{"id":137413,"date":"2025-04-12T22:31:51","date_gmt":"2025-04-12T21:31:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/?p=137413"},"modified":"2025-04-12T23:31:41","modified_gmt":"2025-04-12T22:31:41","slug":"presente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2025\/04\/12\/presente\/","title":{"rendered":"\u00a1PRESENTE!"},"content":{"rendered":"

La profesora, con tono firme, va pronunciando uno a uno el nombre de los estudiantes que acuden al aula, en una universidad cualquiera, donde se imparte Medicina, Fisioterapia o Psicolog\u00eda. O cualquier otra titulaci\u00f3n sanitaria.<\/strong><\/p>\n

Los alumnos valoran, al asistir a clase, lo que van a escuchar y ver en el aula. Es la profesora, que es muy buena, o la asignatura, cuya complejidad aconseja el refuerzo de la explicaci\u00f3n presencial. Quiz\u00e1 no valoran la asistencia, sino que valoran el premio de unas d\u00e9cimas por contestar \u00a1presente! cuando la profesora pronuncia su nombre, o temen la resta de esas d\u00e9cimas por no estar para contestar \u00a1presente!<\/p>\n

Hace a\u00f1os escribimos algunos textos sobre la formaci\u00f3n a distancia (1-3). Hoy los suscribir\u00edamos, aunque se refer\u00edan a la formaci\u00f3n posgrado. En el caso de la formaci\u00f3n pregrado se podr\u00edan aplicar muchos de los argumentos esgrimidos entonces a favor o en contra de la formaci\u00f3n no presencial. Pero lo que nos recuerda este asunto, por otro lado recurrente, es la carta de organismos profesionales, acad\u00e9micos y sindicales (4) en contra de la posibilidad de que los estudios de Fisioterapia (o cualquier titulaci\u00f3n sanitaria) se puedan cursar en modalidad semipresencial. La misiva se dirige a la ministra del ramo. Sinceramente, ojal\u00e1 sea atendida y que no se concedan m\u00e1s momios a las entidades educativas que aspiran a la semipresencialidad.\"\"<\/a><\/p>\n

Pero claro, estar en contra de estas modalidades implica argumentos. Se dice en la carta que \u00abla interacci\u00f3n profesor-estudiante es fundamental para adquirir las habilidades y capacidades necesarias para un adecuado ejercicio profesional. Adem\u00e1s, esa interrelaci\u00f3n consigue la obtenci\u00f3n de otras competencias como la empat\u00eda, la comunicaci\u00f3n y el trabajo en equipo\u201d. Se asume, entonces, que en otras modalidades a distancia, en l\u00ednea o semipresenciales, la ausencia de contacto f\u00edsico en el aula o laboratorio impide conseguir un nivel competencial compatible con las exigencias del t\u00edtulo. Y, en cualquier caso, no ser\u00eda equiparable a una docencia enteramente presencial.<\/p>\n

Vamos a ser cautos. Tales afirmaciones deben estar respaldadas de alg\u00fan modo. Observaci\u00f3n, encuesta o, mejor, estudios que comparen modalidades formativas dispares. Tal vez la costumbre, la tradici\u00f3n hist\u00f3rica, nos lleve a ser cr\u00e9dulos conformes con dichas afirmaciones. No vamos a revisar el estado de la cuesti\u00f3n en esos t\u00e9rminos tan ambiciosos. Pero s\u00ed nos atrevemos a pedir un poco de reflexi\u00f3n, al menos intraprofesional, sobre la rotundidad de las pegas expresadas en la carta.<\/p>\n

Nosotros nos manifestamos con claridad hace unos meses sobre el hecho constatado de que las aulas son poco o nada atractivas para muchos estudiantes, incluidos los de ciencias de la salud. Dec\u00edamos que la Universidad no engancha (5), la asistencia a muchas clases es accesoria, innecesaria, no aporta nada o casi nada, vaya, que no merece la pena el esfuerzo ni el tiempo para acudir a ellas. A no ser que sea obligatorio y se pase lista para contestar \u00a1presente!<\/p>\n

El universitario pierde si no va clase. Tambi\u00e9n lo dijimos, en l\u00ednea con lo que piensan las organizaciones firmantes de la carta a la ministra. Pero admitamos que muchos estudiantes no lo ven as\u00ed. Si, encima, los docentes y las universidades aceptan la realidad evidente de la semipresencialidad de<\/strong> facto, <\/strong>que la ministra les escuche est\u00e1 en el aire. De hecho, hay alternativas viables y facilitadoras de una formaci\u00f3n no presencial adecuada. Nadie se cuestiona, al menos no lo hemos o\u00eddo, que el t\u00edtulo de los psic\u00f3logos formados en universidades a distancia, como la UNED en Espa\u00f1a, sea menos v\u00e1lido. As\u00ed que, si estamos por el mantenimiento obligado de la presencialidad del resto de titulaciones sanitarias esta tiene que ser algo m\u00e1s que una cuesti\u00f3n de costumbre y suposiciones acr\u00edticas.<\/p>\n

Las profesiones, las universidades, los profesores han de convencer sin imponer que ir a clase aporta un valor objetivo, que no es una mera transmisi\u00f3n de un relato o contenido que se lea, escuche o vea desde la comodidad del hogar. Si no tenemos esto claro cualquiera prefiere otros sistemas de ense\u00f1anza que, encima, son mucho m\u00e1s baratos.  Nosotros, los cl\u00ednicos que impartimos clase de pr\u00e1cticum, no tenemos que convencer. Los profesores de la Academia, de la teor\u00eda, han de tener la tarea, el deseo y la ambici\u00f3n de que sus alumnos quieran ir a sus clases. \u00bfEs as\u00ed?<\/p>\n

Pong\u00e1moslo dif\u00edcil al mercadeo universitario, hagamos clases con contenidos, procedimientos, pr\u00e1cticas que provean de aprendizajes profundos, integrados, duraderos, incluso amenos y divertidos cuando sea posible. Que amplifiquen y a\u00f1adan valor a los contenidos que se pueden adquirir de otras maneras. Sobre todo, formemos mejores profesionales, cara a cara, presentes.<\/p>\n

LEER M\u00c1S FISIOTERAPIA.<\/strong><\/a><\/p>\n

Referencias:<\/p>\n

1. Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, JA. El enga\u00f1o de la formaci\u00f3n a distancia. Fisioterpia. Acceso en https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2007\/11\/02\/el-engano-de-la-formacion-a-distancia\/<\/a>,12\/04\/2025.<\/p>\n

2.Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, JA. La formaci\u00f3n a distancia (II). Fisioterapia. Acceso en https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2008\/01\/24\/la-formacion-a-distancia-ii\/<\/a>, 12\/04\/2025.<\/p>\n

3.Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, JA. Matices sobre la formaci\u00f3n a distancia en las profesiones sanitarias. Fisioterapia. Acceso en https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2013\/05\/24\/matices-sobre-la-formacion-a-distancia-en-las-profesiones-sanitarias\/<\/a>,  12\/04\/2025.<\/p>\n

4.CGCFE, AEF, CNDFF e o sindicato SATSE piden ao Goberno que a docencia do Grao de Fisioterapia siga sendo presencial. Acceso en https:\/\/www.cofiga.org\/adjuntos\/adjunto_2302.1740746706.pdf , 12\/04\/2025.<\/p>\n

5.Gonz\u00e1lez-Garc\u00eda, JA. La universidad que no engancha. Fisioterapia. Acceso en https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/2023\/12\/19\/la-universidad-que-no-engancha\/<\/a>, 12\/04\/2025.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La profesora, con tono firme, va pronunciando uno a uno el nombre de los estudiantes que acuden al aula, en una universidad cualquiera, donde se imparte Medicina, Fisioterapia o Psicolog\u00eda. O cualquier otra titulaci\u00f3n sanitaria. Los alumnos valoran, al asistir a clase, lo que van a escuchar y ver en el aula. Es la profesora, que es muy buena, o la asignatura, cuya complejidad aconseja el refuerzo de la explicaci\u00f3n presencial. Quiz\u00e1 no valoran la asistencia, sino que valoran el premio de unas d\u00e9cimas por contestar \u00a1presente! cuando la profesora pronuncia su nombre, o temen la resta de esas d\u00e9cimas\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1990,223,227],"tags":[30831,49631,49632,902],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137413"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/67"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=137413"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":137427,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/137413\/revisions\/137427"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=137413"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=137413"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/fisioterapia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=137413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}