{"id":141323,"date":"2016-05-06T14:02:11","date_gmt":"2016-05-06T13:02:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=141323"},"modified":"2016-05-06T14:02:11","modified_gmt":"2016-05-06T13:02:11","slug":"carlo-frabetti-lo-complicado-es-que-las-matematicas-sean-aburridas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2016\/05\/06\/141323","title":{"rendered":"Carlo Frabetti: \u201cLo complicado es que las matem\u00e1ticas sean aburridas\u201d"},"content":{"rendered":"

Carlo Frabetti, matem\u00e1tico y divulgador, se\u00f1al\u00f3 algunas claves para conseguir que los ni\u00f1os y j\u00f3venes disfruten con las matem\u00e1ticas, en una conferencia impartida el pasado jueves 5 de mayo en la Residencia de Estudiantes, dentro del Ciclo Matem\u00e1ticas en la Residencia.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Padres, profesores, interesados en las matem\u00e1ticas y alg\u00fan que otro ni\u00f1o acudieron la tarde de ayer a la Residencia de Estudiantes de Madrid, pese a la amenaza de lluvia, para charlar con Carlo Frabetti, autor de Malditas matem\u00e1ticas<\/em> o \u00bfEl huevo o la gallina?<\/em>. Desde el primer momento, se avisaba de que esta no iba a ser una conferencia al uso; la intenci\u00f3n del matem\u00e1tico es que fuera un di\u00e1logo, tanto con la presentadora del acto, Patricia Fern\u00e1ndez de Lis, directora de Materia y redactora jefa de Ciencia y Tecnolog\u00eda de El Pa\u00eds, como con los asistentes.<\/p>\n

En la primera parte de la conferencia fueron Fern\u00e1ndez de Lis y el ponente los que intercambiaron preguntas e impresiones. Para empezar, Carlo Fabretti revel\u00f3 por qu\u00e9 hab\u00eda decidido llamar a su ponencia \u201cEl libro de la naturaleza\u201d: \u201cAlude a una famosa frase de Galileo que se podr\u00eda considerar como la consigna fundacional de la ciencia en el sentido actual del t\u00e9rmino (\u2026) cuando dijo que el libro de la naturaleza est\u00e1 escrito en el lenguaje de las matem\u00e1ticas\u201d. Escogi\u00f3, por tanto, este t\u00edtulo \u201cporque mucha gente ve las matem\u00e1ticas como algo especializado, de unos tipos medio autistas que se encierran que manejan f\u00f3rmulas y s\u00edmbolos que poco tienen que ver con la realidad y es, m\u00e1s bien, todo lo contrario\u201d porque \u201cla matem\u00e1tica es la propia naturaleza\u201d.<\/p>\n

El escritor prosegu\u00eda ahondando en un aspecto que considera fundamental en el aprendizaje y la ense\u00f1anza: el di\u00e1logo. \u201cParece que las matem\u00e1ticas es una materia en la que el educando, el disc\u00edpulo o alumno tiene poco que aportar y todo que recibir. Se tiende a pensar en la ense\u00f1anza en general, y de las matem\u00e1ticas en particular, como una especie de trasvase, alguien posee el conocimiento y lo vierte en la cabeza del alumno. Las cosas no funcionan as\u00ed. Alguien dijo que ense\u00f1ar no es llenar un vaso sino avivar una llama, y la forma de avivar esa llama es el di\u00e1logo\u201d, opinaba.<\/p>\n

Dicho esto, la ponencia \u00a0se centr\u00f3 en la incorporaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas en la literatura. Un hecho que Frabetti defiende \u201cno como un a\u00f1adido forzado o anecd\u00f3tico, sino incorporado de forma org\u00e1nica\u201d. Es importante que no sea \u201cmetido con calzador\u201d y sino que \u201csi aparece la matem\u00e1tica en una narraci\u00f3n sea porque realmente, la aventura, la intriga que se est\u00e1 desarrollando lo requiere\u201d. De esta forma la matem\u00e1tica aparece \u201ccomo algo que forma parte de la vida cotidiana y que puede ser una herramienta necesaria para resolver un problema\u201d. Adem\u00e1s, se\u00f1alaba Frabetti, que \u201csi todo est\u00e1 bien manejado literariamente tambi\u00e9n llevar\u00e1 un goce est\u00e9tico, que es algo que no se suele asociar con la matem\u00e1tica\u201d.<\/p>\n

Fern\u00e1ndez de Lis junto a Frabetti analizaron los motivos por los que, si los ni\u00f1os nacen con una curiosidad innata por la ciencia y las matem\u00e1ticas, con el tiempo, esta acaba destruy\u00e9ndose. \u201cTiene que ver, por una parte, por la mercantilizaci\u00f3n del conocimiento, se considera muy importante que los ni\u00f1os y ni\u00f1as de 10, 12 a\u00f1os adquieran en el menor tiempo posible una serie de destrezas operativas, da igual que entiendan lo que est\u00e1n haciendo, que disfruten o no mientras lo hacen\u201d, explicaba Frabetti.<\/p>\n

A colaci\u00f3n de esto, Frabetti se\u00f1ala que existe un \u2018anaritmetismo\u2019, es decir, una incapacidad o dificultad para leer el lenguaje de los n\u00fameros, generalizado en la sociedad. Aunque es cierto que hay muy pocos anaritmetos totales, personas no entiendan los n\u00fameros, \u201chay muchos anaritmetos funcionales que en cuanto les complicas m\u00ednimamente el lenguaje matem\u00e1tico o las f\u00f3rmulas m\u00e1s sencillas, se bloquean y esto tiene mucho que ver con la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas\u201d, se\u00f1alaba. \u201cEsa fobia a los n\u00fameros que se da en bastante gente y las fobias casi siempre tienen que ver con traumas infantiles\u201d, en especial \u00a0\u201ccuando pretenden que un ni\u00f1o de 8 o 10 a\u00f1os en un par de clases entienda nuestro sistema de numeraci\u00f3n posicional, por ejemplo, cuando la humanidad tard\u00f3 como mil a\u00f1os en ponerlo a punto\u201d.<\/p>\n

Y, \u00bfqu\u00e9 consejo dar\u00eda Carlo Fabretti a familiares de ni\u00f1os si quieren que se divierta con las matem\u00e1ticas? En primer lugar, desterrar la tradicional separaci\u00f3n entre ciencias y letras. Sin tener grandes conocimientos, se pueden centrar en aspectos muy b\u00e1sicos y explicarlos de una forma comprensible y relacionarlos con la vida cotidiana para que el ni\u00f1o pueda sentirlos como propio.\u00a0 Para este prop\u00f3sito, cree Frabetti, la matem\u00e1tica recreativa es el modelo m\u00e1s fiable y eficaz.<\/p>\n

Tras esto, se abr\u00eda el turno de la conversaci\u00f3n con los asistentes, que se dedic\u00f3 principalmente a la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. Es un tema muy controvertido del que se extrajeron conclusiones importantes como que el sistema educativo est\u00e1 orientado de tal forma que, incluso, las editoriales piden que los libros de texto sean aburridos. De hecho, Malditas matem\u00e1ticas, <\/em>reconoci\u00f3 Frabetti, fueron los recortes de un libro de texto que, los responsables de la editorial rechazaron por ser \u201cdemasiado divertido\u201d. El matem\u00e1tico y escritor consideraba que \u201clo complicado es que las matem\u00e1ticas sean aburridas\u201d, pero es que \u201ca los poderes establecidos no les interesa que la gente piense\u201d, por lo que la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas est\u00e1 planteada de forma memor\u00edstica. Los profesores de matem\u00e1ticas de la sala as\u00ed lo corroboron. La dificultad est\u00e1 \u201cen los curr\u00edculum, que no son flexibles, en las pruebas externas, donde los ni\u00f1os tienen que llegar a unos conocimientos y hacer una serie de destrezas y de c\u00e1lculos matem\u00e1ticos que no tienen sentido, no tiene sentido aprender a hacer derivadas si no saben para qu\u00e9 sirven\u201d, sobre todo, es que hay muy \u201cpoca flexibilidad para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas\u201d, comentaba Elisa Ben\u00edtez, profesora de matem\u00e1ticas e inform\u00e1tica en el Colegio Rafaela Ybarra de Madrid.<\/p>\n

Para erradicar toda esta problem\u00e1tica, Frabetti encontraba una soluci\u00f3n muy sencilla (si hubiera voluntad de aplicarla): hacer m\u00e1s hincapi\u00e9 en los conceptos b\u00e1sicos desde la escuela, utilizar el di\u00e1logo de una manera recurrente con los ni\u00f1os y j\u00f3venes y conseguir que estos relacionen las abstracciones matem\u00e1ticas con aspectos cotidianos, ya que \u201clos j\u00f3venes tienen la mente abierta y est\u00e1n ansiosos por explorar el mundo\u201d, considera Frabetti.<\/p>\n

Esta ponencia ha formado parte del ciclo de conferencias Matem\u00e1ticas en la Residencia, organizado por el Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas (ICMAT) en colaboraci\u00f3n con la Vicepresidencia del CSIC de Organizaci\u00f3n y Cultura Cient\u00edfica y la Residencia de Estudiantes.<\/p>\n

—<\/p>\n

Laura Moreno<\/strong> es miembro de la Unidad de Comunicaci\u00f3n del ICMAT<\/strong>.<\/p>\n

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