{"id":135252,"date":"2012-11-20T09:15:45","date_gmt":"2012-11-20T08:15:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=135252"},"modified":"2012-11-20T09:15:45","modified_gmt":"2012-11-20T08:15:45","slug":"necesitamos-convencer-a-los-politicos-para-que-hagan-buenas-politicas-educativas-e-inviertan-en-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2012\/11\/20\/135252","title":{"rendered":"\u00abNecesitamos convencer a los pol\u00edticos para que hagan buenas pol\u00edticas educativas e inviertan en ciencia\u201d"},"content":{"rendered":"

Entrevista a Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez, Profesor de matem\u00e1ticas en la Universidad del Pa\u00eds Vasco (UPV-EHU) y divulgador de las matem\u00e1ticas<\/span><\/p>\n

Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez Torres comparte su pasi\u00f3n por las matem\u00e1ticas con todo su entorno, ya sea con sus alumnos de grado de Matem\u00e1ticas de la Universidad del Pa\u00eds Vasco (UPV- EHU), los miles de usuarios que acceden a la p\u00e1gina Divulgamat, de la que es director, o los oyentes de la secci\u00f3n de matem\u00e1ticas que realiza en Radio Euskadi. Ib\u00e1\u00f1ez opina que las matem\u00e1ticas, como parte de la cultura, son un bien social, y \u00e9l, como acredita su Premio a la Difusi\u00f3n de la Ciencia 2011<\/a> de la Confederaci\u00f3n de Sociedades Cient\u00edficas de Espa\u00f1a (COSCE), es uno de sus grandes embajadores. Hablamos con \u00e9l sobre las peculiaridades de la divulgaci\u00f3n de la matem\u00e1tica y de sus aprendizajes a trav\u00e9s de la radio, las conferencias y Divulgamat. Esta es la primera parte de la extensa conversaci\u00f3n que mantuvimos con Ib\u00e1\u00f1ez, la segunda parte se publicar\u00e1 en los pr\u00f3ximos d\u00edas. <\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>
Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste Divulgamat?<\/strong><\/p>\n

Es fundamentalmente una p\u00e1gina de difusi\u00f3n de cultura matem\u00e1tica desarrollada desde la Real Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola (RSME). Se trata de espacio muy abierto, en principio est\u00e1 creada por el colectivo de matem\u00e1ticos, pero tambi\u00e9n colaboran escritores, artistas\u2026 Nosotros queremos acercar la matem\u00e1tica a todas las personas, y por eso ofrecemos a todo el mundo la posibilidad de colaborar. En estos momentos ya habr\u00e1n colaborado m\u00e1s de 100 personas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tipo de contenidos ofrece?<\/strong><\/p>\n

Ponemos a disposici\u00f3n de todo el mundo herramientas para acceder a las matem\u00e1ticas, como la base de libros de divulgaci\u00f3n matem\u00e1tica, que hasta ahora no exist\u00eda, con m\u00e1s de 800 referencias. Tambi\u00e9n relacionamos las matem\u00e1ticas con otras formas de cultura: tenemos una parte dedicada al arte, a la literatura, a la ciencia ficci\u00f3n, a la papiroflexia, a la historia, a la magia\u2026 queremos llegar a cualquier usuario que se acerque a la p\u00e1gina, que no necesariamente est\u00e9 vinculado con las matem\u00e1ticas. Temas de historia, problemas de ingenio, exposiciones y mucho m\u00e1s.<\/p>\n

Parte de su estrategia es vincular las matem\u00e1ticas con otras ramas culturales.<\/strong><\/p>\n

S\u00ed, nuestra idea es mostrar que las matem\u00e1ticas no est\u00e1n aisladas, que las podemos encontrar en cualquier faceta de nuestra sociedad: el arte, el teatro, la m\u00fasica, los medios de comunicaci\u00f3n, la industria, \u2026 Utilizamos esos elementos como ventana de doble direcci\u00f3n: cualquier persona interesada en ellos puede acercarse a las matem\u00e1ticas, y por otro lado, gente de la matem\u00e1tica tambi\u00e9n es capaz de apreciar estos otros elementos culturales y no se encierra en el mundo estrictamente cient\u00edfico.<\/p>\n

Intento ofrecer muchos temas: biograf\u00edas de matem\u00e1ticos, aspectos hist\u00f3ricos,\u00a0 la relaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas con otras partes de la cultura,\u00a0 la aplicaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas a la vida cotidiana…<\/p><\/blockquote>\n

Tambi\u00e9n<\/strong> realiza<\/strong> un<\/strong> programa<\/strong> de<\/strong> radio<\/strong> en<\/strong> el<\/strong> que<\/strong> se incluyen contenidos<\/strong> matem\u00e1ticos,<\/strong> \u00bfcu\u00e1l<\/strong> es<\/strong> su<\/strong> planteamiento?<\/strong><\/p>\n

Hay que tener en cuenta que es un medio de comunicaci\u00f3n, por eso lo que prima es comunicar. La audiencia a la que me dirijo es muy amplia, lo que determina mi planteamiento del programa. Intento ofrecer un abanico muy variado de tem\u00e1ticas: hablo de biograf\u00edas de matem\u00e1ticos, de aspectos hist\u00f3ricos, de la relaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas con otras partes de la cultura, con la aplicaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas a la vida cotidiana… tambi\u00e9n es muy efectivo plantear problemas de ingenio para que los oyentes, despu\u00e9s del programa, pueda seguir disfrutando de las matem\u00e1ticas. Tambi\u00e9n realizo entrevistas o recomiendo libros.<\/p>\n

\u00bfCuales<\/strong> son<\/strong> los<\/strong> objetivos<\/strong> de<\/strong> estas<\/strong> actividades?<\/strong> <\/strong><\/p>\n

El objetivo principal es el acercar las matem\u00e1ticas a la gente, lo que en el fondo es difundir la cultura. La cultura es un bien social y las matem\u00e1ticas forman parte de la cultura humana.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez con el escultor japon\u00e9s Keizo Ushio, durante el ICM 2006 en Madrid<\/figcaption><\/figure>\n

Pero, \u00bfpor<\/strong> qu\u00e9<\/strong> se<\/strong> tiene<\/strong> que<\/strong> trasmitir<\/strong> la<\/strong> matem\u00e1tica? \u00bfqu\u00e9 se consigue con ello?<\/strong><\/p>\n

Lo primero combatir el miedo a las matem\u00e1ticas que suele tener la gente, y hacer que la gente sea m\u00e1s abierta respecto a esta disciplina. Esto les va a beneficiar a ellos, porque no se van a bloquear cuando se enfrenten a algo matem\u00e1tico y adem\u00e1s es bueno para toda la sociedad, porque va a dejar de existir esa reticencia hacia las matem\u00e1ticas. Y tambi\u00e9n la dejar\u00e1n de tener las personas que toman decisiones pol\u00edticas.<\/p>\n

\u00bfY de qu\u00e9 manera interesa esto a la comunidad?<\/strong><\/p>\n

La divulgaci\u00f3n favorece la comprensi\u00f3n de la importancia de las matem\u00e1ticas. En particular ense\u00f1amos el valor que tienen, en la formaci\u00f3n de personas -ya que una m\u00ednima formaci\u00f3n en matem\u00e1ticas es necesaria para que la gente tenga un desarrollo pleno, aunque se dediquen a otras cosas-, en sus m\u00faltiples aplicaciones, para la econom\u00eda, para la ingenier\u00eda, para todas las ciencias, y much\u00edsimas otras. Asimismo, necesitamos convencer a los pol\u00edticos, no solo para que hagan buenas pol\u00edticas educativas sino para que inviertan en ciencia, y en particular en matem\u00e1ticas.<\/p>\n

\u00bfLa divulgaci\u00f3n ayuda a fomentar las vocaciones cient\u00edficas? <\/strong><\/p>\n

Por supuesto, es importante mostrar a las familias y a los j\u00f3venes que la matem\u00e1tica, y la ciencia en general, es una buena alternativa profesional, de manera que se cubran las necesidades de la sociedad europea, y en particular la espa\u00f1ola, de matem\u00e1ticos que lleven adelante los trabajos que ya est\u00e1n planteados.<\/p>\n

La buena difusi\u00f3n de la cultura se basa en la riqueza de la comunicaci\u00f3n<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9<\/strong> aprendizajes<\/strong> destacar\u00eda<\/strong> de<\/strong> los<\/strong> obtenidos<\/strong> a<\/strong> lo<\/strong> largo<\/strong> de<\/strong> su<\/strong> extensa<\/strong> experiencia<\/strong> como<\/strong> divulgador<\/strong> de<\/strong> las<\/strong> matem\u00e1ticas?<\/strong><\/p>\n

Lo primero es que me he dado cuenta de que la comunicaci\u00f3n es lo fundamental. Aunque en la divulgaci\u00f3n hay un mensaje a trasmitir, centrado en las matem\u00e1ticas, lo importante es relacionarse con las personas. La buena difusi\u00f3n de la cultura se basa en la riqueza de la comunicaci\u00f3n. Lo segundo es que las matem\u00e1ticas no pueden considerarse como algo aislado. Para entenderlas bien siempre hay que tener una \u00f3ptica global. El enfrentamiento de ciencias y letras no sirve de nada, hay que verlo todo como las diferentes caras de nuestra cultura, de nuestra sociedad y de nosotros mismos. Y por \u00faltimo, me he dado cuenta de que las personas, en general, no son reacias hacia las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Cuando las matem\u00e1ticas se acercan convenientemente, teniendo en cuenta a la persona que est\u00e1 delante, generan mucho inter\u00e9s<\/p><\/blockquote>\n

Pero existen algunos prejuicios, \u00bfno cree?<\/strong><\/p>\n

Existe un cierto miedo, que se ha ido gestando a lo largo de muchos a\u00f1os donde las matem\u00e1ticas solo aparecen en la escuela. Adem\u00e1s, esta imagen se apoya socialmente. Esto produce un cierto rechazo inicial, pero cuando las matem\u00e1ticas se explican bien, con cuidado y se acercan convenientemente, teniendo en cuenta a la persona que est\u00e1 delante, la gente acaba interes\u00e1ndose mucho por ellas. De hecho, a lo largo de mi experiencia he comprobado que los proyectos de divulgaci\u00f3n matem\u00e1tica, tanto exposiciones, proyectos editoriales, programas de radio, etc., bien organizados y concierta pasi\u00f3n, tienen mucho \u00e9xito.<\/p>\n

—<\/p>\n

\u00c1gata A. Tim\u00f3n<\/strong> es responsable de Comunicaci\u00f3n y Divulgaci\u00f3n del ICMAT<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entrevista a Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez, Profesor de matem\u00e1ticas en la Universidad del Pa\u00eds Vasco (UPV-EHU) y divulgador de las matem\u00e1ticas Ra\u00fal Ib\u00e1\u00f1ez Torres comparte su pasi\u00f3n por las matem\u00e1ticas con todo su entorno, ya sea con sus alumnos de grado de Matem\u00e1ticas de la Universidad del Pa\u00eds Vasco (UPV- EHU), los miles de usuarios que acceden a la p\u00e1gina Divulgamat, de la que es director, o los oyentes de la secci\u00f3n de matem\u00e1ticas que realiza en Radio Euskadi. 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