{"id":126537,"date":"2009-10-13T01:40:00","date_gmt":"2009-10-13T01:40:00","guid":{"rendered":"http:\/\/weblogs.madrimasd.org\/\/matematicas\/archive\/2009\/10\/13\/126537.aspx"},"modified":"2009-10-13T01:40:00","modified_gmt":"2009-10-13T01:40:00","slug":"graffiti-y-matematicas-%c2%a1botes-camara-accion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2009\/10\/13\/126537","title":{"rendered":"Graffiti y Matem\u00e1ticas. \u00a1Botes, c\u00e1mara, acci\u00f3n!"},"content":{"rendered":"

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\u201cPintando as\u00ed, no pintas nada\u00bb Campa\u00f1a municipal <\/a>para erradicar graffitis y pintadas dirigida a los estudiantes de ESO y primaria del centro de Madrid.<\/p>\n

Ayuntamiento de Madrid, 05\/05\/2007<\/p>\n<\/p>\n

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El Reina Sof\u00eda presenta un cat\u00e1logo con graffitis sobre el Guernica. Al acto asistir\u00e1n los m\u00e1ximos representantes internacionales de esta t\u00e9cnica.<\/p>\n

El Cultural de El Mundo<\/a>, 22\/06\/2007<\/p>\n

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Ante esta aparente contradicci\u00f3n, el Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas<\/a> quiere hacer sus propias deducciones l\u00f3gicas y ha convocado \u201cGraffiti y Matem\u00e1ticas\u201d, un taller-concurso en el que estudiantes de ESO y Bachillerato realizar\u00e1n, conjuntamente y dirigidos por un artista experimentado, un mural con motivos matem\u00e1ticos. Para ello contar\u00e1 con dos socios en la organizaci\u00f3n: el IES Beatriz Galindo<\/a> y el IES Ramiro de Maeztu<\/a>.<\/p>\n<\/p>\n

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\u00bfPieza de museo o acto de vandalismo urbano?<\/o:p><\/b><\/p>\n

 <\/o:p>Grafiti<\/a>, como pr\u00f3ximamente aparecer\u00e1 escrito en el diccionario de la RAE, nos remite al t\u00e9rmino grafito, que cuenta con dos acepciones:<\/p>\n

1. m. Escrito o dibujo hecho a mano por los antiguos en los monumentos.<\/p>\n

<\/a>2. m. Letrero o dibujo circunstanciales, generalmente agresivos y de protesta, trazados sobre una pared u otra superficie resistente. <\/p>\n

<\/o:p>A nosotros no nos val\u00eda ninguna de los dos, as\u00ed que preferimos conservar la graf\u00eda inglesa y acogernos al art\u00edculo de la Enciclopedia Brit\u00e1nica<\/a> que lo define como una \u201cforma de comunicaci\u00f3n visual, usualmente ilegal…\u201d. O como a nosotros nos gustar\u00eda decir, haciendo una doble negaci\u00f3n: \u201cforma de comunicaci\u00f3n visual, excepcionalmente legal\u201d.<\/p>\n

<\/o:p>Quien firma estas l\u00edneas no ha cogido un bote en su vida, pero entiende y admira el graffiti como t\u00e9cnica. El graffiti de nuestro \u201cgraffiti y mates\u201d no es el perseguido por el Ayuntamiento de Madrid, sino el que aspira a entrar en el Reina Sof\u00eda. No es mensaje convertido en t\u00e9cnica, sino t\u00e9cnica al servicio de un mensaje, en nuestro caso, las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

<\/o:p>El porqu\u00e9, una perspectiva muy personal<\/o:p><\/b>
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Cuando entr\u00e9 a formar parte de la comisi\u00f3n de cultura matem\u00e1tica del ICMAT, ya conoc\u00eda las actividades que se realizaban, entre las que destacaban las mesas redondas y conferencias en institutos. Funcionaban perfectamente, as\u00ed que mi principal preocupaci\u00f3n era si est\u00e1bamos llegando a todos los sectores del p\u00fablico, o hab\u00eda gente que, pese a o\u00edrnos, no nos escuchaba. Ten\u00eda claro el gran papel de estas actividades para despertar el inter\u00e9s por las matem\u00e1ticas, pero me daba la impresi\u00f3n de que lo hac\u00edan especialmente en aquellos alumnos que ya lo ten\u00edan.<\/p>\n

<\/o:p>Para poder ampliar nuestro radio de acci\u00f3n necesit\u00e1bamos alguna circunstancia que implicara a alumnos independientemente de sus conocimientos matem\u00e1ticos, y que por otra parte diese pie a una actividad interesante por s\u00ed misma. Matem\u00e1ticamente hablando, podr\u00edamos decir que necesit\u00e1bamos definir una variable cuya correlaci\u00f3n con las matem\u00e1ticas fuese menor o igual que cero. El graffiti fue la elegida. Sospech\u00e1bamos que los alumnos que prefieren los muros a las pizarras no son precisamente los m\u00e1s interesados en matem\u00e1ticas. As\u00ed que este partido habr\u00eda que jugarlo \u201cfuera de casa\u201d.<\/p>\n

<\/o:p>Cuando les present\u00e9 esta idea a mis compa\u00f1eros de la comisi\u00f3n y al director del ICMAT, me mostraron todo su apoyo y comenzamos a dise\u00f1ar la actividad. Desde este primer d\u00eda tuve una misi\u00f3n clara: encontrar un graffitero dispuesto a colaborar con nosotros.<\/p>\n

<\/o:p>DiGo.ARt, el artista<\/b><\/p>\n

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A trav\u00e9s de un amigo com\u00fan (gracias, Rafa) conoc\u00ed a DiGo.ARt. Tras varias conversaciones telef\u00f3nicas, nos vimos en los jardines de la Residencia de Estudiantes. All\u00ed me mostr\u00f3 sus trabajos y comprob\u00e9 que la t\u00e9cnica no iba a ser un problema, pero no acabamos de conectar conceptualmente. Verbalmente, no fui capaz de moverle de su primera idea de representar a Pit\u00e1goras con su teorema detr\u00e1s, a Thales con su teorema detr\u00e1s, al estilo de pante\u00f3n matem\u00e1tico de los antiguos.<\/p>\n

<\/o:p>El motor se encendi\u00f3 cuando le mand\u00e9 un enlace a la exposici\u00f3n virtual La frontera entre el Arte y las Matem\u00e1ticas.<\/a><\/p>\n

Empez\u00f3 a entender mejor mi idea, y yo comenc\u00e9 a conocer mejor el mundo del graffiti. En cierto modo, esta exposici\u00f3n le recordaba a las obras de ciertos grupos de escritores<\/i> (como se les llama en el mundo del graffiti) cercanos al dise\u00f1o gr\u00e1fico. Me recomend\u00f3 que viese la p\u00e1gina de uno de ellos: \u201cBoa Mistura\u201d (http:\/\/www.boamistura.com\/<\/span><\/a><\/span>)<\/span>. Me result\u00f3 realmente fascinante y comprob\u00e9 que, curiosamente, fue uno de los cuatro participantes en el cat\u00e1logo del Guernica del Reina Sof\u00eda en 2007. <\/p>\n

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Biograf\u00eda de DiGo.ARt<\/o:p><\/b><\/p>\n

<\/o:p>DiGo.ARt nace en Madrid y desde su juventud indaga en el mundo del graffiti, comenzando a bocetear<\/i> piezas en su cuaderno, utilizando las paredes como medio para transmitir sus inquietudes, y evolucionando hasta una perspectiva social, en la que busca la interacci\u00f3n sensitiva y emocional del p\u00fablico con sus obras. Su inquietud y b\u00fasqueda de un estilo propio le han hecho progresar con el paso de los a\u00f1os, introduciendo nuevas t\u00e9cnicas en el arte urbano basadas en la utilizaci\u00f3n del spray, rodillos, brochas\u2026<\/p>\n

<\/o:p>Este artista autodidacta no cesa nunca su investigaci\u00f3n, haciendo trabajos cada vez m\u00e1s personales y caracter\u00edsticos que le han llevado al reconocimiento del p\u00fablico. Ha colaborado con los ayuntamientos de Algete y Fuente el Saz, organismos como Cruz Roja Espa\u00f1ola, y empresas privadas como Gsus y Tiendas Natura.<\/p>\n

<\/o:p>El taller-concurso<\/o:p><\/b>
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El primer paso era convocar un concurso de ideas para los estudiantes. Adem\u00e1s del boceto de su graffiti matem\u00e1tico, era importante pedir fotos de sus anteriores trabajos, para asegurarnos de que en dos d\u00edas pod\u00edan llevar al muro su proyecto.<\/p>\n

<\/o:p>La organizaci\u00f3n ofrecer\u00eda<\/p>\n