He recibido la siguiente informaci\u00f3n de un cierto Master en Docencia:<\/p>\n
…….Tiene como prop\u00f3sito dotar<\/strong> al profesorado de las competencias<\/strong> docentes que faciliten la transformaci\u00f3n, indagaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y mejora de la pr\u00e1ctica docente en Educaci\u00f3n Superior.<\/em><\/p>\n En la universidad, que deber\u00eda ser el faro de la ciencia de cualquier pa\u00eds, hemos perdido el norte, el sur y hasta la br\u00fajula. En la universidad, como en los colegios, ense\u00f1amos<\/strong>, no hacemos otra cosa ni tenemos otra responsabilidad. Ense\u00f1ar un camino es mostrar hacia donde va, que dificultades tiene y c\u00f3mo se pueden superar esas dificultades, pero mostrar no obliga a nadie a seguir las instrucciones. Los seres humnos somos libres de hacer o de dejar de hacer.\u00a0 No somos animales de doma, ni esclavos que deben realizar trabajos fijos.\u00a0 La ense\u00f1anza no es, ni puede ser jam\u00e1s -formaci\u00f3n-. Esto le corresponde a los padres, cuando los hijos son peque\u00f1os, y a las propias personas cuando se hacen adultas (18 a\u00f1os en Espa\u00f1a).<\/p>\n Deber\u00edamos cambiar la redaci\u00f3n a esta otra (en may\u00fasculas para permitir la distinci\u00f3n entre una y otra):<\/p>\n …TIENE COMO OBJETIVO TRATAR DE ENSE\u00d1AR AL PROFESORADO LAS DISCIPLINAS Y T\u00c9CNICAS QUE LE PERMITAN, SI QUIERE, INTENTAR LA TRANSFORMACION Y MEJORA DE LAS PR\u00c1CTICAS DOCENTES MEDIANTE LA INVESTIGACI\u00d3N Y EL DESARROLLO DE IDEAS INNOVADORAS.<\/p>\n No podemos –dotar– de nada mediante la ense\u00f1anza. Podemos exhibir ciertos principios, ciertos conocimientos, de forma que si un estudiante quiere y trabaja, podr\u00eda aprender parte de ellos, pero es totalmente pretencioso e irreal pensar que vamos a –-dotar<\/strong>— a nadie de nada. Las dotes las daban los padres ricos a sus hijas.<\/p>\n Y competencias<\/strong>: las personas se hacen competentes en ciertas actividades el desarrollar su actividad profesional: competencia se define en el diccionario de la RAE como: pericia e idoneidad para hacer algo. \u00bfPodemos en la universidad impartir pericia e idoneidad? \u00bfNo es esto es algo que se adquiere a lo largo de unos ciertos a\u00f1os de vida profesional?<\/p>\n Quiz\u00e1s ser\u00eda bueno que volviesemos humildemente a lo que es la universidad y la ense\u00f1anza en general: a ense\u00f1ar, para que el que quiera, libremente, trate de aprender, y ser\u00eda bueno dejarnos del esquema gremial de las academias de resoluci\u00f3n de ejercicios, del esquema del gremio de zapateros, o carniceros,\u00a0 que ejercita a las personas en adquirir pericia pero no sabidur\u00eda, ciencia.<\/p>\n No necesitamos oficales artesanos. Necesitamos personas libres que sean capaces de desarrollar ideas nuevas. Para las ideas ya antiguas tenemos unos tres mil millones de personas en otras partes del mundo que lo hacen por un d\u00e9cimo del precio que demandamos nosotros.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" He recibido la siguiente informaci\u00f3n de un cierto Master en Docencia: …….Tiene como prop\u00f3sito dotar al profesorado de las competencias docentes que faciliten la transformaci\u00f3n, indagaci\u00f3n, innovaci\u00f3n y mejora de la pr\u00e1ctica docente en Educaci\u00f3n Superior. En la universidad, que deber\u00eda ser el faro de la ciencia de cualquier pa\u00eds, hemos perdido el norte, el sur y hasta la br\u00fajula. En la universidad, como en los colegios, ense\u00f1amos, no hacemos otra cosa ni tenemos otra responsabilidad. 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