{"id":137124,"date":"2013-10-17T05:00:34","date_gmt":"2013-10-17T04:00:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=137124"},"modified":"2013-10-18T15:59:46","modified_gmt":"2013-10-18T14:59:46","slug":"se-trata-de-que-la-rsef-sea-una-institucion-a-la-que-todo-fisico-desee-pertenecer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2013\/10\/17\/137124","title":{"rendered":"\u00abSe trata de que la RSEF sea una instituci\u00f3n a la que todo f\u00edsico desee pertenecer\u00bb"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Entrevista a <\/strong><strong><em>Jos\u00e9 Adolfo de Azc\u00e1rraga<\/em><\/strong><strong>,<\/strong><\/span><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> Presidente de la Real Sociedad Espa\u00f1ola de F\u00edsica<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\" align=\"center\"><strong>Jos\u00e9 Adolfo de Azc\u00e1rraga, catedr\u00e1tico de F\u00edsica Te\u00f3rica de la Universidad de Valencia, es, desde septiembre de 2013,\u00a0 el nuevo presidente de la Real Sociedad Espa\u00f1ola de F\u00edsica. En este cargo, espera \u00abconseguir que la RSEF ejerza un aut\u00e9ntico liderazgo en todo lo que concierne a la f\u00edsica en Espa\u00f1a\u00bb, a trav\u00e9s de una mejor comunicaci\u00f3n\u00a0 del valor y la relevancia de la ciencia a la sociedad espa\u00f1ola y de \u00abformar parte de los organismos de consulta all\u00ed donde la ciencia juegue un papel relevante\u00bb. En esta extensa entrevista habla de sus objetivos al frente de la RSEF, pero tambi\u00e9n de su visi\u00f3n de las Sociedades Cient\u00edficas, de la situaci\u00f3n de la f\u00edsica en Espa\u00f1a, de las relaciones de esta disciplina con las matem\u00e1ticas y hasta de su papel en la Comisi\u00f3n de Expertos -conocida como Comisi\u00f3n Wert- que evalu\u00f3 el sistema universitario espa\u00f1ol hace unos meses.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\" align=\"center\"><a href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Gala\u0301pagos.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-137141\" title=\"Azca\u0301rraga (Gala\u0301pagos)\" src=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Gala\u0301pagos-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Gala\u0301pagos-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Gala\u0301pagos-1024x768.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\" align=\"center\"><strong>\u00bfCu\u00e1les son sus planes futuros para la RSEF como presidente?<\/strong><\/p>\n<p>\u00a0\u00a0 El objetivo, necesariamente a largo plazo, ser\u00eda conseguir que la RSEF ejerza un aut\u00e9ntico liderazgo en todo lo que concierne a la f\u00edsica en Espa\u00f1a. Este objetivo requiere:<\/p>\n<ul>\n<li>incentivar las relaciones con las instituciones p\u00fablicas espa\u00f1olas cuyas decisiones afectan al desarrollo de la f\u00edsica e intensificar los contactos con otras sociedades, nacionales e internacionales;<\/li>\n<li>mejorar la ense\u00f1anza de la f\u00edsica ya en el Bachillerato y, en el \u00e1mbito universitario e investigador, contribuir a revertir la dif\u00edcil situaci\u00f3n actual y la de los j\u00f3venes investigadores en particular;<\/li>\n<li>conseguir que la RSEF se llegue a acreditar como una Instituci\u00f3n a la que los organismos p\u00fablicos consideren necesario y provechoso consultar en los asuntos donde la f\u00edsica tenga un papel relevante;<\/li>\n<li>resaltar la importancia de la f\u00edsica para la econom\u00eda y la sociedad, as\u00ed como buscar una mayor presencia de la RSEF en el mundo empresarial.<em><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Se trata, en definitiva, de que la RSEF sea en lo posible una instituci\u00f3n a la que todo f\u00edsico desee pertenecer, que atienda a sus necesidades e intereses -docentes, investigadores y profesionales- y que, finalmente, mejore el reconocimiento social que merecen quienes han hecho de la f\u00edsica su vocaci\u00f3n y medio de vida en los diferentes \u00e1mbitos.<em> Tall order, indeed<\/em>. Pero, aunque no cabe tomar Zamora en una hora, tambi\u00e9n es cierto que \u2013Antonio Machado <em>dixit<\/em>&#8211; se hace camino al andar.<\/p>\n<blockquote><p>Las sociedades cient\u00edficas deber\u00edan, creo, transmitir m\u00e1s y mejor a la sociedad espa\u00f1ola el valor y la relevancia de la ciencia.<\/p><\/blockquote>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 importancia cree que tienen hoy en d\u00eda sociedades como la RSEF? \u00bfCu\u00e1l cree usted que es su prop\u00f3sito?<\/strong><\/p>\n<p>Las RSEF es m\u00e1s que centenaria: se cre\u00f3 en 1903 como SE de F\u00edsica y Qu\u00edmica (a\u00f1o en el que tambi\u00e9n apareci\u00f3 el primer n\u00famero de sus <em>Anales<\/em>), s\u00f3lo cuatro a\u00f1os despu\u00e9s que \u00a0la <em>American Physical Society<\/em>, l\u00edder indiscutible de la f\u00edsica en EEUU y en el mundo: la APS publica las secciones del <em>Physical Review<\/em>. Aunque, en sus or\u00edgenes, las Reales Sociedades fueron sociedades ilustradas y en \u00e9pocas m\u00e1s recientes han multiplicado sus actividades, su peso, presencia social e importancia actuales son mejorables. Las sociedades cient\u00edficas deber\u00edan, creo, transmitir m\u00e1s y mejor a la sociedad espa\u00f1ola el valor y la relevancia de la ciencia. Por ejemplo, en una situaci\u00f3n de crisis como la presente no basta decir \u2018sin ciencia no hay futuro\u2019 por muy cierto que sea. Hay que explicar tambi\u00e9n a los cerca de seis millones de personas sin trabajo la importancia <em>pr\u00e1ctica<\/em> de la ciencia (incluida la b\u00e1sica), por qu\u00e9 no debe disminuir la inversi\u00f3n en I+D (que es <em>inversi\u00f3n<\/em>, no gasto) y, especialmente, por qu\u00e9 esto no constituye un intento interesado de los cient\u00edficos para aislarse de la crisis con privilegios especiales. Se trata del futuro de todos, no s\u00f3lo del de los cient\u00edficos.<\/p>\n<p>Por otra parte, dada su naturaleza, las Reales Sociedades deber\u00edan formar parte de los organismos naturales de consulta all\u00ed donde la ciencia juegue un papel relevante. Por ejemplo, si el gobierno quisiera evaluar la repercusi\u00f3n o la especial necesidad de las matem\u00e1ticas en alg\u00fan sector, \u00bfno ser\u00eda l\u00f3gico que la RSME tuviera algo que decir al respecto? La <em>European Physical Society<\/em>, por ejemplo, emiti\u00f3 hace poco un interesant\u00edsimo (y revelador) informe sobre el extraordinario impacto de la f\u00edsica en la econom\u00eda europea. Si hubiera que hacer un estudio sobre las matem\u00e1ticas en un determinado aspecto (por ej., en la ense\u00f1anza preuniversitaria), la RSME deber\u00eda participar en \u00e9l. Al margen de su actividad cient\u00edfica, sociedades como la RSME o la RSEF sabr\u00e1n que han alcanzado el desarrollo y la importancia social que deber\u00edan tener cuando los organismos oficiales les consulten de forma habitual en todo aquello donde las matem\u00e1ticas o la f\u00edsica tengan un papel relevante. Esto requerir\u00e1 tiempo, pero hay que insistir en ello sin descanso (y merecerlo).<\/p>\n<p><strong>\u00bfC\u00f3mo ve la situaci\u00f3n de la f\u00edsica en Espa\u00f1a? \u00bfqu\u00e9 perspectiva de futuro ve?<\/strong><\/p>\n<p>En general, el nivel alcanzado es muy bueno, especialmente si compara con el de hace m\u00e1s de medio siglo. Antes de la llegada de la democracia, los f\u00edsicos estuvimos entre los primeros en salir al extranjero como <em>post-docs<\/em>, lo que tuvo un efecto de internacionalizaci\u00f3n y puesta al d\u00eda muy importante. Este tipo de pol\u00edtica no se puede minusvalorar: los pensionados de la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza tuvieron un extraordinario impacto en la ciencia espa\u00f1ola de la \u00e9poca, malograda despu\u00e9s por la guerra civil y sus consecuencias. En el Jap\u00f3n, la veloc\u00edsima modernizaci\u00f3n de un pa\u00eds medieval que tuvo lugar en la restauraci\u00f3n Meiji se bas\u00f3 en gran parte en el env\u00edo de j\u00f3venes a las mejores universidades europeas y estadounidenses. En los \u00faltimos decenios, y discretamente, China llen\u00f3 las universidades estadounidenses de doctorandos; incluso hoy, por ejemplo, la universidad inglesa de Cambridge, que tiene 7200 estudiantes extranjeros (aproximadamente el 40% del total<a title=\"\" href=\"#_ftn1\">[1]<\/a>), tiene 870 estudiantes chinos. \u00bfHay que sorprenderse del extraordinario desarrollo de China? <strong><em>No existe mejor pol\u00edtica para elevar el nivel del conocimiento de cualquier pa\u00eds que enviar a sus mejores j\u00f3venes a centros de excelencia<\/em><\/strong>. La regla es tan sencilla como obvia: <em>hay que aprender de y con los mejores<\/em>. Una buena pol\u00edtica de <em>post-docs<\/em> en el extranjero hace milagros.<\/p>\n<blockquote><p>La actual <em>emigraci\u00f3n<\/em> de j\u00f3venes formados en el extranjero o la p\u00e9rdida de los que no pueden regresar pesar\u00e1 como una losa sobre el pa\u00eds si no se revierte <em>inmediatamente<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Pero vuelvo a la pregunta. La f\u00edsica ha de desarrollarse a\u00fan m\u00e1s en Espa\u00f1a, por supuesto, pero las publicaciones internacionales de primera fila \u2013experimentales y te\u00f3ricas- est\u00e1n llenas de nombres espa\u00f1oles; el reciente descubrimiento del bos\u00f3n de Higgs ha tenido participaci\u00f3n espa\u00f1ola. Prefiero no mencionar nombres ni se\u00f1alar ning\u00fan campo pero, aunque siempre hay que mejorar, el nivel de la f\u00edsica no s\u00f3lo es bueno, sino internacionalmente bueno. Eso s\u00ed, deber\u00eda haber m\u00e1s f\u00edsicos y, en especial, m\u00e1s inversi\u00f3n en la investigaci\u00f3n en algunas \u00e1reas de la f\u00edsica, especialmente experimentales. Y, como todo empieza por el principio, hay que a\u00f1adir que es imprescindible mejorar la situaci\u00f3n de las ciencias en el Bachillerato. El futuro acabar\u00e1 siendo mejor que el presente, como casi siempre, pero la actual <em>emigraci\u00f3n<\/em> de j\u00f3venes formados en el extranjero o la p\u00e9rdida de los que no pueden regresar pesar\u00e1 como una losa sobre el pa\u00eds si no se revierte <em>inmediatamente<\/em>: la situaci\u00f3n actual se puede calificar de aut\u00e9ntico suicidio cient\u00edfico y acad\u00e9mico.<\/p>\n<blockquote><p>Ser\u00eda natural que la RSME y la RSEF intensificaran sus relaciones<\/p><\/blockquote>\n<p><strong>\u00bfC\u00f3mo ve la relaci\u00f3n entre la f\u00edsica y la matem\u00e1tica actualmente en Espa\u00f1a? \u00bftiene planes concretos para intensificar la relaci\u00f3n entre ambas disciplinas?<\/strong><\/p>\n<p>La f\u00edsica y las matem\u00e1ticas han ido siempre unidas, desde la invenci\u00f3n del c\u00e1lculo infinitesimal por Newton (y Leibniz) hasta hoy. La funci\u00f3n salto y la funci\u00f3n delta, los dos primeros ejemplos de la teor\u00eda de distribuciones desarrollada por matem\u00e1ticos como Laurent Schwartz (medalla Fields), fueron introducidas por f\u00edsicos: O. Heaviside (quien escribi\u00f3 las ecuaciones de Maxwell en la forma usual en t\u00e9rminos del campo el\u00e9ctrico y magn\u00e9tico) y P.A.M. Dirac. Einstein no habr\u00eda podido formular la relatividad general si no hubiera tenido a mano la geometr\u00eda de Riemann y el c\u00e1lculo tensorial de Ricci; incluso tuvo un breve y desagradable <em>rifi-rafe<\/em> nada menos que con Hilbert sobre prioridad<a title=\"\" href=\"#_ftn2\">[2]<\/a>. Las teor\u00edas de Yang-Mills, cruciales en la f\u00edsica de part\u00edculas actual, no pueden entenderse (bien) al margen de los fibrados principales con conexi\u00f3n. Y los desarrollos del teorema del \u00edndice de Atiyah y Singer, que tiene medio siglo (y cincuenta a\u00f1os en matem\u00e1ticas es juventud), permiten concluir que otra medalla Fields, M. Atiyah, tiene notables inclinaciones f\u00edsicas. De igual forma E. Witten, uno de los padres de la <em>teor\u00eda M<\/em>, es considerado como f\u00edsico matem\u00e1tico por los f\u00edsicos, pero tambi\u00e9n es medalla Fields. Hasta una secci\u00f3n de la revista <em>Nuclear Physics<\/em> se llama <em>Physical Mathematics<\/em> es decir, <em>Matem\u00e1tica F\u00edsica<\/em>. As\u00ed que la f\u00edsica y las matem\u00e1ticas, aunque<em> cada una tiene sus propias fuentes y<\/em> <em>objetivos<\/em>, est\u00e1n \u00edntimamente relacionadas: ya dec\u00eda Galileo en <em>Il Saggiatore<\/em> (1624) que la naturaleza est\u00e1 escrita en lenguaje matem\u00e1tico<a title=\"\" href=\"#_ftn3\">[3]<\/a>. Sirva esta larga introducci\u00f3n para concluir que ser\u00eda natural que la RSME y la RSEF intensificaran sus relaciones. Yo mismo cuento con muchos matem\u00e1ticos entre mis amigos cient\u00edficos, incluyendo al director del ICMAT.<\/p>\n<p>Este a\u00f1o, por ejemplo, se cumple el centenario de la introducci\u00f3n de los espinores por el gran \u00c9lie Cartan; despu\u00e9s, redescubiertos en la f\u00edsica cu\u00e1ntica, jugaron -y siguen jugando- en ella un papel esencial, incluyendo la <em>teor\u00eda M<\/em>. Que yo sepa, este importante centenario ha pasado inadvertido; ser\u00eda una ocasi\u00f3n para una jornada de encuentro RSEF-RSME y en ese sentido he escrito al presidente de la RSME, aunque quiz\u00e1 sea ya tarde (tom\u00e9 posesi\u00f3n como presidente de la RSEF el 12-IX-13). En cuanto a otras colaboraciones entre f\u00edsicos y matem\u00e1ticos, recordar\u00e9 aqu\u00ed el <em>International Fall Workshop on Geometry and Physics<\/em> (a cuyo comit\u00e9 pertenec\u00ed muchos a\u00f1os), que es anual y va ya por la vig\u00e9sima segunda edici\u00f3n. Finalmente, cabe recordar que el primer presidente de la entonces Sociedad Espa\u00f1ola de F\u00edsica y Qu\u00edmica fue Jos\u00e9 Echegaray, ingeniero de caminos, primer gran matem\u00e1tico moderno espa\u00f1ol seg\u00fan Rey Pastor, f\u00edsico matem\u00e1tico, ministro y premio Nobel\u2026 de Literatura.<\/p>\n<p><strong>\u00bfEn el futuro, en qu\u00e9 campos cree puede ser m\u00e1s fruct\u00edfera la relaci\u00f3n entre la f\u00edsica y las matem\u00e1ticas?<\/strong><\/p>\n<p>Es muy, muy dif\u00edcil predecir el futuro; siempre nos sorprende. Las muy fundadas cr\u00edticas de Popper al historicismo tambi\u00e9n se aplican a la evoluci\u00f3n de la ciencia. En estos momentos, la teor\u00eda de supercuerdas\/teor\u00eda M tiene una elevad\u00edsima componente matem\u00e1tica, y Witten y Atiyah son excelentes ejemplos de la fruct\u00edfera colaboraci\u00f3n entre f\u00edsica y matem\u00e1ticas (pese a algunos cr\u00edticos<a title=\"\" href=\"#_ftn4\"><em><sup><strong><sup>[4]<\/sup><\/strong><\/sup><\/em><\/a>); pero a\u00fan no hay rastro experimental de la supersimetr\u00eda. Y, por cierto, la integral \u2018de Berezin\u2019 sobre variables que anticonmutan (de Grassmann), introducida por el matem\u00e1tico ruso Felix Berezin (tr\u00e1gica y prematuramente fallecido), es esencial en la teor\u00eda cu\u00e1ntica de fermiones. Pero si tuviera que mencionar alg\u00fan campo, insistir\u00eda en la geometr\u00eda y la topolog\u00eda, y en las generalizaciones de las \u00e1lgebras de Lie y estructuras asociadas, como \u00e1reas donde continuar\u00e1 esa especial relaci\u00f3n entre f\u00edsica y matem\u00e1ticas. Podr\u00eda ser m\u00e1s preciso, pero no lo har\u00e9 para que no se me recuerde el error dentro de unos a\u00f1os.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Ginebra.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-137142\" title=\"Azca\u0301rraga (Ginebra)\" src=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Ginebra-300x270.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"270\" srcset=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Ginebra-300x270.jpg 300w, https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/Azca\u0301rraga-Ginebra.jpg 920w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Como ponente de la <em>Comisi\u00f3n Wert<\/em>, \u00bfcu\u00e1l es su opini\u00f3n sobre la situaci\u00f3n la universidad espa\u00f1ola?<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>Esperaba esa inevitable pregunta. Pero, aunque no la rehuir\u00e9, me gustar\u00eda hacer antes un comentario y una precisi\u00f3n. El primero, que me siento honrado de haber pertenecido a la <em>Comisi\u00f3n de Expertos<\/em>: fueron nueve meses de trabajo intenso, pero muy gratificante. No s\u00e9 qu\u00e9 destino tendr\u00e1 el Informe, pero no me cabe duda de que ser\u00e1 <em>la<\/em> referencia esencial para toda posible reforma pese a sus cr\u00edticos m\u00e1s extremos (o quiz\u00e1 por ellos). La segunda es resaltar que no hubo ninguna \u2018Comisi\u00f3n Wert\u2019, sino <em>Comisi\u00f3n de Expertos<\/em> o <em>Comisi\u00f3n Miras<\/em> (nombre de su presidenta), de la misma forma que nunca existi\u00f3 una \u2018Comisi\u00f3n Gabilondo\u2019, sino que fue la <em>Comisi\u00f3n Tarrach<\/em> la que emiti\u00f3 el anterior informe sobre el sistema universitario espa\u00f1ol (SUE). Ninguno de los dos ministros interfiri\u00f3 ni escribi\u00f3 una sola l\u00ednea de los respectivos informes y, por tanto, no pueden ser responsables de ellos ni sus nombres deben vincularse a su contenido; que cada palo aguante su vela. La precisi\u00f3n terminol\u00f3gica, en esto como en todo, es importante.<\/p>\n<blockquote><p><em>Las universidades constituyen un servicio p\u00fablico y, por tanto, deber\u00edan estar m\u00e1s al servicio de la sociedad y menos de s\u00ed mismas.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Pasando ya al Informe, lo primero que hay que decir es que comienza elogiando y \u00a0reconociendo el extraordinario papel de las universidades en la democracia y en el desarrollo cultural, econ\u00f3mico y social del pa\u00eds; en suma, en el bienestar de los espa\u00f1oles. \u00a0El informe no dice (pese a que malintencionadamente se le atribuya) que las universidades espa\u00f1olas sean de mala calidad, sino que \u00e9sta es <em>insuficiente<\/em> para un pa\u00eds como el nuestro, lo que es obvio. Tras realizar un diagn\u00f3stico del SUE y se\u00f1alar la ausencia de universidades <em>excelentes<\/em> en Espa\u00f1a (de universidades, no de centros y grupos, que de \u00e9stos s\u00ed hay muchos excelentes, muchas veces <em>a pesar de<\/em> la universidad en la que est\u00e1n) pasa a realizar una serie de \u2018propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia del SUE\u2019. Propuestas que se formulan desde esta importante obviedad: <em>las universidades constituyen un servicio p\u00fablico y, por tanto, deber\u00edan estar m\u00e1s al servicio de la sociedad y menos de s\u00ed mismas.<\/em> Esto implica, a su vez, este evidente corolario: <em>no hay que confundir democracia con corporativismo.<\/em> Que muchas veces no ha sido as\u00ed lo atestigua \u2013por ejemplo- la <em>ingenier\u00eda acad\u00e9mica creativa<\/em> que con frecuencia ha justificado la aparici\u00f3n de \u2018nuevas\u2019 ense\u00f1anzas y t\u00edtulos (se debe decir <em>t\u00edtulos<\/em>, por cierto: \u2018titulaciones\u2019 es otra cosa), departamentos, facultades y escuelas, y hasta de universidades, en su gran mayor\u00eda copias id\u00e9nticas y carentes de la deseable especializaci\u00f3n. Basta observar que, en septiembre de 2012, las 50 universidades p\u00fablicas ofrec\u00edan nada menos que 1.972 grados, 2.607 m\u00e1steres y 1.564 doctorados, que pasan a ser 2541, 3292 y 1751, sumando los de las (entonces) 31 privadas. Si se divide por el n\u00famero de CAs, las conclusiones son evidentes.<\/p>\n<blockquote><p>El resultado es una gran <em>burbuja universitaria<\/em>, una <em>cantonalizaci\u00f3n<\/em> del sistema universitario espa\u00f1ol y un <em>despilfarro<\/em> de los muy escasos recursos<\/p><\/blockquote>\n<p>El inevitable mimetismo ha contado con la activa colaboraci\u00f3n de las CAs, que se han aplicado con fervor a la creaci\u00f3n de sistemas universitarios <em>propios <\/em>autorizando nuevos centros y universidades, incluyendo algunos privados\/as de justificaci\u00f3n m\u00e1s que dudosa. El resultado es una gran <em>burbuja universitaria<\/em>, evidente desde hace ya muchos a\u00f1os para cualquiera<sup> [5] <\/sup>que tuviera ojos en la cara y no se pusiera un antifaz, una <em>cantonalizaci\u00f3n<\/em> del SUE y un <em>despilfarro<\/em> de los muy escasos recursos (que seguir\u00eda si\u00e9ndolo aunque fueran abundantes). Resulta gratificante que, por fin, se haya dado cuenta de ello hasta la CRUE, que contribuy\u00f3 a la creaci\u00f3n de esa <em>burbuja universitaria<\/em> que ni surgi\u00f3 s\u00fabitamente ni por generaci\u00f3n espont\u00e1nea. Sin embargo, tener la facultad a la puerta de casa no siempre es lo mejor: es m\u00e1s conveniente que haya una buena pol\u00edtica de becas de forma que, como dice el Informe, <em>ning\u00fan estudiante vea disminuidas sus posibilidades de estudiar en el centro de su elecci\u00f3n, sea por sus condiciones econ\u00f3micas, sociales o por su lugar de residencia<\/em>.<\/p>\n<p><strong>\u00bfC\u00f3mo cree que podr\u00eda mejorarse?<\/strong><\/p>\n<p>En cuanto a las propuestas concretas, me temo que hay que leer las 84 p\u00e1ginas del Informe para conocerlas, as\u00ed como su justificaci\u00f3n. El informe es, ciertamente, un \u2018informe experto\u2019, pero tambi\u00e9n est\u00e1 escrito para que la sociedad espa\u00f1ola pueda conocer <em>sus<\/em> universidades (una alternativa m\u00e1s breve es leer <em>Sobre la conveniencia de una reforma universitaria: una defensa del Informe del Comit\u00e9 de Expertos<\/em>, que est\u00e1 en la secci\u00f3n de prensa de http:\/\/www.uv.es\/~azcarrag, arriba del todo). Las propuestas son casi obvias: defensa a ultranza de la calidad del profesorado que es lo esencial para los estudiantes (<em>todas<\/em> las pruebas deben ser p\u00fablicas y abiertas a extranjeros sin excepci\u00f3n) y reprobaci\u00f3n de la ANECA como agencia acreditadora responsable, desde 2007, de la deficiente selecci\u00f3n del PDI; mucha mejor financiaci\u00f3n, con una parte (20-25%) vinculada a resultados que debe revertir en los mejores grupos, departamentos y centros; evaluaci\u00f3n <em>absolutamente externa<\/em> del SUE [seg\u00fan a) rankings <em>internacionales<\/em>, b) sexenios del PDI y c) proyectos, financiaci\u00f3n obtenida <em>and the like<\/em>]; mejores \u00f3rganos de gobierno, todos m\u00e1s reducidos y eficaces, con \u00e9nfasis en la calidad de los cargos (exigencia de sexenios moderadamente \u2018vivos\u2019 -uno cada <em>siete<\/em> a\u00f1os- y <em>publicidad<\/em> de los <em>CVs<\/em> de todos los dirigentes universitarios, empezando por el rector); creaci\u00f3n del Consejo de la Universidad (que reemplaza al Consejo de Gobierno y al Consejo Social, en la l\u00ednea del Informe Tarrach aunque con cambios para garantizar la constitucionalidad de la propuesta), que incluye una (reducida) representaci\u00f3n de la sociedad civil pero con garant\u00edas que eviten toda injerencia externa (<em>i.e.<\/em>, con medidas \u2018anti-Cajas de Ahorros\u2019); rector ejecutivo nombrado por el Consejo de la Universidad, que ha de ser persona de notable prestigio acad\u00e9mico, con tres sexenios \u2018vivos\u2019 si es espa\u00f1ol y con garant\u00edas an\u00e1logas si no lo es. Respecto a la funesta versi\u00f3n espa\u00f1ola (o Chamber\u00ed, como dice un amigo m\u00edo) del Plan Bolonia, mejor no hablar: si un grado de podolog\u00eda requiere 4 a\u00f1os, el de medicina deber\u00eda necesitar 13 o 14, en lugar de los 6 actuales, para guardar una m\u00ednima proporcionalidad. Lo \u00fanico que propone el Informe son cuidados paliativos a un SUE a\u00fan en la UCI tras la transici\u00f3n del 3+2 al nefasto 4+1. \u00a1Qu\u00e9 oportunidad tuvo aqu\u00ed la CRUE para justificar su propia existencia! Pero no: <em>no s\u00f3lo<\/em> acept\u00f3 el 4+1 (que encima nos aleja de nuestro entorno europeo en lugar de converger con \u00e9l, la raz\u00f3n \u00faltima del Plan Bolonia) sino que, para redondear la faena, implant\u00f3 primero el postgrado y luego el grado, empezando la casa por el tejado<a title=\"\" href=\"#_ftn6\">[6]<\/a>.<\/p>\n<p>Concluir\u00e9 mencionando que las propuestas del Informe, en general, no se han discutido con el desapasionamiento acad\u00e9mico que hubiera sido deseable: ha habido muchos pre-juicios y pocos juicios. S\u00f3lo un ejemplo (entre muchos posibles): el rector de la UCM lleg\u00f3 a prohibir (<em>sic<\/em>) la retransmisi\u00f3n por <em>streaming<\/em>, inicialmente prevista,<em> <\/em>de un debate en la Facultad de Medicina sobre el Informe en el que participamos tres miembros de la Comisi\u00f3n, incluida la Presidenta, el 14-III-13. A m\u00ed la prohibici\u00f3n me rejuveneci\u00f3 varias d\u00e9cadas, lo que es muy de agradecer, pues me retrotrajo a los tiempos de \u2018los grises\u2019. Pero, como le escrib\u00ed despu\u00e9s al Sr. Rector, cuando yo era joven la libertad estaba dentro de los recintos universitarios, no fuera de ellos. Parece que \u2013exagero un poco, lo s\u00e9, pero tambi\u00e9n hay que ser hoy m\u00e1s exigentes en lo que afecta a la libertad de expresi\u00f3n- los t\u00e9rminos se han invertido en la UCM, donde la libertad plena est\u00e1 fuera de las aulas, no dentro de ellas. En fin, donde entra la pasi\u00f3n, sale la inteligencia. O, parafraseando a Pascal: quiz\u00e1 el coraz\u00f3n del Sr. Rector tenga razones que su raz\u00f3n no conoce.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/logo1.png\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-137143\" title=\"logo\" src=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/logo1-300x37.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"37\" srcset=\"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/logo1-300x37.png 300w, https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/files\/2013\/10\/logo1.png 600w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>\u00bfCu\u00e1l es su figura favorita en el mundo de la f\u00edsica? \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n<p>Es imposible dar un solo nombre. Los primeros gigantes son Galileo y Newton; del siglo pasado, mis favoritos son Planck, Heisenberg, Schr\u00f6dinger, Dirac y despu\u00e9s Feynman, todos premios Nobel, a los que a\u00f1adir\u00eda J.S. Bell, quien lo hubiera recibido si hubiera vivido m\u00e1s a\u00f1os. Dirac era extraordinariamente introvertido y sensible, de un laconismo enfermizo y legendario; un esp\u00edritu puro concentrado en la f\u00edsica y <em>maladroit<\/em> en casi todo lo dem\u00e1s, pero que parece haber pensado casi todo antes que todos. El inimitable Feynman, por el contrario, era vital y exuberante, pero mucho m\u00e1s profundo y culto que la imagen p\u00fablica que \u00e9l mismo se cultivaba. De la finura de Feynman dec\u00eda Wigner (otro Nobel) que era como Dirac, s\u00f3lo que humano. Entre los vivos, citar\u00eda a los premios Nobel C.N. Yang y a Steven Weinberg. Este \u00faltmo, adem\u00e1s de ser un cient\u00edfico absolutamente excepcional, es lo m\u00e1s parecido que la f\u00edsica tiene hoy a una figura renacentista. Tambi\u00e9n a\u00f1adir\u00eda un Nobel reciente, \u00e9ste mucho m\u00e1s joven: Saul Perlmutter, por las espectaculares implicaciones de su descubrimiento (compartido), la aceleraci\u00f3n de la expansi\u00f3n del universo.<br \/>\n<strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>En su p\u00e1gina web personal puede leerse: \u201cCreo que el problema m\u00e1s acuciante de la humanidad -o, para empezar, el de las sociedades m\u00e1s desarrolladas- es ajustar el tiempo biol\u00f3gico del hombre a su tiempo cultural\u00bb, \u00bfpodr\u00eda explicarnos esta afirmaci\u00f3n? \u00bfqu\u00e9 tiene que ver con el hambre y la pobreza?<\/strong><\/p>\n<p>Yo tengo una visi\u00f3n darwiniana, evolutiva, de la naturaleza humana. Frente a otras visiones m\u00e1s optimistas como la <em>rousseauniana<\/em> (la del \u2018buen salvaje\u2019), yo tengo escasa fe en el g\u00e9nero humano, aunque me apresuro a aclarar que fe y aprecio son cosas distintas. Al margen de precisiones que no caben aqu\u00ed, lo que quiero expresar es que nuestra naturaleza es resultado de la evoluci\u00f3n, cuyo ritmo es lent\u00edsimo para los seres humanos. Por tanto, nuestros instintos y patrones de conducta \u2013nuestra naturaleza, en suma- son pr\u00e1cticamente los del hombre de las cavernas. Como dec\u00eda Konrad Lorenz, uno de los fundadores de la etolog\u00eda, \u201c<em>nosotros<\/em> somos el eslab\u00f3n perdido entre el hombre primitivo y el ser verdaderamente humano\u201d. La evoluci\u00f3n cultural, por el contrario, tiene un ritmo veloc\u00edsimo, cada vez mayor. El desajuste entre ambas evoluciones tan brutal como evidente: somos seres casi primitivos que convivimos en un entorno cultural para el que nuestra naturaleza no nos ha preparado, pues la evoluci\u00f3n biol\u00f3gica no ha tenido tiempo para hacerlo. Esta visi\u00f3n de nuestra naturaleza es sencillamente esencial para comprender a las sociedades actuales y sus problemas.<\/p>\n<p>Hay muchas manifestaciones de este profundo desequilibrio biol\u00f3gico-cultural en la vida diaria. Muchos de los problemas asociados al mal uso de las redes sociales, por ejemplo, eran perfectamente previsibles desde la perspectiva evolutiva de la naturaleza humana; no cabe sorprenderse -ni evitarlos- ignorando su verdadero origen. Otro ejemplo \u2013\u00e9ste intrascendente- es la conversaci\u00f3n banal que se da entre desconocidos dentro de un ascensor como consecuencia de la tensi\u00f3n que genera compartir un espacio tan reducido. Esa proximidad, que incomoda instintivamente por el riesgo de agresi\u00f3n que implica sin posible escape, produce una tensi\u00f3n que es preciso <em>descargar<\/em> con una <em>actividad de desplazamiento<\/em>: conversaci\u00f3n banal (el tiempo que hace, la hora, etc), gestos in\u00fatiles, golpecitos en la pared del ascensor, etc.<\/p>\n<p>Ese desajuste s\u00f3lo tiene un posible arreglo: <em>educaci\u00f3n, educaci\u00f3n y m\u00e1s educaci\u00f3n<\/em>. La mejor forma de luchar contra los aspectos m\u00e1s sombr\u00edos de nuestra naturaleza es conocerlos: <em>con\u00f3cete a ti mismo<\/em>, ordenaba la inscripci\u00f3n del templo de Apolo en Delfos. Hay que confiar -eso s\u00ed- en que sea falso el ir\u00f3nico dicho de Feynman (y de otros): \u201clas virtudes de la pedagog\u00eda son in\u00fatiles en la mayor\u00eda de los casos salvo en unos pocos afortunados, en los que resultan innecesarias\u201d. Otra fuente de mejora ser\u00eda requerir que la lectura del <em>Origen de las Especies<\/em> y de <em>La expresi\u00f3n de las emociones en los hombres y los animales<\/em>, as\u00ed como haber seguido un buen curso de etolog\u00eda, fuera obligado para pedagogos y asimilados. Pues, \u00bfacaso no han de estudiar matem\u00e1ticas los ingenieros? Quiz\u00e1 de este modo se hubieran evitado algunos excesos de la \u00e9poca del \u2018progresa adecuadamente\u2019 o de la demonizaci\u00f3n de los ex\u00e1menes, por poner un ejemplo. Lo digo en broma, claro est\u00e1, pero\u2026 no del todo. La pedagog\u00eda, como el infierno, est\u00e1 empedrada con buenas intenciones.<\/p>\n<p>La relaci\u00f3n con el hambre y la pobreza que me pregunta al final, requerir\u00eda -desde mi perspectiva- una larga digresi\u00f3n sobre evoluci\u00f3n y etolog\u00eda, sobre la ausencia de finalismo y de \u2018justicia\u2019 en la evoluci\u00f3n natural, lo ilusorio de la idea del \u2018buen salvaje\u2019 (<em>m\u00e1s Darwin y menos Rousseau<\/em>, me gusta decir), la ra\u00edz evolutiva de la religi\u00f3n, el origen de la justicia <em>humana<\/em>, la mala distribuci\u00f3n de la riqueza y la injusticia social, la superpoblaci\u00f3n y la \u2018finitez\u2019 de nuestro planeta, y hasta sobre el perverso dilema moral del Raskolnikov de <em>Crimen y Castigo<\/em>. Demasiado para mi pluma, as\u00ed que lo dejaremos. Las matem\u00e1ticas y la\u00a0 f\u00edsica son algo m\u00e1s sencillas.<\/p>\n<div><\/div>\n<hr align=\"left\" size=\"1\" width=\"33%\" \/>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref1\">[1]<\/a> Un buen ejemplo, por cierto, de lo que es una universidad internacional, a contrastar con las afirmaciones de algunos de nuestros rectores, que confunden la internacionalizaci\u00f3n con los Erasmus.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref2\">[2]<\/a> Cuento este interesante episodio en <em>En torno a Albert Einstein, su ciencia y su tiempo<\/em>, Servicio de Publ. de la Universidad de Valencia (2006, 2007), 326 p\u00e1gs.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref3\">[3]<\/a> <em>\u201c\u2026L\u2019universo\u2026non si pu\u00f2 intendere se prima non s\u2019impara a intendere la lingua, e conoscer\u00a0 i caratteri, ne\u2019 quali \u00e8 scritto. <strong>Egli \u00e8 scritto in lingua matematica<\/strong>, e i caratteri son triangoli, cerchi ed altre figure geometriche, senza i quali mezzi \u00e8 impossibile a intenderne umanamente parola<\/em>\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref4\">[4]<\/a> Me consta que hay matem\u00e1ticos que no miran con demasiada simpat\u00eda el estilo que subyace en algunos avances inspirados o propiciados por la f\u00edsica. Las objeciones estar\u00edan en la l\u00ednea de \u201cs\u00ed, todo eso est\u00e1 muy bien, pero \u00bfcu\u00e1l es el enunciado preciso de ese nuevo teorema, y d\u00f3nde est\u00e1 su prueba?\u201d Hace a\u00f1os se produjo una interesante discusi\u00f3n sobre este punto, iniciada por un art\u00edculo de Jaffe y Quinn en el Bull. Am. Math. Soc. <strong>29<\/strong>, 1-13 (1993), volumen que incluye tambi\u00e9n la interesante correspondencia que suscit\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref5\">[5]<\/a> V\u00e9ase http:\/\/www.uv.es\/~azcarrag, en art\u00edculos de prensa, mi art\u00edculo <em>Las nuevas carreras universitarias, \u00bfprogreso o marketing?<\/em> (2004).<\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref6\">[6]<\/a> Ante semejante trayectoria no cabe sino preguntarse: \u00bfqu\u00e9 intereses defend\u00eda la CRUE cuando acept\u00f3 el 4+1? Desde luego no, en mi opini\u00f3n, los de las universidades que representaba ni los del pa\u00eds. No conozco <em>a nadie<\/em> que elogie el 4+1 (salvo quienes han celebrado <em>corporativamente<\/em> el paso de t\u00edtulos de 3 a\u00f1os, perfectamente adecuados para ese tiempo, a grados de 4). Hasta miembros de la Comisi\u00f3n recibimos peticiones, incluso ruegos de vicerrectores de estudios, para que se propusiera la vuelta al 3+2, lo que finalmente no hicimos para no acabar de matar a un SUE tan enfermo que ya no hubiera resistido otro cambio. La actitud de la CRUE resulta inexplicable o, mejor, incomprensible, que son t\u00e9rminos distintos. Cabe incluso preguntarse: \u00bfpara qu\u00e9 necesita el SUE <em>esta<\/em> CRUE?<\/p>\n<p><strong>M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p>http:\/\/fisteo.uv.es\/directori.php3?unom=azcarrag<\/p>\n<p>rsef.org<em><cite>\/<\/cite>\u200e<\/em><\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Entrevista a Jos\u00e9 Adolfo de Azc\u00e1rraga, Presidente de la Real Sociedad Espa\u00f1ola de F\u00edsica Jos\u00e9 Adolfo de Azc\u00e1rraga, catedr\u00e1tico de F\u00edsica Te\u00f3rica de la Universidad de Valencia, es, desde septiembre de 2013,\u00a0 el nuevo presidente de la Real Sociedad Espa\u00f1ola de F\u00edsica. 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