{"id":107240,"date":"2026-09-14T05:56:27","date_gmt":"2026-09-14T04:56:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/medioambiente\/?p=107240"},"modified":"2026-09-14T05:56:27","modified_gmt":"2026-09-14T04:56:27","slug":"los-alumnos-los-profesores-y-el-informe-pisa-de-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.madrimasd.org\/blogs\/medioambiente\/2026\/09\/14\/107240","title":{"rendered":"Los alumnos, los profesores y el informe PISA de 2025."},"content":{"rendered":"

He sido profesor universitario de f\u00edsica durante 50 a\u00f1os. La evoluci\u00f3n del alumnado es f\u00e1cil de se\u00f1alar. Hace 50 a\u00f1os los alumnos eran por lo general disciplinados, respetuosos e hincaban los codos. En los institutos y colegios hab\u00edan aprendido a estudiar, y sus estudios abarcaban el doble de posibles conocimientos que en 2020. <\/span><\/p>\n

Las herramientas de aprendizaje no tienen nada que ver con \u00e9ste. Se pueden utilizar \u00e1bacos, reglas de c\u00e1lculo, tablas de logaritmos, calculadoras, ordenadores y tabletas, o m\u00f3viles. Son herramientas. La existencia de herramientas, desde el comienzo de los tiempos, no ha sido obst\u00e1culo para la obtenci\u00f3n de conocimiento. <\/p>\n

Son los profesores los \u00fanicos responsables. Los cambios sociales no pueden ser chivos expiatorios, ni siquiera los directores de los centros. La responsabilidad de educar a los alumnos es siempre de los profesores. Hay una variable que si ha cambiado: La presencia de alumnos en las aulas que rechazan el estudio y deber\u00edan estar aprendiendo un oficio, en el cual probablemente acaben ganando m\u00e1s dinero que tras a\u00f1os de sufrimiento in\u00fatil, pero eso no cambia el hecho de que para los alumnos que quieren aprender el responsable es el profesor. <\/p>\n

Si no se exigen resultados, los alumnos dejan de trabajar. Hay un ejemplo b\u00e1sico. En los \u00faltimos a\u00f1os de mi tarea docente, en los primeros d\u00edas de clase, los alumnos me preguntaban <\/span><\/p>\n

\u201c\u00bfC\u00f3mo ser\u00e1n los ex\u00e1menes?\u201d<\/p>\n

\u201cConsistir\u00e1n en 4 problemas a resolver, sin preguntas de teor\u00eda\u201d.<\/p>\n

\u201cY, los problemas \u00bfser\u00e1n algunos de los explicados en clase?\u201d<\/p>\n

\u201c\u00a1 NO ! Los alumnos tienen que desarrollar su capacidad de iniciativa aplicando lo que han aprendido a problemas nuevos\u201d<\/p>\n

Esto causaba originalmente bastante preocupaci\u00f3n, pero los alumnos se adaptaban en un par de semanas y se pon\u00edan a trabajar. <\/span><\/p>\n

El profesor puede forzar, mediante diversas herramientas, a que los alumnos vayan incrementando su capacidad de trabajo conforme pasan las semanas, presentando sus ejercicios resueltos, y acudiendo con sus dudas a las tutor\u00edas, que deben ser p\u00fablicas para estimular a otros alumnos que a\u00fan no se han subido al carro de la disciplina de trabajo. En las clases de primero los alumnos cogen pronto el ritmo, y en tres meses ya se han convertido, al menos la mitad de la clase, en lo que debe ser un estudiante.<\/p>\n

Los ejercicios propuestos para tutor\u00edas son como novelas de misterio: Los estudiantes aprenden pronto a buscar las claves y resolver los problemas. Y al ser p\u00fablicas las tutor\u00edas y la exposici\u00f3n de problemas resueltos, la verg\u00fcenza ajena hace bien su labor y pronto empiezan a tratar de superarse unos a otros.<\/p>\n

En cuanto a las excusas m\u00e1s comunes: los directores de los centros, los inspectores, los vicerrectores de alumnos, es f\u00e1cil dejarlos de lado, un buen profesor tiene siempre herramientas para llevar sus clases por donde cree que es m\u00e1s conveniente y convencer a personas que acabo de mencionar. En cuanto a la casi obligaci\u00f3n de pasar de curso a los suspensos en los ex\u00e1menes, es indiferente, pues la asignatura suspendida debe volver siempre a ser revaluada y mientras no se apruebe, el estudiante tendr\u00e1 que presentarse al examen. <\/span><\/p>\n

Quiz\u00e1s hoy la labor del profesor es algo m\u00e1s dif\u00edcil que hace 50 a\u00f1os, quiz\u00e1s los padres han perdido algo de la capacidad de mando en las familias, pero que sea m\u00e1s dif\u00edcil no quiere decir que sea imposible, la mayor dificultad forma parte de la labor docente, es parte del trabajo que el profesor ha elegido como su tarea vital. <\/span><\/p>\n

El fracaso relativo a otros pa\u00edses en las pruebas PISA puede corregirse por parte de los profesores si estos se enfrentan al problema como los alumnos a los problemas propuestos: c\u00f3mo un aut\u00e9ntico desaf\u00edo.<\/p>\n

Ahora, si el profesor, al reconocer que la tarea es dura, y no va a encontrar ayuda de sus jefes, tira la toalla, entonces s\u00ed, los alumnos se convierten en cr\u00edos juguetones y dejan de adquirir los conocimientos que necesitan para sus vidas futuras. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

He sido profesor universitario de f\u00edsica durante 50 a\u00f1os. La evoluci\u00f3n del alumnado es f\u00e1cil de se\u00f1alar. Hace 50 a\u00f1os los alumnos eran por lo general disciplinados, respetuosos e hincaban los codos. En los institutos y colegios hab\u00edan aprendido a estudiar, y sus estudios abarcaban el doble de posibles conocimientos que en 2020.  Las herramientas de aprendizaje no tienen nada que ver con \u00e9ste. Se pueden utilizar \u00e1bacos, reglas de c\u00e1lculo, tablas de logaritmos, calculadoras, ordenadores y tabletas, o m\u00f3viles. Son herramientas. La existencia de herramientas, desde el comienzo de los tiempos, no ha sido obst\u00e1culo para la obtenci\u00f3n de\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":4}},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t