{"id":148834,"date":"2021-02-12T19:13:39","date_gmt":"2021-02-12T18:13:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=148834"},"modified":"2021-02-12T19:13:39","modified_gmt":"2021-02-12T18:13:39","slug":"la-tentacion-del-camino-real-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2021\/02\/12\/148834","title":{"rendered":"La tentaci\u00f3n del camino real en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Cuenta Proclo en sus Comentarios al primer libro de los Elementos de Euclides \u00a0que, cuando el rey Ptolomeo I le pregunt\u00f3 si hab\u00eda un camino m\u00e1s corto para aprender geometr\u00eda que sustituyera a estudiar los Elementos, \u00abEuclides respondi\u00f3 que no hay un camino real hacia la geometr\u00eda\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Euclides<\/figcaption><\/figure>\n

La an\u00e9cdota (como otras de Proclo, dif\u00edciles de contrastar) sirve perfectamente para ilustrar esta entrada. Ptolomeo I quiere atajar para llegar al conocimiento de la geometr\u00eda, ahorrase el esfuerzo que supon\u00eda el estudio detallado de los Elementos. Y esta es una tentaci\u00f3n que a veces puede asaltar a los que elaboran las leyes educativas y a los gobiernos que las promueven.<\/p>\n

Siempre que se aprueba una nueva Ley Educativa (y desgraciadamente en nuestro pa\u00eds van ya demasiadas) la comunidad educativa se pone en alerta. Dos de los problemas m\u00e1s graves en el sistema educativo espa\u00f1ol son: la brecha de los resultados en los informes PISA (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s del Programa para la Evaluaci\u00f3n Integral de Alumnos) respecto a la media de los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE); y la alta tasa de abandono escolar entre los j\u00f3venes de entre 18 a 24 a\u00f1os, y que aunque estos \u00faltimos a\u00f1os se ha reducido, todav\u00eda es del 17,3%, partiendo hace no pocos a\u00f1os de porcentajes superiores al 30%. Esta tasa de abandono es la mayor de los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo reducir estos porcentajes? Pregunta que va ligada a la de c\u00f3mo mejorar los resultados de nuestro sistema educativo (que no es exactamente la misma de c\u00f3mo mejorar los resultados en PISA, aunque est\u00e1 obviamente relacionada con ella).<\/p>\n

Las soluciones pasan por una mayor inversi\u00f3n en educaci\u00f3n, que se deber\u00eda utilizar para mejorar la formaci\u00f3n inicial de los profesores de primaria y secundaria, especialmente en Matem\u00e1ticas. En efecto, se observan unas grandes carencias, que afectan en las primeras etapas educativas creando un problema que se arrastra (y agrava) en los a\u00f1os subsiguientes. Inversi\u00f3n en la formaci\u00f3n continua de todo el profesorado. Inversi\u00f3n en profesorado de refuerzo para ayudar a los alumnos que tengan m\u00e1s dificultades, y llevando a la pr\u00e1ctica, con todas sus consecuencias, eso que ahora tanto se repite de \u201cno dejar a nadie atr\u00e1s\u201d. Impulsando una Formaci\u00f3n Profesional actualizada, que permita que los alumnos con dificultades o que no quieran seguir estudiando, puedam encontrar un empleo digno y cualificado, y manteniendo pasarelas para poder volver al Bachillerato y seguir a la universidad si deciden cambiar el rumbo de su formaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La tentaci\u00f3n del camino real es la de rebajar contenidos, especialmente en matem\u00e1ticas, la prueba del algod\u00f3n de cualquier sistema educativo; crear itinerarios donde las matem\u00e1ticas y las ciencias apenas aparezcan y facilitar el paso de curso sin grandes problemas. Esta tentaci\u00f3n est\u00e1 siempre latente, y debemos combatirla si vemos cualquier atisbo. Porque, al final, no ser\u00e1 m\u00e1s que maquillaje, enmascarar\u00e1 el problema a corto plazo pero no lo resolver\u00e1 a medio y largo t\u00e9rmino, ni dar\u00e1 buenos resultados en la comparativa internacional.<\/p>\n

Nos jugamos mucho para el escenario tras-Covid,\u00a0 tenemos una oportunidad de invertir buena parte de esos fondos europeos extra en acciones como la mejora del sistema educativo. Hag\u00e1smolo siguiendo el camino del esfuerzo.<\/p>\n

___________<\/p>\n

Manuel de Le\u00f3n<\/strong> (CSIC, Fundador del ICMAT, Real Academia de Ciencias, Real Academia Canaria de Ciencias, Real Academia Galega de Ciencias).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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