{"id":149699,"date":"2022-02-26T15:40:52","date_gmt":"2022-02-26T14:40:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/?p=149699"},"modified":"2022-02-26T15:40:52","modified_gmt":"2022-02-26T14:40:52","slug":"las-vocaciones-matematicas-estan-descendiendo-entre-las-chicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/matematicas\/2022\/02\/26\/149699","title":{"rendered":"Las vocaciones matem\u00e1ticas est\u00e1n descendiendo entre las chicas"},"content":{"rendered":"

Se aprecia un descenso en el porcentaje de chicas en Espa\u00f1a que escogen carreras como Matem\u00e1ticas, Inform\u00e1tica y Tecnolog\u00eda, pero este problema se est\u00e1 apreciando tambi\u00e9n en Francia. Vaya aqu\u00ed una r\u00e1pida aproximaci\u00f3n a este hecho y sus posibles causas.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

He le\u00eddo este art\u00edculo<\/strong><\/a> en L\u2019 Etudiant, donde se afirma en letras grandes algo tan preocupante como esto:<\/p>\n

Desde la introducci\u00f3n de la reforma del liceo, se observa una tendencia. Las alumnas de secundaria eligen cada vez menos las especialidades cient\u00edficas, sobre todo las matem\u00e1ticas. En consecuencia, es probable que se agote la cantera de mujeres j\u00f3venes en las ramas cient\u00edficas<\/em>.<\/p>\n

El art\u00edculo contin\u00faa as\u00ed: \u201cLa reforma del bachillerato penaliza a las chicas y a las clases sociales desfavorecidas\u00bb, lamenta Laurence Broze, profesora de matem\u00e1ticas aplicadas en la Universidad de Lille y vicepresidenta de la Asociaci\u00f3n Mujeres y Matem\u00e1ticas. Se se\u00f1ala que a lo largo de los tres a\u00f1os de bachillerato, se observa una desaparici\u00f3n progresiva de las chicas en las asignaturas cient\u00edficas. Y a pesar de todos los esfuerzos, los estereotipos se imponen.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Jean Pierre Bourguignon<\/figcaption><\/figure>\n

En Le Figaro encontramos este titular: \u00bfSe ha desplomado el n\u00famero de chicas que hacen matem\u00e1ticas en el instituto?.<\/strong><\/a>  Esta situaci\u00f3n ha provocado un agrio debate entre el matem\u00e1tico Jean-Paul Bourguignon y el ministro de Educaci\u00f3n, Jean-Michel Blanquer. En una entrevista en France Inter el 13 de febrero, preguntado sobre una reducci\u00f3n de la proporci\u00f3n de chicas que eligen las matem\u00e1ticas en el instituto, atribuible a la reforma del bachillerato de 2019, neg\u00f3 cualquier colapso y calific\u00f3 de \u00abextravagante\u00bb la frase Jean-Paul Bourguignon. El 21 de enero, en la misma emisora de radio, Bourguignon hab\u00eda dado la voz de alarma: \u00abEn el \u00faltimo curso de secundaria, ten\u00edamos un 48% de chicas. Parece ser que con la reforma (del bachillerato, el porcentaje de chicas que eligieron hacer matem\u00e1ticas m\u00e1s intensivas se ha desplomado hasta el 10%. En dos a\u00f1os, hemos perdido 20 a\u00f1os de esfuerzo.\u201d<\/p>\n

En Espa\u00f1a se est\u00e1 viendo el mismo problema. En este reciente art\u00edculo en El Pa\u00eds: \u201cAlarma por la brecha de g\u00e9nero educativa: la proporci\u00f3n de mujeres cae cada curso en Matem\u00e1ticas, Inform\u00e1tica y Tecnolog\u00eda\u201d<\/strong><\/a> se comenta el caso de las Matem\u00e1ticas, donde las alumnas han pasado de ser algo m\u00e1s de la mitad a representar un 36%. \u201cEl estudio al que hace referencia el art\u00edculo concluye que las ni\u00f1as empiezan a alejarse de estas disciplinas en la educaci\u00f3n primaria, y que es entonces cuando hay que empezar a actuar.\u201d<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En el caso de Francia, parce que la causa pueda ser esa reforma del bachillerato, que suprime las tres ramas del bachillerato general en favor de un sistema de especialidades. As\u00ed, las matem\u00e1ticas se han convertido en una especialidad con esta reforma, son una opci\u00f3n para los alumnos de bachillerato entre otras. No solo Bourguignon est\u00e1 en contra de esta reforma, tambi\u00e9n otro matem\u00e1tico tan relevante como C\u00e9dric Villani.<\/p>\n

En Espa\u00f1a se ha aprobado una nueva Ley de Educaci\u00f3n, la LOMLOE, aclamada por unos, denigrada por otros. Tambi\u00e9n se puede elegir (no es novedad, ya hab\u00eda estos itinerarios en leyes previas). Y tambi\u00e9n las matem\u00e1ticas est\u00e1n en cuesti\u00f3n. En particular, se ha criticado por algunos la inclusi\u00f3n de los temas de g\u00e9nero, pero, \u00bfno estamos viendo que hay un problema porque las chicas no est\u00e1n eligiendo matem\u00e1ticas? S\u00ed que hay un problema de g\u00e9nero. \u00bfY c\u00f3mo los vamos a resolver?<\/p>\n

En estos \u00faltimos a\u00f1os se han promovido en Francia y tambi\u00e9n en nuestro pa\u00eds actividades para que las ni\u00f1as conozcan a mujeres cient\u00edficas, que les sirvan de modelo. La pregunta es, \u00bfha servido esto como revulsivo?. \u00bfQu\u00e9 se est\u00e1 haciendo mal o qu\u00e9 no se est\u00e1 haciendo para cambiar las rendencias?<\/p>\n

Al final, \u00bfd\u00f3nde est\u00e1 la soluci\u00f3n, en la ley educativa y el curr\u00edculo o en las acciones encaminadas a potenciar las vocaciones matem\u00e1ticas en las ni\u00f1as? A mi entender, hace falta una reflexi\u00f3n muy seria sobre el tema y no estoy seguro de que se est\u00e9 llevando a cabo con la profundidad y serenidad necesarias.<\/p>\n

______<\/p>\n

Manuel de Le\u00f3n<\/strong> (CSIC, Fundador del ICMAT, Real Academia de Ciencias, Real Academia Canaria de Ciencias, Real Academia Galega de Ciencias).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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