{"id":82,"date":"2025-09-30T21:50:24","date_gmt":"2025-09-30T19:50:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/humanidadesdigitales\/?p=82"},"modified":"2026-07-27T19:02:17","modified_gmt":"2026-07-27T17:02:17","slug":"la-ia-y-la-ensenanza-de-la-historia-del-arte-en-la-universidad-del-entusiasmo-a-la-mediania-intelectual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/humanidadesdigitales\/la-ia-y-la-ensenanza-de-la-historia-del-arte-en-la-universidad-del-entusiasmo-a-la-mediania-intelectual\/","title":{"rendered":"La IA y la ense\u00f1anza de la historia del arte en la universidad: del entusiasmo a la median\u00eda intelectual"},"content":{"rendered":"

Los beneficios de la inteligencia artificial son ya incuestionables. Tareas que hace apenas unos a\u00f1os requer\u00edan horas de trabajo minucioso pueden resolverse hoy en cuesti\u00f3n de minutos<\/strong>, liberando un tiempo precioso que puede dedicarse a actividades de mayor calado intelectual. Aunque conviene no olvidar que existe una cierta virtud en el esfuerzo repetitivo: la tradici\u00f3n mon\u00e1stica medieval ya comprendi\u00f3 muy bien que la repetici\u00f3n disciplina la inteligencia y educa la atenci\u00f3n. El trabajo mec\u00e1nico, pues, cuando est\u00e1 orientado a un fin superior, tambi\u00e9n forma parte del aprendizaje.<\/p>\n

Con todo, resulta dif\u00edcil negar que la inteligencia artificial est\u00e1 transformando profundamente la pr\u00e1ctica profesional en casi todos los \u00e1mbitos. Automatiza procesos, organiza informaci\u00f3n, acelera b\u00fasquedas, detecta patrones y permite abordar proyectos que hace apenas una d\u00e9cada hubieran resultado inabordables. La Universidad no puede permanecer ajena a esta revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

En la ense\u00f1anza de la historia del arte comienzan a surgir iniciativas muy prometedoras destinadas a capacitar a los estudiantes en el uso cr\u00edtico de herramientas que, con toda probabilidad, formar\u00e1n parte de su futuro profesional en museos, archivos, instituciones patrimoniales o proyectos de investigaci\u00f3n. Este movimiento responde, en buena medida, al esfuerzo de muchos docentes por actualizar sus competencias y comprender las posibilidades \u2014y tambi\u00e9n las limitaciones\u2014 de estas tecnolog\u00edas. Un buen ejemplo es la reciente Microcredencial Universitaria en Inteligencia Artificial aplicada a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica<\/a><\/strong>, coordinada por el profesor Antonio Julio L\u00f3pez Galisteo<\/a>, que refleja c\u00f3mo la universidad empieza a asumir que alfabetizar digitalmente no consiste solo en ense\u00f1ar programas, sino en formar criterio del profesor.<\/p>\n

Sin embargo, toda innovaci\u00f3n lleva consigo una sombra<\/strong>. Del mismo modo que internet produjo tanto investigadores extraordinarios como expertos en copiar y pegar, la inteligencia artificial puede convertirse en el mejor aliado de la excelencia o en el salvavidas perfecto para la mediocridad<\/strong>.<\/p>\n

La historia de la universidad demuestra que la tecnolog\u00eda nunca sustituye al buen profesor. Antes de ChatGPT<\/a> ya exist\u00edan docentes que dictaban, curso tras curso, los mismos apuntes amarillentos, ajenos a d\u00e9cadas de renovaci\u00f3n historiogr\u00e1fica. Hoy, esos mismos h\u00e1bitos encuentran un instrumento mucho m\u00e1s sofisticado. La diferencia es que, donde antes se recurr\u00eda a fotocopias envejecidas, ahora aparecen presentaciones en Genially<\/a> impecablemente dise\u00f1adas, textos de apariencia acad\u00e9mica y discursos perfectamente articulados… pero intelectualmente vac\u00edos y dotados de una enorme superficialidad<\/strong>.<\/p>\n

Hace unas semanas, varios estudiantes acudieron a mi despacho profundamente desconcertados. Me describ\u00edan una experiencia que, desgraciadamente, resulta cada vez menos excepcional: clases de historia del arte construidas \u00edntegramente a partir de presentaciones generadas por inteligencia artificial, le\u00eddas casi literalmente por una profesora incapaz de responder con solvencia a las preguntas que surg\u00edan durante la sesi\u00f3n. Las diapositivas terminaban subidas al aula virtual como si constituyeran material docente de una m\u00ednima calidad.<\/p>\n

El problema no era tanto el mero uso de la inteligencia artificial, sino precisamente la ausencia del profesor universitario aut\u00e9ntico<\/strong>. Hace a\u00f1os que la historia del arte no consiste en enumerar estilos, fechas u obras. Nuestra disciplina es, ante todo, una conversaci\u00f3n acumulada durante siglos. Ense\u00f1ar historia del arte implica conocer c\u00f3mo se han construido las interpretaciones, qu\u00e9 autores han formulado determinadas hip\u00f3tesis, qu\u00e9 debates permanecen abiertos y por qu\u00e9 unas lecturas sustituyen o enriquecen a otras. Significa explicar que Panofsky no dijo lo mismo que Gombrich, que Belting reformul\u00f3 cuestiones fundamentales sobre la imagen o que la antropolog\u00eda visual abri\u00f3 problemas que la historiograf\u00eda tradicional apenas hab\u00eda contemplado. Ense\u00f1ar es introducir al estudiante en esa genealog\u00eda intelectual. Ning\u00fan modelo generativo puede hacerlo por s\u00ed solo si quien lo utiliza desconoce previamente ese paisaje bibliogr\u00e1fico que solo penetra en la mente de quienes se acercan a las lecturas cr\u00edticas desde un bagaje profundo<\/strong>.<\/p>\n

La paradoja resulta fascinante. Nunca hab\u00eda sido tan f\u00e1cil producir textos aceptables y, sin embargo, nunca hab\u00eda sido tan evidente cu\u00e1ndo detr\u00e1s de esos textos no existe una inteligencia humana que los sostenga. La inteligencia artificial redacta con sorprendente fluidez, pero no puede pensar, conmoverse o enfadarse con las interpretaciones de uno u otro autor<\/strong>; mucho menos posee criterio historiogr\u00e1fico. Ese sigue siendo un atributo exclusivamente humano. Cuando el profesor renuncia a ejercerlo, la IA deja de ser una herramienta para convertirse en una pr\u00f3tesis pseudointelectual.<\/p>\n

No creo que estemos ante un fen\u00f3meno generalizado. La Universidad espa\u00f1ola sigue contando con magn\u00edficos profesores<\/strong> que est\u00e1n incorporando estas herramientas con inteligencia, prudencia y creatividad. Pero tampoco conviene ignorar que la tecnolog\u00eda amplifica las virtudes y tambi\u00e9n los defectos. Un docente excelente encontrar\u00e1 en la IA un extraordinario asistente. Un docente mediocre hallar\u00e1 en ella una forma de ocultar, durante alg\u00fan tiempo, sus carencias. Y digo \u00abdurante alg\u00fan tiempo\u00bb porque hay un actor que ha cambiado profundamente en esta ecuaci\u00f3n: los estudiantes<\/strong>. Se suele repetir que pertenecen a una generaci\u00f3n distra\u00edda, incapaz de mantener la atenci\u00f3n o excesivamente dependiente de la tecnolog\u00eda. Tal vez exista algo de verdad en ese diagn\u00f3stico. Pero tambi\u00e9n poseen una competencia que generaciones anteriores nunca desarrollamos<\/strong>: reconocen casi instant\u00e1neamente cu\u00e1ndo un texto ha sido producido sin elaboraci\u00f3n personal, cu\u00e1ndo una explicaci\u00f3n carece de profundidad o cu\u00e1ndo detr\u00e1s de una brillante presentaci\u00f3n no existe un verdadero conocimiento. Son, parad\u00f3jicamente, los mejores detectores de la superficialidad digital en la era de la inflaci\u00f3n ic\u00f3nica<\/strong>, evocando a Juan Mart\u00edn Prada<\/a>.<\/p>\n

Quiz\u00e1 esa sea la mayor lecci\u00f3n que la inteligencia artificial est\u00e1 dejando en la universidad. Nos obliga a replantearnos qu\u00e9 significa realmente ense\u00f1ar<\/strong>. Si un algoritmo puede generar en segundos los contenidos que antes ocupaban horas de preparaci\u00f3n, entonces el valor del profesor ya no reside en producir informaci\u00f3n, sino en interpretarla, discutirla, dotarla de un sentido y, sobre todo, transmitir una forma de emocionarse por el saber y de estar en el mundo.<\/p>\n

La historia del arte siempre ha sido mucho m\u00e1s que un conjunto de im\u00e1genes bellamente ordenadas. Es una disciplina construida sobre la lectura paciente, la comparaci\u00f3n, la duda y la interpretaci\u00f3n<\/strong>. Quien crea que la inteligencia artificial puede sustituir ese ejercicio intelectual probablemente nunca comprendi\u00f3 en qu\u00e9 consist\u00eda realmente nuestro oficio. Quien, por el contrario, la incorpore como una herramienta al servicio de un pensamiento s\u00f3lido descubrir\u00e1 que estamos ante una de las mayores oportunidades que ha conocido la universidad en d\u00e9cadas.<\/p>\n

Como casi siempre ocurre con las revoluciones tecnol\u00f3gicas, el problema nunca es la m\u00e1quina. El problema sigue siendo exactamente el mismo de hace siglos: la diferencia entre quien piensa y quien \u00fanicamente aparenta hacerlo<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Los beneficios de la inteligencia artificial son ya incuestionables. Tareas que hace apenas unos a\u00f1os requer\u00edan horas de trabajo minucioso pueden resolverse hoy en cuesti\u00f3n de minutos, liberando un tiempo precioso que puede dedicarse a actividades de mayor calado intelectual. Aunque conviene no olvidar que existe una cierta virtud en el esfuerzo repetitivo: la tradici\u00f3n mon\u00e1stica medieval ya comprendi\u00f3 muy bien que la repetici\u00f3n disciplina la inteligencia y educa la atenci\u00f3n. El trabajo mec\u00e1nico, pues, cuando est\u00e1 orientado a un fin superior, tambi\u00e9n forma parte del aprendizaje. Con todo, resulta dif\u00edcil negar que la inteligencia artificial est\u00e1 transformando profundamente la\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":255,"featured_media":83,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[18],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t