{"id":135960,"date":"2013-04-05T07:33:35","date_gmt":"2013-04-05T06:33:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=135960"},"modified":"2013-04-05T07:33:35","modified_gmt":"2013-04-05T06:33:35","slug":"que-hacen-14-alumnos-de-la-eso-en-el-icmat-durante-tres-dias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2013\/04\/05\/135960","title":{"rendered":"Qu\u00e9 hacen 14 alumnos de la ESO en el ICMAT durante tres d\u00edas"},"content":{"rendered":"

Durante los pasados d\u00edas 19, 20 y 21 de marzo, 14 chicos de 4\u00ba de la ESO de dos centros (el instituto Ramiro de Maetzu y el colegio Liceo C\u00f3nsul) se unieron al Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas (ICMAT) en unas jornadas dise\u00f1adas para mostrar una cara de las matem\u00e1ticas muy distinta a la que se suele ofrecer en las aulas, dentro del programa 4\u00baESO+Empresa de la Comunidad de Madrid. La opini\u00f3n general es que \u00abhan conseguido atisbar algunas de las cuestiones y motivaciones a las que se enfrentan los matem\u00e1ticos en su quehacer diario y que conforman las \u2018matem\u00e1ticas reales\u2019\u00bb.<\/strong> Algunos de los j\u00f3venes investigadores que desarrollaron con dedicaci\u00f3n y entusiasmo la tutorizaci\u00f3n de los alumnos, nos hablan de la experiencia.
\n<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Carlos Vinuesa<\/strong>, investigador postdoctoral del ICMAT<\/strong>.<\/p>\n

\u00abEste tipo de acciones pueden realmente fomentar vocaciones cient\u00edficas. En primer lugar, los chavales tienen la oportunidad de tratar cercanamente con investigadores, hacerles preguntas y ver que son \u00abgente normal\u00bb (adem\u00e1s, en este caso la mayor\u00eda de los investigadores participantes eran j\u00f3venes o muy j\u00f3venes…). En segundo lugar, las actividades que se les muestran y en las que participan les pueden acercar a unas matem\u00e1ticas m\u00e1s aplicadas, sorprendentes, imaginativas y abiertas (y no por ello faltas de rigor o de inter\u00e9s, sino m\u00e1s bien al contrario) que las que est\u00e9n acostumbrados a ver en las clases de matem\u00e1ticas, que quiz\u00e1 sean m\u00e1s mec\u00e1nicas o r\u00edgidas en cierto sentido. Conocer a gente que se dedica a la investigaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas y enfrentarse con \u00e9xito a estas actividades puede dejarles con ganas de m\u00e1s y quiz\u00e1 despierte o acent\u00fae, como dec\u00edamos, su vocaci\u00f3n cient\u00edfica\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

David Fern\u00e1ndez<\/strong>,\u00a0estudiante de doctorado en el ICMAT<\/strong>.<\/p>\n

\u00abYo creo que uno de los riesgos que se corre al organizar una actividad de divulgaci\u00f3n en matem\u00e1ticas es bajar tanto el nivel que roce lo trivial y las actividades propuestas no sean m\u00e1s que pasatiempos y\/o juegos de ingenio. La adecuaci\u00f3n al nivel del p\u00fablico no debe ser incompatible con explicar algunos de los grandes temas o problemas que han permitido desarrollar el pensamiento matem\u00e1tico a lo largo de la historia.<\/p>\n

Por ello, en mi opini\u00f3n, lo m\u00e1s destacable de esta actividad ha sido que las personas involucradas han conseguido comunicar algunos temas profundos de las matem\u00e1ticas -haci\u00e9ndolos divertidos y accesibles- a la vez que transmit\u00edan la belleza de los mismos. Mediante el taller de criptograf\u00eda<\/strong> (con especial \u00e9nfasis en RSA) desarrollado por Ana [Zumalac\u00e1rregui] y Giancarlo [Breschi] o el taller de simulaci\u00f3n num\u00e9rica por parte de Leo [Colombo], creo que los chavales han tomado contacto con algunas ideas matem\u00e1ticas y visto su potencial y algunas aplicaciones.<\/p>\n

Considero muy importante que se hayan ido con la idea de que las matem\u00e1ticas no son una materia abstracta y estanca sino que est\u00e1 fuertemente relacionada con otras ramas del saber<\/p><\/blockquote>\n

Tambi\u00e9n considero muy importante que se hayan ido -principalmente gracias a la charla<\/strong> de Dani Peralta- con la idea de que las matem\u00e1ticas no son una materia abstracta y estanca sino que est\u00e1 fuertemente relacionada con otras ramas del saber como la f\u00edsica, biolog\u00eda, ingenier\u00eda… siendo estas relaciones de doble sentido. Finalmente, gracias a los problemas<\/strong> de Carlos Vinuesa y la mesa Redonda<\/strong> estoy seguro de que han logrado desterrar ese mantra de que las matem\u00e1ticas se reducen a hacer cuentas cada vez m\u00e1s complicadas y que han conseguido atisbar algunas de las cuestiones y motivaciones a las que se enfrentan los matem\u00e1ticos en su quehacer diario y que conforman las \u2018matem\u00e1ticas reales\u2019.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Leonardo Colombo<\/strong>, estudiante de doctorado en el ICMAT.<\/p>\n

\u00abCreo que los chicos se han ido del Instituto m\u00e1s que impresionados. Ninguno se imaginaba (ni nosotros tampoco) que se lo iban a pasar tan bien aprendiendo. Se los not\u00f3 y han expresado estar muy satisfechos y agradecidos con todo lo referido al programa Escuela-Empresa. Han conocido el centro: c\u00f3mo funciona, qu\u00e9 objetivos tiene, c\u00f3mo es la vida diaria de un investigador, qu\u00e9 es lo que importa para investigar en matem\u00e1ticas; han trabajado bastante en los talleres; conocieron e interrogaron a algunos de los que trabajamos aqu\u00ed y hasta han conocido e intimidado con su presencia a un full professor de prestigiosa universidad brit\u00e1nica [Nigel Hitchin, de la Universidad de Oxford]. Esto \u00faltimo ha sido un lujo: muchos matem\u00e1ticos no tienen la posibilidad de conocer gente de tanto renombre en esta \u00e1rea de las ciencias, pero sin embargo ellos s\u00ed han conocido a uno de ellos y han logrado que se vaya de la sala con solo sus presencias, lo que es una an\u00e9cdota tan valiosa como graciosa.<\/p>\n

Muchos me han impresionado ya que nunca pens\u00e9 que podr\u00edan interesarse en la investigaci\u00f3n en matem\u00e1ticas como lo han hecho durante sus d\u00edas en el ICMAT. Resultaron ser muy curiosos, lo cual es un muy buen indicio si alguien quiere dedicarse a la investigaci\u00f3n.\u00a0 En los horarios donde se supon\u00eda que ten\u00edan descanso se quedaban discutiendo entre ellos y con nosotros sobre matem\u00e1ticas delante de una pizarra y han preferido hacer problemas de mates antes de\u00a0 ver una pelicula. Estar a cargo de un grupo de estudiantes con esas ganas de aprender y esa curiosidad es tremendamente satisfactorio para alguien que intenta ense\u00f1ar y divulgar el conocimiento, por lo que todos sentimos que s\u00ed hemos cumplido con los objetivos del programa. \u00bb<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Ana Zumalac\u00e1rregui<\/strong>, estudiante de doctorado en el ICMAT.<\/p>\n

\u00abHa sido una experiencia muy interesante para todos los que hemos participado. Para los estudiantes, porque se llevan a casa una imagen m\u00e1s cercana y original de qu\u00e9 son las matem\u00e1ticas y sobre todo de qu\u00e9 es un matem\u00e1tico. Dir\u00eda que se han llevado un buen recuerdo de estos d\u00edas en el Instituto y me da la sensaci\u00f3n de que muchos de ellos se han ido a casa con ganas de saber m\u00e1s, que en el fondo creo que era uno de los objetivos. Y para los investigadores del centro, o al menos a m\u00ed, me ha encantado interactuar con ellos y\u00a0 ver lo curiosos y motivados que estaban respecto a la actividad.<\/p>\n

Creo que el formato ha funcionado muy bien: actividades distendidas y charlas con investigadores j\u00f3venes de duraci\u00f3n media. Adem\u00e1s valoro muy positivamente el esfuerzo que se ha hecho para organizarlo todo y, sobre todo, a la hora de preparar las actividades. Creo que el programa ha quedado muy bien en cuanto a variedad de contenidos como en adecuaci\u00f3n al p\u00fablico. En resumen: un \u00e9xito.\u00bb<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Daniel Peralta Salas<\/strong>, investigador del ICMAT<\/strong><\/p>\n

\u00abEn el caso de la actividad que yo organice, una charla sobre las relaciones entre la f\u00edsica y las matem\u00e1ticas, creo que lo que mas les sorprendi\u00f3 es ver como los problemas de la f\u00edsica conducen a nuevos objetos y teor\u00edas matem\u00e1ticas. Tambien les gustaron mucho las simulaciones con el ordenador y ver como objetos matem\u00e1ticos aparentemente abstractos pueden visualizarse.\u00bb<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

– En un art\u00edculo<\/a> previo en Matem\u00e1ticas y sus Fronteras.<\/p>\n

– En la nota de prensa<\/a>.<\/p>\n

—<\/p>\n

\u00c1gata A. Tim\u00f3n<\/strong> es responsable de Comunicaci\u00f3n y Divulgaci\u00f3n del ICMAT<\/strong>.<\/p>\n

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