00edsticas del adulto. No debe obviarse su bagaje, muy largo para muchos, la experiencia o la expectativa de aplicabilidad de los contenidos.<\/p>\n

En estos casos no podemos perder de vista que son los profesionales los que demandan un tipo de formaci\u00f3n. Es decir, son el cliente, el que dice lo que pretende, y el proveedor deber\u00eda adoptar su visi\u00f3n de lo que ha de ser la acci\u00f3n formativa. Debe contemplar lo que se quiere aprender y c\u00f3mo se quiere aprender, y no exponer sus condiciones ignorando los deseos, disponibilidad, prioridades, pr\u00e1ctica o conocimientos de los alumnos. Estos muchas veces saben y tienen experiencia, no son el reci\u00e9n titulado vulnerable, impresionable  que se deja cautivar por las habilidades de un profesor erudito <\/em>en la materia.<\/p>\n

Por lo tanto,  se puede aspirar a cursos con mayor\u00eda de contenido pr\u00e1ctico, cuyas ense\u00f1anzas se puedan aplicar al d\u00eda siguiente, <\/em>fundamentadas en la experiencia cualificada del docente y apoyadas en las ciencias b\u00e1sicas y en estudios cient\u00edficos; que valoren la experiencia del alumno, sus expectativas y necesidades; y que sopesen la incidencia que su realizaci\u00f3n tiene en las vidas personales y profesionales de los asistentes.<\/p>\n

En definitiva, encajar todas las piezas del complejo rompecabezas de la formaci\u00f3n posgrado supone un esfuerzo del alumno, una implicaci\u00f3n previa y concurrente con el curso, un compromiso, tambi\u00e9n de los centros e instituciones, p\u00fablicos y privados. Pero adem\u00e1s supone una postura cr\u00edtica que eval\u00fae los contenidos, los materiales docentes, la aplicabilidad o la accesibilidad, tambi\u00e9n econ\u00f3mica. Con estos criterios y, aunque no exista una satisfacci\u00f3n total,  se propiciar\u00e1 que los fisioterapeutas y dem\u00e1s profesionales asuman la formaci\u00f3n de  mayor agrado, ser\u00e1n m\u00e1s receptivos y, con ello, mejorar\u00e1n la calidad de su trabajo y el reconocimiento del mismo.<\/p>\n

Entrada relacionada: Opini\u00f3n sobre la formaci\u00f3n posgrado (I)<\/a>, en https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2011\/09\/26\/opinion-sobre-la-formacion-posgrado-i\/<\/p>\n

LEER M\u00c1S FISIOTERAPIA.<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La formaci\u00f3n posgrado supone una preocupaci\u00f3n por la mejora en la calidad de los servicios asumida y demandada por los profesionales sanitarios. Los fisioterapeutas tienen una larga tradici\u00f3n en este aspecto de su profesi\u00f3n. Sin embargo, m\u00e1s alla de los comentarios de colegas, en la entrada previa hemos reflexionado sobre un replanteamiento que tenga en cuenta las necesidades y caracter\u00edsticas del profesional en ejercicio. En el terreno de lo concreto hemos comprobado muchas veces como se hacen exposiciones te\u00f3ricas sobre materias b\u00e1sicas  (anatom\u00eda, biomec\u00e1nica, fisiolog\u00eda) que engordan la duraci\u00f3n de los cursos. No est\u00e1 de m\u00e1s un recordatorio de las\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[223],"tags":[4021],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132142"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/67"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=132142"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132142\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":137405,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/132142\/revisions\/137405"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=132142"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=132142"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=132142"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}