{"id":131999,"date":"2010-07-18T19:08:26","date_gmt":"2010-07-18T18:08:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=131999"},"modified":"2010-07-18T19:08:26","modified_gmt":"2010-07-18T18:08:26","slug":"matematicas-%c2%bfcarrera-de-moda-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2010\/07\/18\/131999","title":{"rendered":"Matem\u00e1ticas, \u00bfcarrera de moda?"},"content":{"rendered":"

En 1999, los coordinadores del A\u00f1o Mundial de las Matem\u00e1ticas 2000, reunimos en el CSIC a los decanos de las Facultades de Matem\u00e1ticas a fin de vertebrar una gran parte de las actividades a trav\u00e9s de las mismas. La primera sorpresa fue la constataci\u00f3n de todos los decanos de la bajada que hab\u00edan experimentado las licenciaturas de la disciplina en los \u00faltimos a\u00f1os. Una d\u00e9cada despu\u00e9s, la situaci\u00f3n se ha revertido, \u00bfcu\u00e1les han sido las causas?<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Universidad<\/strong><\/td>\nCurso 05\/06<\/strong><\/td>\nCurso 06\/07<\/strong><\/td>\nCurso 07\/08<\/strong><\/td>\nCurso 08\/09<\/strong><\/td>\nCurso 09\/00<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Cantabria<\/p>\n

(matriculados en 1\u00ba)<\/td>\n

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19<\/p>\n<\/td>\n

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13<\/p>\n<\/td>\n

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18<\/p>\n<\/td>\n

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13<\/p>\n<\/td>\n

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18<\/p>\n

*Este a\u00f1o ha empezado el nuevo grado. Los anteriores es licenciatura<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Valencia<\/p>\n

(matriculados en 1\u00ba)<\/td>\n

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66<\/p>\n<\/td>\n

\n

70<\/p>\n<\/td>\n

\n

72<\/p>\n<\/td>\n

\n

89<\/p>\n<\/td>\n

\n

92<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Alicante<\/p>\n

(matriculados en 1\u00ba)<\/td>\n

\n

35<\/p>\n<\/td>\n

\n

50<\/p>\n<\/td>\n

\n

38<\/p>\n<\/td>\n

\n

47<\/p>\n<\/td>\n

\n

61<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Oviedo<\/td>\n\n

25<\/p>\n<\/td>\n

\n

23<\/p>\n<\/td>\n

\n

21<\/p>\n<\/td>\n

\n

19<\/p>\n<\/td>\n

\n

44<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Sevilla<\/td>\n\n

45<\/p>\n<\/td>\n

\n

69<\/p>\n<\/td>\n

\n

53<\/p>\n<\/td>\n

\n

59<\/p>\n<\/td>\n

\n

97<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Santiago<\/td>\n\n

55<\/p>\n<\/td>\n

\n

65<\/p>\n<\/td>\n

\n

67<\/p>\n<\/td>\n

\n

73<\/p>\n<\/td>\n

\n

89<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Barcelona<\/td>\n\n

84<\/p>\n<\/td>\n

\n

83<\/p>\n<\/td>\n

\n

82<\/p>\n<\/td>\n

\n

89<\/p>\n<\/td>\n

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140<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Pa\u00eds Vasco<\/td>\n\n

42<\/p>\n<\/td>\n

\n

46<\/p>\n<\/td>\n

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43<\/p>\n<\/td>\n

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40<\/p>\n<\/td>\n

\n

69<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Aut\u00f3noma<\/p>\n

Barcelona<\/td>\n

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35<\/p>\n<\/td>\n

\n

39<\/p>\n<\/td>\n

\n

35<\/p>\n<\/td>\n

\n

39<\/p>\n

(grado)<\/p>\n<\/td>\n

\n

52<\/p>\n

(grado)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\n

13<\/p>\n

(Ing.Inform\u00e1tica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n

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26<\/p>\n

(Ing.Inform\u00e1tica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n

\n

23<\/p>\n

(Ing.Inform\u00e1tica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n

\n

20<\/p>\n

(Ing.Inform\u00e1tica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n

\n

18<\/p>\n

(Ing.Inform\u00e1tica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n\n

14<\/p>\n

(F\u00edsica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n

\n

21<\/p>\n

(F\u00edsica<\/p>\n

+matem\u00e1ticas)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Valladolid<\/td>\n\n

15<\/p>\n<\/td>\n

\n

16<\/p>\n<\/td>\n

\n

21<\/p>\n<\/td>\n

\n

19<\/p>\n<\/td>\n

\n

22<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Complutense de Madrid<\/td>\n\n

134<\/p>\n<\/td>\n

\n

145<\/p>\n<\/td>\n

\n

161<\/p>\n<\/td>\n

\n

168<\/p>\n<\/td>\n

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292<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Aut\u00f3noma de Madrid<\/td>\n\n

103<\/p>\n<\/td>\n

\n

117<\/p>\n<\/td>\n

\n

115<\/p>\n<\/td>\n

\n

109<\/p>\n<\/td>\n

\n

140<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Murcia<\/td>\n\n

29<\/p>\n<\/td>\n

\n

24<\/p>\n<\/td>\n

\n

34<\/p>\n<\/td>\n

\n

37<\/p>\n<\/td>\n

\n

36<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Baleares<\/td>\n\n

\n<\/td>\n

\n

\n<\/td>\n

\n

18<\/p>\n<\/td>\n

\n

15<\/p>\n<\/td>\n

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31<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total alumnos<\/strong><\/td>\n\n

700<\/p>\n<\/td>\n

\n

786<\/p>\n<\/td>\n

\n

783<\/p>\n<\/td>\n

\n

850<\/p>\n<\/td>\n

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1.222<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n

La Conferencia de Decanos de Matem\u00e1ticas (CDM)<\/strong><\/p>\n

En la misma reuni\u00f3n surgi\u00f3 la idea (si no recuerdo mal, a sugerencia del profesor Ceferino Ruiz, de la Universidad de Granada) de poner en marcha la Conferencia de Decanos de Matem\u00e1ticas, para analizar las circunstancias de esta ca\u00edda de matr\u00edcula as\u00ed como proponer medidas que la remediaran, a la vez que sirviera de canalizador de debates y acciones colectivas en el \u00e1mbito acad\u00e9mico. Se solicit\u00f3 una Acci\u00f3n Complementaria al Ministerio que sirvi\u00f3 para subvencionar las primeras reuniones de la CDM.<\/p>\n

\"Facultade_Fana\"<\/p>\n

El colectivo matem\u00e1tico espa\u00f1ol fue capaz en 2000 de una movilizaci\u00f3n sin precedentes para acercar las matem\u00e1ticas a la sociedad, y tambi\u00e9n a los estudiantes, fomentando un acercamiento universidad-secundaria que hac\u00eda d\u00e9cadas se hab\u00eda perdido.<\/p>\n

Entre las medidas que se fueron poniendo en marcha estaba la realizaci\u00f3n de actividades de las facultades en los centros de ense\u00f1anza secundaria, en particular, con charlas dirigidas a los estudiantes para explicarles en que consisten realmente las matem\u00e1ticas y las posibilidades que abren. Esta labor ha sido sin duda decisiva.<\/p>\n

Y no olvidemos el impulso que ha ido tomando el programa de Est\u00edmulo de Talentos Matem\u00e1ticos (ESTALMAT) de la Real Academia de Ciencias, y cofinanciado en gran parte por la Fundaci\u00f3n Vodafone y el Consejo Superior de Investigaciones Cient\u00edficas (CSIC). La extensi\u00f3n de ESTALMAT a pr\u00e1cticamente todo el territorio espa\u00f1ol se ha ido completando en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

\"ESTALMAT\"<\/p>\n

La presencia de las Olimpiadas Matem\u00e1ticas, organizadas en Espa\u00f1a por la Real Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola (RSME) y las realizadas (en franjas educativas complementarias) por la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas (FESPM) han tenido sin duda su aportaci\u00f3n (no olvidemos adem\u00e1s la celebraci\u00f3n de la Olimpiada Matem\u00e1tica Internacional en Madrid en 2008).<\/p>\n

Finalmente, la puesta en marcha de titulaciones dobles est\u00e1 dando, en general, un resultado espectacular.<\/p>\n

El Congreso Internacional de Matem\u00e1ticos ICM2006 Madrid<\/strong><\/p>\n

No cabe duda que el ICM2006 de Madrid supuso un hito en la presencia medi\u00e1tica de las matem\u00e1ticas en nuestro pa\u00eds, y que esta percepci\u00f3n positiva de las matem\u00e1ticas en la sociedad ha calado. Dif\u00edcilmente veremos los informativos de las principales televiones nacionales abriendo en prime time con una noticia sobre matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Las razones poderosas del empleo<\/strong><\/p>\n

Otr causa del aumento de las matr\u00edculas es la percepci\u00f3n de los estudiantes sobre las grandes posibilidades de empleo en matem\u00e1ticas. En varias entradas de este Blog hemos se\u00f1alado dos aspectos: que la profesi\u00f3n de matem\u00e1tico es de las m\u00e1s valoradas y que, adem\u00e1s, la tasa de desempleo es muy baja.<\/p>\n

Como se\u00f1ala el Presidente de la Conferencia de Decanos de Matem\u00e1ticas, el profesor Rafael Crespo (Universidad de Valencia): \u201cHay varios informes sobre empleo y matem\u00e1ticas que se\u00f1alan que los matem\u00e1ticos encuentran empleo estable en poco tiempo y con salario por encima de los 1500 euros mensuales; adem\u00e1s los ya empleados manifiestan su satisfacci\u00f3n en el desarrollo de su trabajo durante su vida laboral y se produce mejora en el empleo\u201d. Y contin\u00faa: \u201cEn la mayor\u00eda de los centros el 60% de los egresados en Matem\u00e1ticas no se coloca en la docencia, trabajo tradicional de los matem\u00e1ticos. El matem\u00e1tico es vers\u00e1til, se acopla bien a los grupos de trabajo interdisciplinares y las matem\u00e1ticas tienen cada vez m\u00e1s aplicaciones\u201d.<\/p>\n

El lector interesado puede encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n en:<\/p>\n

Estudios de la Real Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola (RSME) http:\/\/www.rsme.es\/content\/blogcategory\/55\/110\/), del Observatorio de Inserci\u00f3n Laboral de la ANECA.<\/p>\n

Los mejores trabajos, Matem\u00e1ticas y sus fronteras, 11 de febrero de 2009 https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2009\/02\/11\/112667<\/p>\n

\u00bfTienen salidas profesionales los estudios de matem\u00e1ticas?, Matem\u00e1ticas y sus fronteras, 3 de marzo\u00a0 de 2008<\/p>\n

\u00bfTienen salidas profesionales los estudios de matem\u00e1ticas?<\/a><\/p><\/blockquote>\n