{"id":145169,"date":"2018-05-12T10:03:22","date_gmt":"2018-05-12T09:03:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=145169"},"modified":"2018-05-14T08:17:36","modified_gmt":"2018-05-14T07:17:36","slug":"comunicar-y-divulgar-la-ciencia-una-obligacion-de-los-cientificos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2018\/05\/12\/145169","title":{"rendered":"Comunicar y divulgar la ciencia, una obligaci\u00f3n de los cient\u00edficos"},"content":{"rendered":"

Esta entrada est\u00e1 basada en la conferencia impartida en el reciente congreso Tecnolog\u00edas en la Divulgaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/a>, celebrado el 10 y 11 de mayo de 2018, como una de las primeras actividades de la reci\u00e9n creada Red de Divulgaci\u00f3n Matem\u00e1tica, DI-MA. El congreso se realiz\u00f3 con el apoyo del Instituto Universitario de Matem\u00e1ticas y Aplicaciones (IUMA), de la Universidad de Zaragoza, y de Etopia.<\/p>\n

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Mi primera intervenci\u00f3n fue para se\u00f1alar la diferencia (a mi juicio) entre comunicar y divulgar. Por una parte, comunicar es contar la investigaci\u00f3n que hacemos<\/strong>. Es dif\u00edcil, ya que la investigaci\u00f3n matem\u00e1tica utiliza conceptos abstractos que cuesta convertir en una historia entendible para el p\u00fablico general. Suele ser m\u00e1s f\u00e1cil si conlleva aplicaciones a otras ciencias o a la vida cotidiana, o referencias hist\u00f3ricas o a personajes (por ejemplo, a una conjetura resuelta). Precisa la colaboraci\u00f3n con periodistas especializados y los medios de comunicaci\u00f3n, es una labor conjunta.<\/p>\n

Por otra parte, divulgar las matem\u00e1ticas<\/strong> es contar las matem\u00e1ticas como obra colectiva. Es m\u00e1s f\u00e1cil, muchos pueden hacerlo, y las posibilidades son enormes por la amplia disponibilidad de formatos. El \u00e9xito depender\u00e1 de las habilidades comunicativas del \u201ccontador\u201d de la historia, y tambi\u00e9n de su conocimiento del tema.<\/p>\n

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Un ejemplo de divulgaci\u00f3n colectiva lo fue el A\u00f1o Mundial de las Matem\u00e1ticas, en 2000 (AMM2000), en el que se organizaron una gran cantidad de eventos en toda Espa\u00f1a, y de una manera coordinada y organizada. Se atendi\u00f3 as\u00ed al tercer puntoq ue se\u00f1alaba la Declaraci\u00f3n de R\u00edo de Janeiro: 1) Identificar los grandes desaf\u00edos de las matem\u00e1ticas para el siglo XXI; 2) Se\u00f1alar la importancia de las matem\u00e1ticas en el desarrollo; y 3) Fomentar la imagen de las matem\u00e1ticas con una comunicaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de calidad.<\/strong><\/p>\n

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Presentaci\u00f3n del ICM2006 Madrid<\/figcaption><\/figure>\n

Un ejemplo de esfuerzo comunicativo lo constituy\u00f3 el Congreso Internacional de Matem\u00e1ticos de Madrid en 2006, el ICM2006. Hubo actividades paralelas de divulgaci\u00f3n, pero el foco fue la comunicaci\u00f3n: 1) Se cre\u00f3 un Gabinete de Prensa que lleg\u00f3 a contar durante agosto de 2006 con 9 personas; 2) Se comenz\u00f3 a trabajar un a\u00f1o antes del evento; 3) Se dise\u00f1\u00f3 un aut\u00e9ntico Plan de Comunicaci\u00f3n: se elaboraron materiales, se buscaron los momentos relevantes para lanzar informaci\u00f3n, se mantuvo una colaboraci\u00f3n estrecha matem\u00e1ticos\/periodistas para identificar los temas relevantes. En definitiva, se comunic\u00f3 la investigaci\u00f3n que aportaba el congreso, y se considera este ICM como el de mayor \u00e9xito medi\u00e1tico de la historia.<\/p>\n

Las experiencias del AMM2000 y del ICM2006 fueron aprovechadas por el ICMAT, en el que se cre\u00f3 un Gabinete de Comunicaci\u00f3n, se prepar\u00f3 un Plan de Comunicaci\u00f3n integral, se contrat\u00f3 un profesional de la comunicaci\u00f3n y se cont\u00f3 con el apoyo de una empresa, y se hizo un esfuerzo en Redes Sociales. Este esquema puede servir (de hecho, est\u00e1 sirviendo) de modelo para otros centros de investigaci\u00f3n matem\u00e1tica en Espa\u00f1a. Tambi\u00e9n se sigui\u00f3 el ejemplo de la creaci\u00f3n de una Vicepresidencia Adjunta de Cultura Cient\u00edfica del CSIC.<\/p>\n

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La segunda parte de mi conferencia estuvo dedicada a la necesidad pero tambi\u00e9n a la obligaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n por parte de los cient\u00edficos (en nuestro caso, los matem\u00e1ticos).<\/p>\n

Debemos recordar lo que dice la Declaraci\u00f3n de los Derechos Humanos (1948), en su Art\u00edculo 27:<\/p>\n

Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cient\u00edfico y en los beneficios que de \u00e9l resulten.<\/em><\/p>\n

Y lo que afirma el Pacto Internacional de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales (ICESCR, 1966), en su Art\u00edculo 15:<\/p>\n

Los pa\u00edses firmantes de este pacto se comprometen a dar los pasos necesarios para el total cumplimiento de este derecho, que deben incluir los que lleven a la conservaci\u00f3n, desarrollo y difusi\u00f3n de la ciencia y la cultura.<\/em><\/p>\n

<\/em>Como no pod\u00eda ser menos, Espa\u00f1a recoge estas declaraciones en su reciente Ley de la Ciencia, as\u00ed que en Ley 14\/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnolog\u00eda y la Innovaci\u00f3n, firmada por el Jefe del Estado, y publicada en el \u00abBOE\u00bb n\u00fam. 131, de 2 de junio de 2011 (Referencia: BOE-A-2011-9617), se afirma:<\/p>\n

\u201c \u2026 la ley profundiza en la vertebraci\u00f3n de las relaciones y en el di\u00e1logo entre ciencia, tecnolog\u00eda, innovaci\u00f3n y sociedad. En particular, reconoce las actividades de divulgaci\u00f3n y de cultura cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica como consustanciales a la carrera investigadora, para mejorar la comprensi\u00f3n y la percepci\u00f3n social sobre cuestiones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas y la sensibilidad hacia la innovaci\u00f3n, as\u00ed como para promover una mayor participaci\u00f3n ciudadana en este \u00e1mbito.\u201d<\/em><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se ha cumplido esta ley en nuestro pa\u00eds? Si examinamos las convocatorias de plazas universitarias, las exigencias en las acreditaciones de la ANECA, lo que se pide para conseguir un sexenio por el CNEAI, o lo que se exige en las convocatorias de proyectos, veremos una gran ausencia: la comunicaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n. Simplemente, no se valora y por lo tanto da igual incluirla o no en el CV. La excepci\u00f3n es alguna agencia de acreditaci\u00f3n aut\u00f3nomica, como UNIBASQ, la agencia vasca.<\/p>\n

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Esta situaci\u00f3n es ortogonal a la que se da en Europa, en donde la comunicaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n son exigidas, y se dan adem\u00e1s siete buenas razones para hacerlo:<\/em><\/strong><\/p>\n

7 reasons to communicate<\/em><\/strong><\/p>\n