{"id":146477,"date":"2019-04-23T09:11:35","date_gmt":"2019-04-23T08:11:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=146477"},"modified":"2019-04-24T19:32:12","modified_gmt":"2019-04-24T18:32:12","slug":"lecciones-del-estudio-del-impacto-economico-de-las-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2019\/04\/23\/146477","title":{"rendered":"Lecciones del estudio del impacto econ\u00f3mico de las matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"

Si en la anterior entrada presentamos los aspectos m\u00e1s interesantes del estudio Impacto socioecon\u00f3mico de la investigaci\u00f3n matem\u00e1tica y de la tecnolog\u00eda matem\u00e1tica<\/strong> <\/a>en Espa\u00f1a<\/a>, <\/strong>en esta vamos a analizar como podr\u00edamos mejorar ese impacto y alcanzar as\u00ed resultados similares a los de los pa\u00edses de nuestro entorno.<\/p>\n

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Proceso de enriquecimiento mineral<\/figcaption><\/figure>\n

Un primer an\u00e1lisis de por qu\u00e9 nuestros resultados son inferiores a pa\u00edses como Reino Unido u Holanda es la diferencia entre los tejidos empresariales en esos pa\u00edses en comparaci\u00f3n con Espa\u00f1a. Una econom\u00eda m\u00e1s basada en la innovaci\u00f3n y en la tecnolog\u00eda descansa sin ninguna duda en el conocimiento matem\u00e1tico. La otra variable es el propio desarrollo hist\u00f3rico de las matem\u00e1ticas en Espa\u00f1a, una ciencia relativamente reciente en lo que se refiere a una investigaci\u00f3n de altura y homologable internacionalmente. Esta falta de tradici\u00f3n hist\u00f3rica nos diferencia de otros pa\u00edses como Francia o Inglaterra.<\/p>\n

Otro aspecto, se\u00f1alado ya en el estudio, es la inadecuaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la disciplina, comenzando ya en la escuela, alejada de sus aplicaciones. Esto la lleva a ser vista como una ciencia muy b\u00e1sica, sin relaci\u00f3n la vida cotidiana, y por lo tanto de poca utilidad pr\u00e1ctica. La falta de conexi\u00f3n con otras disciplinas que se ense\u00f1an en Secundaria y Bachillerato, es otro de los factores que contribuyen a los resultados obtenidos.<\/p>\n

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Siendo estos aspectos reales y con influencia en ese menor impacto, no son los \u00fanicos. Hay m\u00e1s, que tienen que ver con la manera en que las matem\u00e1ticas son percibidas dentro de la propia comunidad matem\u00e1tica, y tambi\u00e9n con la r\u00edgida \u00a0estructuraci\u00f3n en las Facultades en \u00e1reas de conocimiento con barreras bien definidas entre ellas. Esta rigidez impide una reacci\u00f3n r\u00e1pida ante las ventanas de oportunidad que se van abriendo ante la disciplina. Un ejemplo claro lo tenemos en la Ciencia de Datos, un terreno abonado para los matem\u00e1ticos desde hace ya unos a\u00f1os y que apenas ha producido reacciones en la comunidad matem\u00e1tica. Se han puesto en marcha dobles grados en Matem\u00e1ticas y F\u00edsica, pero esta combinaci\u00f3n tiene ya siglos. M\u00e1s reciente es la combinaci\u00f3n Matem\u00e1ticas e Inform\u00e1tica, aun cuando se perdieron muchas oportunidades en los a\u00f1os setenta al comienzo del boom de las Ciencias de la Computaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds. Recordemos sin ir m\u00e1s lejos que hemos tenido que reivindicar que un matem\u00e1tico como Alan Turing era, en efecto, un matem\u00e1tico y no un inform\u00e1tico. Por lo tanto, el ser capaces de \u201cinnovar\u201d en los grados y m\u00e1steres teniendo en cuenta las necesidades del entorno espa\u00f1ol es una tarea que deber\u00edamos abordar. La Conferencia de Decanos y Directores de Matem\u00e1ticas tendr\u00e1 sin duda que elaborar propuestas al hilo de este estudio de la Red Estrat\u00e9gica de Matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Aparte de los temas educativos, la primera formaci\u00f3n, un tema clave es lo que se refiere a la investigaci\u00f3n y su transferencia. Partimos de una situaci\u00f3n demasiado centrada en la investigaci\u00f3n b\u00e1sica, en la elaboraci\u00f3n de teoremas (v\u00e9ase la entrada No solo de teoremas viven los matem\u00e1ticos<\/strong><\/a>). Y es algo que no debemos abandonar, pero tambi\u00e9n hay que fomentar una investigaci\u00f3n m\u00e1s orientada, y no solo en lo que se refiere a las aplicaciones directas a la industria. Hay un mundo de intereses comunes en \u00e1reas como la Biomedicina (C\u00e1ncer, Neurociencia, fabricaci\u00f3n de nuevos f\u00e1rmacos), la Econom\u00eda, la Energ\u00eda, Medio Ambiente, Ecolog\u00eda, etc.<\/p>\n

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Comunicaciones por sat\u00e9lite<\/figcaption><\/figure>\n

Se ha hecho ya mucho camino en algunas regiones, el modelo es sin duda el Instituto Tecnol\u00f3gico de Matem\u00e1tica Industrial (ITMATI)<\/a> en Galicia, y algunos grupos m\u00e1s aislados en otros lugares. La Red math-in<\/strong><\/a>, gestionada desde ITMATI, ofrece tambi\u00e9n indicios muy positivos. Pero falta una apuesta decidida, especialmente de los centros cuya financiaci\u00f3n extraordinaria y capacidad de gesti\u00f3n as\u00ed se lo permitir\u00eda. Me refiero a los centros Severo Ochoa y a las Unidades Mar\u00eda de Maeztu. Algunas historias de \u00e9xito las ofrece ya el Basque Center for Applied Mathematics (BCAM), fundado en 2008 por Enrique Zuazua, y muchas se han quedado en el camino en el Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas (ICMAT) por la falta de visi\u00f3n estrat\u00e9gica de los actuales dirigentes. Estos centros tienen la posibilidad de actuar como motores para aumentar el impacto econ\u00f3mico de las matem\u00e1ticas, mientras que un simple departamento universitario de matem\u00e1ticas lo tiene mucho m\u00e1s complicado.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

As\u00ed que en investigaci\u00f3n tenemos por delante dos opciones: seguir haciendo fundamentalmente teoremas que conseguir\u00e1n poco impacto econ\u00f3mico y social, o abordar una aproximaci\u00f3n dual, teoremas e innovaci\u00f3n, opci\u00f3n que nos colocar\u00eda al nivel de nuestros vecinos europeos.<\/p>\n

___<\/strong><\/strong><\/p>\n

Manuel de Le\u00f3n<\/strong>\u00a0<\/strong>(CSIC, Fundador del ICMAT, Real Academia de Ciencias, Real Academia Canaria de Ciencias).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si en la anterior entrada presentamos los aspectos m\u00e1s interesantes del estudio Impacto socioecon\u00f3mico de la investigaci\u00f3n matem\u00e1tica y de la tecnolog\u00eda matem\u00e1tica en Espa\u00f1a, en esta vamos a analizar como podr\u00edamos mejorar ese impacto y alcanzar as\u00ed resultados similares a los de los pa\u00edses de nuestro entorno. Un primer an\u00e1lisis de por qu\u00e9 nuestros resultados son inferiores a pa\u00edses como Reino Unido u Holanda es la diferencia entre los tejidos empresariales en esos pa\u00edses en comparaci\u00f3n con Espa\u00f1a. Una econom\u00eda m\u00e1s basada en la innovaci\u00f3n y en la tecnolog\u00eda descansa sin ninguna duda en el conocimiento matem\u00e1tico. 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