{"id":135578,"date":"2013-01-18T08:39:01","date_gmt":"2013-01-18T07:39:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=135578"},"modified":"2013-01-18T10:55:48","modified_gmt":"2013-01-18T09:55:48","slug":"cuando-se-presentan-como-un-espectaculo-los-alumnos-no-tienen-miedo-a-as-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2013\/01\/18\/135578","title":{"rendered":"\u201cCuando se presentan como un espect\u00e1culo los alumnos no tienen miedo a las matem\u00e1ticas\u201d"},"content":{"rendered":"

Entrevista a Clara Grima, profesora e investigadora en la Universidad de Sevilla y autora de las mateaventuras \u00a0del personaje de divulgaci\u00f3n, Mati<\/span><\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>
Clara Grima. Imagen: Jot Down.<\/figcaption><\/figure>\n

Clara Grima<\/a> (Sevilla, 1971) no ten\u00eda Twitter hasta hace apenas tres a\u00f1os, y ahora es una usuaria tremendamente activa. Claro que el contenido que comparte a trav\u00e9s de su perfil es bastante particular: habla de matem\u00e1ticas. Grima es profesora e investigadora doctora en Matem\u00e1ticas y profesora titular de Matem\u00e1tica Aplicada en\u00a0 la Universidad de Sevilla, y adem\u00e1s creadora, junto a \u00a0la ilustradora Raquel Garcia Ulldemollins ,del personaje de c\u00f3mic Mati -y sus mateaventuras<\/em>-, que puede disfrutarse a trav\u00e9s de los blogs\u00a0 \u00abMati y sus mateaventuras\u00bb y \u00abMati, una profesora muy particular\u00bb. Adem\u00e1s de estos dos blogs,\u00a0 Grima colabora con Naukas con publicaciones de divulgaci\u00f3n, de Matem\u00e1ticas, claro. <\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan cuenta, con todos estos proyectos trata de atacar el anumerismo<\/em> en la sociedad, acercar la belleza de las matem\u00e1ticas a todos los p\u00fablicos, proporcionar estrategias de trabajo para profesores y excusas amenas para los padres a la hora de ense\u00f1ar conceptos l\u00f3gicos o matem\u00e1ticos a sus hijos. Para ello, plantea historias o cuentos, en las que las matem\u00e1ticas aparecen de puntillas para sacar a bailar a los lectores al son de retos y pasatiempos. Dentro del ciclo de entrevistas a divulgadores, hablamos con Grima de estas y otras inquietudes de sus inquietudes.<\/strong><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 le interesa divulgar las matem\u00e1ticas?<\/strong><\/p>\n

Disfruto ante la pantalla en blanco, tratando de hacer llegar la belleza de sus m\u00e9todos a todos los p\u00fablicos. Personalmente, me sirve para evadirme de la desaz\u00f3n que me produce el ataque ideol\u00f3gico que nuestro sistema de Educaci\u00f3n P\u00fablica est\u00e1 sufriendo. Siento, posiblemente con ingenuidad, que ninguna ideolog\u00eda podr\u00e1 alterar la belleza de la que he hablado hace un momento.<\/p>\n

\u00bfY respecto a su audiencia?<\/strong><\/p>\n

Creo necesario el acercamiento de las matem\u00e1ticas a la poblaci\u00f3n, ya que han sido tradicionalmente odiadas por muchos, pese a que ayudan a entender el mundo m\u00e1s cercano. Desde el descuento en unas rebajas, los intereses de un pr\u00e9stamo, la interpretaci\u00f3n de las estad\u00edsticas que nos resumen -muchas de veces de forma sesgada- en los medios de comunicaci\u00f3n… Y adem\u00e1s permiten descubrir las falacias que tradicionalmente han rodeado a juegos de azar como las loter\u00edas, por ejemplo.<\/p>\n

Y adem\u00e1s permitir\u00e1 contar con la complicidad de la ciudadan\u00eda.<\/strong><\/p>\n

Claro, divulgar contenidos matem\u00e1ticos y la historia de esta disciplina deber\u00eda tambi\u00e9n ayudar a entender la necesidad de la investigaci\u00f3n b\u00e1sica para el avance tecnol\u00f3gico en tanto y en cuanto, por ejemplo, un problema planteado en el siglo XVII sirvi\u00f3 para el desarrollo de los m\u00f3dems o el desarrollo temprano de internet. Hablo de la conjetura de Kepler sobre el empaquetamiento de esferas.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Clara Grima. Imagen: Alberto M\u00e1rquez.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfC\u00f3mo valora su instituci\u00f3n su labor como divulgadora? y \u00bfsus compa\u00f1eros?<\/strong><\/p>\n

Pues la verdad es que no lo s\u00e9. S\u00ed que se ha hecho eco en sus publicaciones del blog y ha contribuido a que muchos medios de comunicaci\u00f3n, escritos, radio y televisi\u00f3n, den difusi\u00f3n al proyecto. Confieso que no he pedido ayuda de ning\u00fan tipo a mi Universidad para el desempe\u00f1o de mi labor divulgadora, pero solo porque soy consciente de los malos tiempos que estamos viviendo. En cuanto a mis compa\u00f1eros, Mati y yo nos sentimos apoyadas por muchos de ellos, otros no se pronuncian y de los detractores, si los hay, no tengo noticias. Somos gente educada.<\/p>\n

\u00bfHa aumentado su popularidad despu\u00e9s de la entrevista que le hicieron en Jot Down<\/a>? <\/strong><\/p>\n

Evidentemente, la revista Jot Down <\/a>tiene un buen tir\u00f3n, merecido desde mi punto de vista, y s\u00ed, algo ha aumentado mi popularidad, pero eso era f\u00e1cil. Con los pies en la Tierra, aunque Mati ha tenido una aceptaci\u00f3n que ni Raquel y yo habr\u00edamos so\u00f1ado nunca, no hay que olvidar que el porcentaje de poblaci\u00f3n que conoce nuestro proyecto es muy, muy bajo. Tendr\u00edamos que considerar la posibilidad de entrar en alguna casa de \u00e9sas donde la\u00a0 gente llora y se insulta o tener alg\u00fan affaire con un futbolista famoso para que nos conociera m\u00e1s gente… pero, francamente, no nos apetece.<\/p>\n

No creo que haya una imagen estereotipada del matem\u00e1tico.<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfCree que hay una imagen estereotipada del matem\u00e1tico? <\/strong><\/p>\n

No lo creo, \u00bfno? Ser\u00e1 que yo vivo rodeada de ellos y me parecen \u00a1hasta normales! Algunos matem\u00e1ticos podemos ser muy raros, claro, pero, vamos a ver, si haces un zapping en la televisi\u00f3n, no vas a encontrar gente menos rara…<\/p>\n

\u00bfNo cree que la imagen del cient\u00edfico puede afectar a la consideraci\u00f3n social de la ciencia?<\/strong><\/p>\n

La consideraci\u00f3n social de la ciencia, en general, y de las matem\u00e1ticas en particular, no tiene nada que ver, creo, con la pinta de frikies<\/em> o no de los que nos dedicamos a ello, sino al desinter\u00e9s generalizado de la sociedad por ella, sin pensar, por ejemplo, que cada vez que calientan un vaso de leche en el microondas, por poner un ejemplo, est\u00e1n asistiendo a todo un descubrimiento cient\u00edfico. Y no hablo de la importancia de la medicina…<\/p>\n

La consideraci\u00f3n social de las matem\u00e1ticas no tiene nada que ver con la imagen de los que nos dedicamos a ello<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfConsidera que se puede hacer uso de la est\u00e9tica y de la imagen personal para hablar de matem\u00e1ticas, como por ejemplo puede hacer Cedric Villani<\/a>?<\/strong><\/p>\n

No estoy segura de que Villani use la est\u00e9tica para hablar de matem\u00e1ticas, creo que es un matem\u00e1tico, muy bueno, que es bastante presumido para vestirse.\u00a0 Jin Akiyama<\/a> s\u00ed que usa la est\u00e9tica para ello, ha creado su propio personaje para transmitir matem\u00e1ticas desde la televisi\u00f3n en prime time (\u00bfimaginas eso en nuestro pa\u00eds?). En cualquier caso, tratando de responder a la pregunta, s\u00ed que se puede hacer uso, \u00bfpor qu\u00e9 no? En este caso, el fin justificar\u00eda los medios, qui\u00e9n sabe si las matem\u00e1ticas no ser\u00edan m\u00e1s populares si las contaran Xabi Alonso o Sara Carbonero.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 estrategias le han resultado a usted m\u00e1s \u00fatiles para hablar de matem\u00e1ticas?<\/strong><\/p>\n

En una primera instancia, las que me mostraron mis hijos, que son los responsables de toda esta historia. Sus reacciones, preguntas y comentarios cuando les cuento las mateaventuras<\/em> me ayudan a entender y detectar d\u00f3nde pueden estar las pegas. Tambi\u00e9n mis visitas a centros de Primaria y Secundaria me ayudan mucho. Cuando las Matem\u00e1ticas se les presenta como un espect\u00e1culo, cuando no est\u00e1n asustados porque se les examine despu\u00e9s, los alumnos no tienen miedo a preguntar, a conjeturar y equivocarse, a divertirse descubriendo Matem\u00e1ticas. Yo anoto mentalmente todo esto y lo abro poco a poco cuando me siento a escribir.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Raquel Garcia Ulldemollins y Clara Grima<\/figcaption><\/figure>\n

\n

Cuando encuentro un problema bello y transmisible pienso \u201c\u00e9ste es para Mati\u201d<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfC\u00f3mo selecciona los contenidos que divulga en su blog? <\/strong><\/p>\n

Tengo que distinguir entre los contenidos de los dos blogs de divulgaci\u00f3n matem\u00e1tica que, actualmente, tenemos Raquel y yo: \u201cMati y sus mateaventuras<\/a>\u201c (que fue el primero) y \u201cMati, una profesora muy particular<\/a>\u201d. En el primero, los temas los voy eligiendo un poco al ritmo de mi coraz\u00f3n. Cuando encuentro un problema bello y transmisible pienso \u201c\u00c9ste es para Mati\u201d Tambi\u00e9n el n\u00famero de orden del cuento en cuesti\u00f3n (en este blog las entradas tienen formato de cuentos) puede ayudar a elegir el tema. El 2 huele a binario, el 3 a trigonometr\u00eda, el 4 al Teorema de los 4 colores, el 7 al problema de los puentes de K\u00f6nisberg… \u00a0Desde mayo de 2012, coincidiendo con el primer aniversario del blog, hemos dado entrada tambi\u00e9n a temas de f\u00edsica y astronom\u00eda (a mis hijos les apasionan estas materias) con el fin de acercar tambi\u00e9n temas de actualidad en estas \u00e1reas. Creo que la cultura no solo debe incluir conocimientos en humanidades, que todo el mundo deber\u00eda haber o\u00eddo hablar de Cervantes, de la Revoluci\u00f3n Francesa pero tambi\u00e9n del bos\u00f3n de Higgs o de la misi\u00f3n Curiosity en Marte, por ejemplo.<\/p>\n

\u00bfY en el segundo blog?<\/strong><\/p>\n

En el blog de \u201cMati, una profesora muy particular\u201d, tenemos entradas en dos categor\u00edas: \u2018La hora de las tareas\u2019 y \u2018Ahora que los ni\u00f1os salieron a jugar\u2019. En la primera utilizamos tambi\u00e9n el formato de cuentos, y se abordan temas propios de los curr\u00edculos de primaria y\/o secundaria: coordenadas cartesianas y polares, ecuaciones de la recta, del c\u00edrculo, c\u00e1lculos sencillos de probabilidades, algoritmos para ra\u00edces cuadradas, divisibilidad… En el segundo grupo, publicamos entradas dirigidas al p\u00fablico m\u00e1s adulto, contando an\u00e9cdotas o historias de matem\u00e1ticos c\u00e9lebres, tanto cl\u00e1sicos como actuales (como mi amigo Francisco Santos); se plantean otros d\u00edas pasatiempos que poder compartir a la hora del caf\u00e9, y s\u00ed, de vez en cuando, se hacen reflexiones en voz alta sobre la pol\u00edtica actual en materia de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Creo que la cultura no solo debe incluir conocimientos en humanidades, todo el mundo deber\u00eda haber o\u00eddo hablar del bos\u00f3n de Higgs o de la misi\u00f3n Curiosity en Marte, por ejemplo.<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfCuales son sus divulgadores o proyectos de divulgaci\u00f3n favoritos?<\/strong><\/p>\n

Evidentemente, esta lista la encabeza Martin Gadner o el propio Jin Akiyama. Como proyectos de divulgaci\u00f3n tengo que resaltar Naukas<\/a>, que ha conseguido reunir a grandes divulgadores de todas las \u00e1reas cient\u00edficas. Entre los blogs de divulgaci\u00f3n\u00a0 que m\u00e1s me gustan resaltar\u00eda\u00a0 gaussianos.com<\/a> sobre matem\u00e1ticas y Cuentos Cu\u00e1nticos<\/a>, sobre f\u00edsica. \u00c9ste \u00faltimo lo sigo para poder seguir el ritmo a mi gafotas, mi hijo mayor, que est\u00e1 entusiasmado con temas de esta disciplina. Ya ves, cr\u00eda cuervos….<\/p>\n

\u00bf<\/strong>Por qu\u00e9 cree que es importante utilizar la web 2.0 en matem\u00e1ticas? <\/strong><\/p>\n

Pues por lo mismo que se empez\u00f3 a utilizar la imprenta en su momento. Hay que aprovechar todo el potencial que est\u00e9 a nuestro alcance para la difusi\u00f3n del conocimiento en general, y el de las matem\u00e1ticas en particular. Y en este sentido, la web es un recurso indispensable como herramienta para poder ayudar en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, de forma gratuita y sin l\u00edmites. Evidentemente es en el aula, si hablamos \u00a0nivel de formaci\u00f3n, donde los profesionales desarrollan la labor de ense\u00f1anza de las misma y esa labor, hoy d\u00eda, me parece insustituible. Pero es indudable, al menos para m\u00ed, que el volumen de material disponible en la red es un magn\u00edfico y enriquecedor apoyo para \u00e9stos y para el posterior afianzamiento y ampliaci\u00f3n de los conceptos por parte del alumnado.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>
Mati y sus mateaventuras, publicado en Peque\u00f1o LdN<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfC\u00f3mo empez\u00f3 a utilizar los distintos perfiles\/espacios que utilizas en la web?<\/strong><\/p>\n

Comenc\u00e9 en las redes sociales, Twitter principalmente, en enero de 2010, donde descubr\u00ed, am\u00e9n de otro tipo de ventajas, la cantidad de profesionales que comparten sus trabajos y sus experiencias enriqueciendo el material hasta entonces disponible. Todo ello me anim\u00f3 a compartir mis experiencias, con mis estudiantes y, sobre todo, con mis hijos en cuanto al aprendizaje de las matem\u00e1ticas y ya ves…<\/p>\n

\u00bfCree que es suficiente la actual presencia de las matem\u00e1ticas en la web 2.0.?<\/strong><\/p>\n

Como he dicho antes, hay mucho y muy buen material en la web (no todo, desde luego) pero nunca es suficiente. No hay que olvidar que estamos hablando, al fin y al cabo, de comportamiento y aprendizaje humano, que estamos en constante evoluci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al medio, cada vez con m\u00e1s est\u00edmulos nuevos. Siempre hay que seguir explorando e inventando<\/em> nuevos m\u00e9todos y, sobre todo, aprovechando esta idea altruista y extremadamente potente que es la web, compartirlos. Entiendo, es mi opini\u00f3n, que un mayor conocimiento y pensamiento cr\u00edtico de la sociedad nos repercute positivamente a todos.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 beneficios le ha reportado el tener presencia en la web? <\/strong><\/p>\n

Muchos y muy variados. A nivel profesional, he aprendido y aprendo cada vez que trato de escribir sobre cualquier tema, algunas veces hasta de investigaci\u00f3n, a nivel de todos los p\u00fablicos. Tienes que explorar y probar con distintos enfoques did\u00e1cticos y en ese esfuerzo adquieres nuevas estrategias que me sirven incluso para mis clases en la Universidad. Tambi\u00e9n el contacto con alumnos de primaria y secundaria, nuevo para m\u00ed como docente, y con el profesorado de estos niveles \u00a0me ha mostrado un mundo que no conoc\u00eda y el empuje de estos profesionales, a\u00fan en los tiempos oscuros que est\u00e1n viviendo en este pa\u00eds actualmente, me invita a seguir con esta historia, con esta aventura.<\/p>\n

\u2014<\/p>\n

\u00c1gata A. Tim\u00f3n<\/strong> es responsable de comunicaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n del Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas (ICMAT)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entrevista a Clara Grima, profesora e investigadora en la Universidad de Sevilla y autora de las mateaventuras \u00a0del personaje de divulgaci\u00f3n, Mati \u00a0 Clara Grima (Sevilla, 1971) no ten\u00eda Twitter hasta hace apenas tres a\u00f1os, y ahora es una usuaria tremendamente activa. Claro que el contenido que comparte a trav\u00e9s de su perfil es bastante particular: habla de matem\u00e1ticas. Grima es profesora e investigadora doctora en Matem\u00e1ticas y profesora titular de Matem\u00e1tica Aplicada en\u00a0 la Universidad de Sevilla, y adem\u00e1s creadora, junto a \u00a0la ilustradora Raquel Garcia Ulldemollins ,del personaje de c\u00f3mic Mati -y sus mateaventuras-, que puede disfrutarse a\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"yoast_head":"\n\u201cCuando se presentan como un espect\u00e1culo los alumnos no tienen miedo a las matem\u00e1ticas\u201d - Matem\u00e1ticas y sus fronteras<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2013\/01\/18\/135578\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u201cCuando se presentan como un espect\u00e1culo los alumnos no tienen miedo a las matem\u00e1ticas\u201d - Matem\u00e1ticas y sus fronteras\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Entrevista a Clara Grima, profesora e investigadora en la Universidad de Sevilla y autora de las mateaventuras \u00a0del personaje de divulgaci\u00f3n, Mati \u00a0 Clara Grima (Sevilla, 1971) no ten\u00eda Twitter hasta hace apenas tres a\u00f1os, y ahora es una usuaria tremendamente activa. 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